2022年模板范文大学教育史教案模板(汇总8篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学教育史教案模板（共8篇） 第1篇：特殊教育史教案1.特殊教育史是教育史学的重要分支学科，主要研究中西方特殊教育思要和活动发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段特殊教育的发展特点和历史经验，做出客观、科学的评价，并探索特殊教育发展历程中所蕴含的规律，2.教学着重：特殊教育史的基本思要史、制度史、活动史， 3.亚里士多德：“让我们制定一次法律来消灭畸形儿，”4.古希腊的特殊教育：公元前3000年，爱琴文明- 斯巴达：军事和体育训练雅典：艺术和体操教育希波克拉底-医学治疗，理性的发展方向5.柏拉图-理性国政治理要社会的构要6.亚里士多德的特殊教育

2、-“百科全书式的科学兴趣”“百科全书式”的课程-1.实用、实利2.文雅、闲暇的 7.昆体良；公元35-公元100，西班牙谨代表作；雄辩术原理 8.公元7世纪，法国勒芒主教圣雷诺建立盲人学校 9.特殊教育的首创：首次发源地-西班牙首次发源场合-本尼狄克修道院首位发源人-庞塞，1520-1584，修道士，设计聋教育法10.波内特（1579-1629）：1620年发表手指字母的简化和手势语的教学方法，是人类历史上第一篇关于聋人教育教学艺术的实用论文， 11.夸美纽斯：大教学论- 热爱每次孩子，普及教育、泛智教育；肯定每次儿童都有自身价值； 将狼孩的故事引入教育理论书籍：母育学校-揭示残疾儿童和孕妇营

3、养保健之间的关系 12.洛克：17世纪英国著名教育家、哲学家教育漫话-白板说：批判天赋观念，观念来自经验，经验来自感觉和反省， 13.卢梭、狄德罗、孔狄亚克-启蒙思要家对感官弥补和语序的重视 14.听觉障碍教育首创者是16世纪西班牙修道士庞塞，15.嘉士伯罗德里格泊瑞尔（1715-1780，西班牙人）1745年 创立法国第一所聋童学校，并开始聋童教育的理论研究， 16.法国莱佩的教学方法通过手势法对聋人进行教育（1776）、真正的聋教育法（1784），创办了可视手势语， 17.托马斯布雷沃：1760年在爱丁堡创办英国第一所听觉障碍学校，于1773年移至伦敦， 18.德国：海尼克于1778年在莱

4、比锡创办德国第一所聋哑学校，并成为世界上最早得到政府认可的聋哑学校；更加重视传统意义上的口语教学，将使学生能够用口语交流沟通无障碍视为教学目标，19.托马斯霍普斯基加劳德特：美国第一所聋人教育学校的建立，20.加劳德特大学：1864年，美国华盛顿，在哥伦比亚盲聋哑学院内设立拥有学位授予权的大学部，美国第一所聋人高等教育机构成立，是世界上唯一一所专门为听觉障碍者设置本科、硕士、博士课程的大学，开听障者高等教育的先河，现已成为聋人教育、聋人心里、手语和聋文化的研究中心，21.听觉障碍教育思要的建构和发展-手口之争22.英国视觉障碍教育机构的建立：利物浦盲校：1791年成立的英国第一所盲童学校， 2

5、3.美国帕金斯盲校：1832年美国波士顿医生约翰菲舍最早建立的视障教育机构，24.帕金斯盲校，纽约盲人学校，宾夕法尼亚盲人学校，三所盲校频繁展开沟通和合作，研究盲文印刷术，提高视障者的教育、独立和权利状况，培养特殊教育本土资源， 25.布莱尔盲文：路易布莱尔，毕业于巴黎国立盲校，并留校任教，发明点字盲文是他对全世界盲教育事业作出的最伟大的贡献，即6点盲文，整次布莱尔盲文体系由63次编码字符组成，每一次字符由1-6次凸起点儿部署在一次有6次点位的长方形里，数点位时的顺序是左起自上而下1-2-3，右起自上而下4-5-6.“他为所有失明者开启了知识之门，”视觉障碍教育迎来新的曙光，26.英国图克创造

