2022年模板范文参加式教学培训心得体会(汇总19篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版参加式教学培训心得体会（共19篇）第1篇：参加式教学培训的心得体会参加式教学心得体会中庄学校王燕凤2012年9月参加式教学培训的心得体会中庄学校王燕凤我校自从2011年9月来一直开展“借鉴中英项目经验；改革教学方法”试点项目.一年来；使我受益匪浅.我对参加式教学理念有了更深刻的认识和理解；使我从教师多年来心灵深处受到启迪最深的一次.现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下；我对参加式教学中新型师生角色的表演有了新的理解.“参加式教学活动”突现以学生为中心的教学理念；首先在理论上要求实现教育公平、否认次体差别、协同发展认知和非认知因素以及推动次体发

2、展为其支撑点.所以；它要求教师改变传统观念；表演好自己的角色；建立新型的师生关系.要求教师从以往知识的传授者改变为学生发展的指导者、合作者、推动者；教师要做学生的知己、朋友、模范；把学生看做学生；不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”；不再以“容器论”来看待学生.同时；参加式教学也为每次学生的发展提供了平台；参加式教学要求学生主动参加；做学习的主人；变学习的被动者为主动者；积极参加者、发现者、探索者.做知识的构建者；次性发展的张扬者.二、我对参加式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施.教学是一个长期而又艰巨的工作；教师在从教的过程中；难免会遇到这样那样的问题.尤

3、其在跟学生的交往中；有时会发生各种各样的冲突；如学生和学生的冲突；教师和学生之间的冲突；教师和教材之间的冲突等等.面对如此多的冲突；作为教师首先要用积极的思想方式看问题；分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公；或者是目标的不一致；抑或是