6、了英国第一所早期智障教育机构约克静修所，其核心的办院理念是：提供限制最少的环境，并采取工作疗法和道德疗法，27.伊塔德：1800年接受法国社会赋予的训练狼孩维克多的任务，1800年12月到1806年初进行了著名的特殊教育实验，是塞甘的老师，28.塞甘：是培智教育最早的实践者，1830年，创办了世界上第一所正规、科学教育的培智学校，29.美国塞廖尔格雷德利豪：1848年，时任帕金斯盲校校长创办了一所智障学校-马萨诸塞州青少年智障学校，30.文兰学校：文兰新泽西低能儿康复学校，由葛瑞森创办，校长道尔设计出人类史上第一套适应行为丈量的量表即“文兰社会成熟度量表”，他能准确丈量和鉴别低智力者和正常智力

7、者的社会适应行为能力水平，为弱智儿童教育提供科学的、可持续的依据， 31.美国听障教育方法发展：美国手语和双语-双文化法（聋的自身：并非残疾文化或语言的差别：美国手语是聋童的自然语言，是自然发展其流畅性的工具同时了解母语美国手语和第二语言英语进行阅读和书写），32.美国聋人教育的终极目标是“每次学生都具备学习能力”，33.美国聋人高中后教育：加劳德特学院；国家聋人技术学院20世纪末：40%的聋生在150多所高等教育机构接受聋人教育规划，34.20世纪初的特殊教育和普通教育实行平行二元运行机制，创造了1944年教育法又称巴特勒法案，它对现代英国教育发展发挥重大影响的教育法令， 35.特殊教育的需

8、要又称沃诺克讲演提出主张实行“一体化教育”， 36.智障教育的教学策略：社区基础教学，真实情境教学，37.智障教育的课程：轻度：和小学类似，增加次人的社会和职业能力科目，中度：准备性技能，成人教育（18岁以上） 重度和极重度：消除不良行为38.郎之万瓦隆规划对法国各级各类教育都进行了全方位的改革思考，提倡的教育原则有？1.公正和民主化原则2.定向和利于胜利原则 3.免费教育原则 4.强化师资原则39.不适应儿童包含？ 1.生理因素的不适应 2.心理因素的不适应 3.社会性因素的不适应40.法国推行了哪些法令？1.公布特殊教育法令2.保障特殊儿童全部就学：形式多样的特殊教育设施3.重视早期发现和

9、诊治：尽可能早地发现儿童潜在的“不适应性”给予次别治疗及专门教育等4.注意民间力量的参加：有识之士的强力推进5.实行回归主流教育：回归普通教育机构中，1977法国除了智障儿童其他都依次回归， 41.20世纪五六十年代的特色明显的特殊教育为一些特殊的“特殊儿童”专门开设专门化教育，1.寄宿制学校：1956年起为因家庭问题造成的失学儿童开办寄宿制学校，学校的课程和教学和正常的普通学校基本一致，特点就是学生的生活和学习都在校园内开展，由学校替代性监护，2.林间疗养学校：专门为身体患有慢性疾病并且具有医学治愈可能性的儿童锁开设的寄宿制学校，这里的青少年需要一边治病，一边学习，具有医疗机构和教育机构的双

10、重特性，3.儿童之家：生活在其中的孩子会到儿童之家附近的普通学校进行学习，4.尝试对中度智障儿童进行教育：随着缺陷学、医学、教育学的一直发展，人们开始认为中度弱智儿童有学习一定知识的能力，开始在为轻度智障儿童开办的补救学校里尝试开办中度智障儿童的特殊班级，42.20世纪七十年代后的苏联特殊教育苏联特色逐步形成体系：1.类型多样的特殊儿童教育：大力发展寄宿制特殊教育机构；七大类：视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、语言障碍、肢体障碍、特殊才干儿童、精神障碍等，2.特殊儿童的职业教育：残障儿童的劳动教育和生活教育是重中之重，一是利于他们缺陷弥补和恢复，二是利于他们进入社会，3.特殊教育的师资培养：培养特

11、殊教育师资的学校教育档次从普通师范发展到高等师范院校；既重视专业技术的训练，也重视职业道德和素养的熏陶，43.美国特殊教育的立法社会背景：隔离就是不平等所有残疾儿童教育法的一些问题？法律对象：5-21岁的残疾人士，基本原则：所有的残障儿童必需接受免费的、恰当的公共教育， 基本理念：保障每次残疾儿童都能在最少受限制环境中接受适合其需要的教育；为每次残疾儿童设计书面的次别化教学规划，基本规定：1.各州提供符合残疾儿童特点的相应课程；2.各州成立专门顾问委员会（残疾儿童、老师、家长等）； 3.残疾儿童尽可能和普通孩子一起接受教育；4.学校提供诉讼程序、合适的教育环境和课程，父母及其他监护人有权查看；

12、5.校方准备次别化的残疾儿童教育规划，儿童自己也可参加制定； 6.评估用儿童母语；7.为残疾儿童提供交通工具及相关服务； 8.实在无法进入社会学校，可以在家里、医院或其他地方接收教育； 9.联邦政府要负责40%的儿童教育费用，州政府取消经济援助，44.美国现代培智教育的发展是？1.20世纪40年代：有所改观；缺乏行使公民权利的能力；人格不够独立， 2.20世纪50-60年代：提出对智障儿童设置特殊班级的质疑 3196年创造建议和智力落后做斗争的全国行动纲要 4.1973年创造职业康复法、1974年教育法修正案、1975年创造所有残疾儿童教育法45.智障教育发展的五项基本原则是？ 1.所有3-2

13、1岁的智障儿童和青少年都享有适合其需要的免费公立教育的权利； 2对智障儿童的各种考试必需既是公正的，又是全面的；3.其监护人有权了解其考试和诊断的情况并提出异议；制订次别化教育方案； 4.“最少受限制”的教育情境，46.培智学校的教学方法是什么？（肌肉系统神经系统感觉器官整体观念抽象思想深刻理解道德和社会认知，）1.感官训练法：肌肉系统的训练，触觉听觉等， 2.身体锻炼法：根据不同孩子的身体机能损失情况制定以其生理恢复为旨的训练，如推拿、捡石头、行走、爬楼梯等，3.音乐训练法：激发听觉感知力，安宁情绪，表白自我，4.语言训练法：鼓励孩子在从事活动时尽量发出声音，如写一次字读一次字， 第2篇：临

14、海电大学前教育史作业学前教育史作业1（第一讲至第六讲）一、选择题1.1904年初，清政府公布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的奏定学堂章程，被称为（ B），这一学制确定了近代学制系统，其中包含了蒙养院制度， A壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.1844年，美国少女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在（ D）创办少女塾，这是近代外国人在华设立的最早的教会少女学，也是中国最初出现的少女子学堂， A.杭州B.上海C.北京D.宁波3.清末著名政治家、思要家、教育家康有为在所书写的（C ）一书中设计了一次理要社会的蓝图，主张对儿童实行公育，A.新学伪经考B.孔子改制考C.大同书 D.礼运注4

15、.（B ）在中国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思要，设要了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系，A.蔡元培B.康有为C.梁启超D.陈鹤琴5.新文化运动后，对我国学前教育发生广泛影响的教育理论是实用主义和（ C）， A.实业教育思潮B.科学教育思潮 C.儿童中心论D.平民教育思潮6.1922年，“北洋军阀政府”教育部通过学制改革系统案，11月公布学校系统改革令，又称（D ）学制，A壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制71923年，著名教育家（B ）开设了中国第一次幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园， A.张雪门B.陶行知C.熊希龄D.陈鹤琴8（C ）是在学前教育上最早运用观察和实

16、验的方法研究中国儿童的心理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改革者，创办了多档次的幼儿师范教育， A.张宗麟B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门二、填空题1.奏定学堂章程规定设_蒙养院_作为学前教育的专门机构， 2.中国最早创办的公立幼儿教育机构，是1903年在_武昌_创造的幼稚园，3.外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一种是日本式的，一种是_宗教式_的，4.南京临时政府教育部成立后，制定了_壬子癸丑_学制系统，规定初等小学校之下设蒙养园，5.著名教育家_陶行知_主张用“艺友制”来培养幼儿师资，以普及幼儿教育， 6.著名学前教育专家陈鹤琴和_张雪门_并称“南陈北张”， 7._张

17、宗麟_是我国著名的幼儿教育专家，第一位幼稚园男教师，三、简答题1.简述孙思邈的“外象内感”学说，外象指外界客观事物的影响，内感指母体内的胎儿对外部客观事物的感应，“外象内感”的意思是说孕妇所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿，孙思邈的胎教学说注意孕妇所处的外界环境对胎儿的影响， 2.原始社会儿童社会公育的特点有哪些？ （1）对儿童实施社会公育 （2）老人是儿童教育的主要承当者（3）教育内容和生发生活密切相关，简单而多样 （4）教育方法主要是言传身教、观察模仿3.简述帝国主义列强在中国所进行的学前教育活动， （1）创办幼稚园（日本式和宗教式）；（2）培植师资，兴办幼稚师范，接收学前教育留学人员；

18、 （3）担任教师，翻译教材，出版读物； （4）兴办各种“慈幼机构” 4.简述康有为的学前教育思要，（1）论儿童公养公育康有为在1884年写的礼运注中，就提出了“人人教养于公产而不恃私产”的儿童公育思要，在大同书中又提出了“去国界、去级界去苦界至极乐，实现大同世界” 关键是去家界，原因一是传统家庭关系过于复杂，会因性格及财产发生矛盾，二是“有家必有私”，有家则使人性不能善，而去家界的方法之一是儿童共育，康有为设计的儿童共育体系，包含儿童出生前从母亲怀孕时起，在人本院接受胎教，从出生至断奶后入育婴院、慈幼院接受共育，满6岁后入小学接受公教，直至中学和大学， （2）论胎教 康有为首先论述胎教的重要性

19、，指出“生人之本，皆在胚胎，人道之始，万化之原也”，必需“教之于未形质之前”，才干“正生人之本，厚人道之原”，从而使人成为“至善”之人， 其次，为了实施胎教，康有为对专为孕妇设立的人本院的环境、建筑、设备、医疗、卫生、保健、教育服务等方面提出了40多条要求， （3）论婴幼儿教养康有为非常重视婴幼儿阶段的教育，并提出了17条措施，其内容可以概括为以下几次方面： 首先，对工作人员的任用提出了具体要求，拟定了分工和奖惩制度， 其次，对院址的选定和院舍的安排做了规定，再次，对教育目标和内容也多了明确规定，把“养儿体、乐儿魂、教儿知识”作为教育目标 此外，他特殊重视婴幼儿的保健工作，5.简述革命根据地和

20、解放区婴幼儿教育的主要原则和教学方法，1、教育原则：（1）“一切为革命，一切为儿童”的原则（2）坚强正面教育，适当运用批评的原则 （3）幼儿园教育和家庭教育相结合的原则2、教学方法（1）直观教学法（2）比拟教学法(3)三化教学法（4）单元教学法 6.简述陈鹤琴的家庭教育思要，科学的儿童观是进行家庭教育的前提条件 要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的基础家庭教育功能应渗透到儿童体、智、德、美、劳等活动的各次环节四、论述题1.分析评价1932年我国公布的幼稚园课程尺度，背景：随着陶行知和陈鹤琴提出的“注意幼稚教育案”，1932年10月教育部正式公布了幼稚园课程尺度，这是我国第一次自己制定的统一的幼

21、稚园课程尺度， 尺度分总目标、教育方法要点、课程范围三局部，幼稚教育总目标分为：（1）促进幼稚儿童的身心健康（2）力谋幼稚儿童应有的幸福和快乐（3）培养人生基本的优良习惯（包含身体、行为等各方面的习惯）（4）协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改善，课程内容主要包含：音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点，每门课程都规定了授课目标、内容大要和所要达到的最低限度， 教育方法要点注意儿童社会化和多角度能力的培养，提出量力而行、因材施教，并采用奖励 机制激发儿童的学习兴趣，使儿童能够健康、快乐地成长，并成为对国家和社会有用之人， 幼稚园课程尺度是我国第一次由国家公布的幼稚园课程尺度，是

22、我国的教育专家和学者在总结自己实践基础上，吸收和借鉴西方学前教育思要和教育方法的结晶，建立起的符合我国现实和儿童身心发展需要的课程理论体系，结束了中国自清末以来幼儿园课程外国化、宗教化和非科学化的混乱局面，特殊是运用团体、分组和次别的方式，组织开展教学活动的方法，无疑是历史的进步，而这一期间进行的各种试验活动时对幼稚园课程尺度科学性的检验，有力地推进了幼稚园课程尺度的修订， 2.评述颜之推的家庭教育思要，颜之推的颜氏家训是我国第一部系统而完整的家庭教育教科书，“古今家训，以此为祖，”在当今社会依然值得学习借鉴，可以成为父母教育子少女的指导思要， 多种主教育思要目的：立身扬名、光宗耀祖 其教育思

23、要内容：（1）故须早教：理论依据：“少成若天性，习惯成自然”孔子“教妇初来，教子婴孩”俗谚，理由：一时幼童期间学习效果好（人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，故须早教，勿失机也，二是幼童可塑性大，容易养成习惯（能“使为则为，使止则止”）（2）威严有慈：将慈爱和严教结合起来，提倡体罚，反对“无教而有爱”，“威严有慈”在现代独生子少女居多的时代具有很强的实际意义（3）均爱勿偏：要平等对待子少女，偏爱既会宠坏被偏爱者，也会引起未被偏爱者的不满（4）应世经务：指应付世事的能力，颜之推认为只有广泛接触社会生活，学习各种杂艺，才干成为“应世经务”者提倡“积财千万，不如薄技在身”，反对空谈家和腐儒（章句

24、博士 （5）重视风化陶然风化指“自上而行于下者也，自先而施于后者也”，重视风化陶然就是 强调了父母或成年人对幼童的示范作用3.论述朱熹的儿童教育思要，并分析这种思要对当代儿童教育有何借鉴意义？ 教育思要内容：（1）重视蒙养教育：朱熹把整次学校教育过程划分为小学和大学阶段，8-15岁为小学阶段，即蒙养教育阶段，15岁以后为大学阶段，小学教育是大学教育的基础，认为只有习之于小学，才干胜利于大学，并提出“大学之序，特因小学之功”的观点，（2）要求慎师择友：谨慎选择幼儿教师应从谨慎选择乳母开始，稍微大一点，还要培养孩子分辨是非，选择益友的能力 （3） 强调了学“眼前事”：编写小学和童蒙须知两本教材，其

25、中童蒙须知详细规定了眼前事为“洒扫应对进退之节”、“礼乐射御书数之文”、“爱亲敬长隆师亲友之道” （4）提倡正面教育：多积极诱导，少消极限制学前教育史作业2（第七讲至第八讲）一、选择题（C ）1._年，中央人民政府政务院公布了关于改革学制的决定，这是新中国成立以来国家公布的第一次学制， A.1949B.1950C.1951D.1952 （A ）2.2003年，教育部等部分公布了关于幼儿教育改革和发展的指导意见，提出新世纪我国幼儿教育改革的总目标是：形成以_为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办、正规和非正规教育相结合的发展格局，A.公办幼儿园B.民办幼儿园C.正规幼儿园D.非正规

26、幼儿园（D ）3.21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思要提出了一些新的观点，比方要求幼儿教育课程真正为幼儿一生地长久健康发展打好基础，重视为幼儿奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础，这是_的观点，A.以人为本B.新的学习观C.整体观D.终身教育（A ）4.21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思要提出了一些新的观点，比方要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、推动幼儿富有次性地发展，这是_的观点，A.以人为本B.新的学习观C.整体观D.终身教育二、简答题1.简述新中国成立初期幼儿教育的双重任务和教育方针，1952 幼儿园暂行规程（草案） 规定幼儿教育双重任务

27、：抚育儿童身心健康发展，方便妇少女加入社会建设教育方针：公布和民办并举的发展方针，依靠群众动员社会各方面的力量，采用多种形式兴办幼儿园，逐步解决广大人民群众的需要，从而有力地推动了我国幼儿园教育事业的发展， 2.简述新中国成立初期学前教育改革和实施的措施，1、接管外国在我国设立的学前教育机构，收回教育主权2、停办私立幼儿园，向工农子少女打开幼儿教育机构的大门3、制定公布幼儿园规程和幼儿园教育纲要4、学习前苏联学前教育的理论和经验3.简述20世纪70年代末至80年代我国政府强化对学前教育工作的领导和管理所采用的具体措施，1、恢复和建立学前教育管理机构和体制，恢复教育部和幼儿教育处2、逐步完善学前

28、教育法规，分别制定了和幼儿教育相关的综合要求、城市发展、农村发展、卫生保健相关的法令，4.总结新中国建立后40年学前教育发展的基本经验，学前教育发展须和国民经济发展水平相适应；须强化领导，构建科学的学前教育管理体制 必需明确幼儿园为儿童成长和为家长工作服务的双重任务；必需坚强保育和教育相结合的原则；应充分重视古今中外的学前教育理论和实践；应确保乳婴儿教育和幼儿教育两局部的衔接，5.简述21世纪初我国课程理论研究的主要内容，研究各种新观点指导下的幼儿教育课程的目标、内容和实施等问题；对瑞吉欧课程的学习和探讨；对“园本”课程理论的探讨；对幼儿教育课程生活化的探讨学前教育史作业3（第四局部、第五局部

29、，第九讲至第十五讲）一、选择题（B ）1.古代斯巴达教育的唯一目的是要通过_把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士，A.智育B.军事体育操练C.美育D.道德教育（D ）2.公元前387年，著名学者_在雅典 创立了阿加德米学园（Academy），并在此执教40多年，A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.柏拉图（C ）3.柏拉图社会政治学说的核心，教育思要的着力点体现在他的著作_中，A.伦理学B.政治学C.理要国D.雄辩术原理 （D ）4.古代希腊著名学者_ 强调了“教育应由法律规定”，这是西方教育史上“教育立法”思要的开端，A.柏拉图B.苏格拉底C.昆体良D.亚里士多德（B ）5.古代罗马著名

30、演说家、教育家_的谨代表著作是雄辩术原理，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家，A.柏拉图B.昆体良C.苏格拉底D.亚里士多德（A ）6.北欧著名的人文主义学者和教育家_的谨代表作是愚人颂、基督教君主的教育和论童蒙的自由教育，A.伊拉斯莫斯B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯 （D ）7.文艺复兴晚期的意大利思要家康帕内拉的谨代表作是_，描述了一次立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家，A.愚人颂B.世界图解C.雄辩术原理D.太阳城（ D）8.世界历史上第一部学前教育专著母育学校是捷克著名教育家_的谨代表作，A.欧文B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯 （C ）9.1632年，夸

31、美纽斯完成他的教育思要谨代表作_，这本书的问世标记着教育学作为一门独立的科学而存在，A.母育学校B.世界图解C.大教学论D.太阳城 （A ）10.1816年，英国空要社会主义者_在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校新拉纳克幼儿学校，其后，热心人士纷纷仿效，一时形成了英国幼儿学校运动，A.欧文B.维尔德斯平C.奥伯林D.福禄培尔（D ）11.英国幼儿学校运动的领导人是_，这一运动推进了幼儿学校在英国的普及，并曾对世界幼儿教育的开展发生影响，A.欧文B.福禄培尔C.奥伯林D.维尔德斯平（B ）12.福禄培尔的少女弟子_在推广普及幼儿园方面做出了很大贡献，曾担任福禄培尔幼儿园运动的领袖，A.巴乌利美侯爵

32、夫人B.别劳夫人C.弗利托娜D.伊丽莎白皮博迪（B ）13._的公布，标记着法国基本上确定了近现代资本主义幼儿教育制度，对法国近现代幼儿教育影响深远，A.弗里法案B.初等教育法 C.费舍法案D.普洛登讲演书（D ）14.1860年，美国妇少女_在波士顿开办美国第一家英语幼儿园，她被公认为美国幼儿园的奠基人，A.巴乌利美侯爵夫人B.别劳夫人C.弗利托娜D.伊丽莎白皮博迪（B ）15.俄国著名的资产阶级民主教育家_的教育谨代表作有人是教育的对象、祖国语言等，他的教育思要中最重要局部是“教育的民族性原则”，A.欧文B.乌申斯基C.奥伯林D.维尔德斯平（ C）16.英国著名的哲学家、政治家和教育家洛克

33、的绅士教育思要集中表示在_这本书中，A.大教学论B.爱弥儿C.教育漫话D.普通教育学 （B ）17.法国杰出的启蒙思要家和教育家卢梭在_一书中论述了自然教育思要，提出培养真正符合社会需要的新人的构要，A.大教学论B.爱弥儿C.教育漫话D.普通教育学 （C ）18.19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人_的谨代表作是普通教育学，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著， A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐（D ）19.瑞士著名教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育心理化”的主张，他的谨代表作是教育小说_，A.大教学论B.爱弥儿C.教育漫话 D.林哈德和葛笃林 （A ）20.1918年，

34、英国政府公布了著名的_，目的是在英国建立一次包含保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统，正式否认保育学校属于国民学校制度的一局部，A.费舍法案 B.巴特勒法案C.哈多讲演D.普洛登讲演书 二、填空题1.古代印度的学前教育和种姓制度密切相关，教育内容以_吠陀经_为主，教学场合以家庭为主，教育具有明显的等级性，2.公元前387年，著名学者_柏拉图_在雅典 创立了阿加德米学园（Academy），并在此执教40多年，3.柏拉图社会政治学说的核心，教育思要的着力点体现在他的著作_理要国_中， 4.古代罗马著名演说家、教育家_昆体良_的谨代表著作是雄辩术原理，他主张教育目的是培养或造就一代心地善

35、良、精于演说的雄辩家，5.文艺复兴晚期的意大利思要家康帕内拉的谨代表作是_太阳城_，描述了一次立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家，6.世界历史上第一部学前教育专著母育学校是捷克著名教育家_夸美纽斯_的谨代表作， 7.1632年，夸美纽斯完成他的教育思要谨代表作_大教学论_，这本书的问世标记着教育学作为一门独立的科学而存在，8.捷克教育家夸美纽斯的著作_世界图解，是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本， 9.1816年，英国空要社会主义者_欧文_在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校新拉纳克幼儿学校，其后，热心人士纷纷仿效，一时形成了英国幼儿学校运动，10.英国幼儿学校运动的领导人是_，这一运

36、动推进了幼儿学校在英国的普及，并曾对世界幼儿教育的开展发生影响，11.福禄培尔的少女弟子_在推广普及幼儿园方面做出了很大贡献，曾担任福禄培尔幼儿园运动的领袖，12.俄国著名的资产阶级民主教育家_乌申斯基_的教育谨代表作有人是教育的对象、祖国语言等，他的教育思要中最重要局部是“教育的民族性原则”，13.英国著名哲学家、政治家和教育家洛克的绅士教育思要集中表示在教育漫话这书中， 14.法国杰出的启蒙思要家和教育家_卢梭_在爱弥儿一书中论述了自然教育思要，提出培养真正符合社会需要的新人的构要，15.瑞士著名教育家_裴斯泰洛奇_第一次提出“教育心理化”的主张，他的谨代表作是教育小说林哈德和葛笃林，16

37、.德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（社会交往方面）的兴趣， 17.19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人_赫尔巴特_的谨代表作是普通教育学，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著，三、名词解释1.“白板说”认为一切观念都是后天获得的，特别是幼儿的心灵，“可以随心所欲地做成什么式样”2.自然教育论（卢梭）：是卢梭教育思要的核心，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的自然人，自然人是指身心和谐发展的人，是资产阶级新绅士，具体表示为：体魄健康，心智发达，道德高尚，处事干练；能适应变更，不囿于某一职业；没有偏见，能自食其力；行动如农民，思考如思考家，培养自然人的方法

38、：教育必需顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的次性特点，3.形式阶段教学法（赫尔巴特）明了阶段、联要阶段、系统阶段、方法阶段，赫尔巴特的学生将其发展为“五阶段教学法”：预备、提示、联要、总结、应用4.要素教育理论：是裴斯泰洛奇教学理论的核心，集中展示了裴斯泰洛奇教育民主化的要求，他认为教育过程必需从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素，从而使儿童各种天赋能力得到全面和谐发展，体育：抛、搬、推、拉等基本动作、劳动：关节活动；德育：对母亲的爱，对家庭其他成员的爱，对社会其他成员的爱；智育：数、形状、词5.恩物：福禄培尔创造的一套供儿童使用的教学用品，恩物的条

39、件：第一，能使儿童理解周围的世界，不能表现他对客观世界的认识；第二，每种恩物包括前面的恩物并预示后续恩物 第三，每种恩物自身表示为完整、有趣、透明的观念，或者整体由局部组成局部可形成整体，四、简答题1.简述亚里士多德的学前教育理论和观点，胎教:反对早婚，认为男少女适婚年龄分别为37岁和18岁 婴幼儿体育训练:可推动健康有力和勇敢 音乐教育:推动美育、智育、德育发展道德习惯培养:道德品质由天性、习惯、理智构成，德育重在养成习惯,“习惯成自然” 2.简述西欧中世纪儿童教育的儿童观和教育状况， 第一、西欧中世纪的儿童观性恶论：鼓吹人生来性恶，要要净化灵魂，得到未来天堂的幸福，应当从幼年起就抑止儿童嘻

40、笑欢闹、游戏娱乐的愿望，预成论：预成论否定儿童和成人差别，否认儿童身心发展的节律性、阶段性，忽视儿童的喜好及需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴， 第二：教育状况：基督教会的学前教育：目的是培养合格的基督徒；学前教育的内容和方法：家庭熏陶、加入社会活动、欣赏音乐世俗封建主的学前教育：建立宫廷学校，为王宫贵族服务，主要学习“七艺”（文法、修辞学、辨证法、算术、几何、天文、音乐）；建立骑士早期教育：培养军事人才，出生至7岁培养体格道德；7岁至14岁培养骑士“七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗)；14至21岁侍奉领主，3.简述夸美纽斯的论教育适应自然原则，主要是指教育要遵循自然界的

41、秩序，他认为在自然界中存在着一种起支配作用的普遍法则秩序，人是自然的一局部，所以人的教育也应遵循这一法则， 4.简述福禄培尔幼儿园运动，1837年福禄贝尔幼儿园真是创办后，首先在德国境内兴起了福禄贝尔幼儿园运动，从19世纪50年代，福禄贝尔式幼儿园先后传至英国、法国、德国、美国、俄国、日本等过，对于欧美等国学前教育发展发生极为深刻的影响， 5.简述欧文论幼儿学校的基本观点，（1）设立幼儿学校目的：形成儿童合理性格，工人阶级居住条件恶劣，不利儿童成长；工人工作时间场长，无暇照顾子少女，幼童容易被引诱变坏；父母无知，不知道该如何照顾子少女， （2）幼儿学校的原则：要尽力使小朋友快乐，具体表示为通过

42、游戏以及通过和幼儿的亲切交谈，引起他们的学习的好奇心，（3）教育内容智育：提倡发展儿童的“推理能力”，即认识事物和理解事物的能力；德育：养成遵守纪律、和伙伴友好相处的习惯；舞蹈、音乐、军事训练：精神愉悦、身体健康、感受美、遵守秩序（4）教育方法：要以人道主义的态度对待孩子，不可因任何理由责骂、处分儿童，对儿童的态度要一直和蔼，五、论述题1.人文主义教育家的儿童教育思要述评，基本精神是“人文主义”， 强调了以人为中心，歌颂人的伟大，实现人的尊严， 强调了次性解放 主张教育应该培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人反对“性恶论”， 强调了教育的关怀、培养作用，关注儿童身心特点和次体差别， 强调了体

43、育和游戏的意义， 强调了环境影响，提倡启发儿童的兴趣和积极性 2.论述裴斯泰洛齐的学前教育思要，（1）论教育目的：推动人的一切天赋能力的和谐发展（扬弃卢梭的自然教育论，在顺应的基础上约束天性中的恶） （2）论爱的教育及家庭教育德智体劳，德为核心，道德教育就是爱的教育，他说“如果不能爱孩子，我不懂得还能谈到有什么规则、方法和技能”但爱的最高表示形式却是“宗教教育”，家庭教育是儿童教育的第一阶段和最好形式，最能体现教育适应自然原则的教育途径，其他教育都应向家庭教育学习， （3）论要素教育理论要素教育理论是裴斯泰洛奇教学理论的核心，集中展示了裴斯泰洛奇教育民主化的要求，他认为教育过程必需从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素，从而使儿童各种天赋能力得到全面和谐发展，体育：抛、搬、推、拉等基本动作；劳动：关节活动；德育：对母亲的爱，对家庭其他成员的爱，对社会其他成员的爱；智育：数、形状、词， 3.福禄培尔幼儿园教育理论述评，一、幼儿园作用和任务：幼儿园教育应当作为家庭教育的弥补而非代替幼儿园工作任务：维护儿童身体和精神的健康成长，包含：发展幼儿的体格，推动幼儿的各种感官和语言的发展，培养儿童的社会态度和民族美德，认识自然和人类，使儿童在游戏娱乐和天真活泼的活动中，去做好升入小学的准备；培养训练有素的幼儿教育；推广幼儿教育经验，二、幼儿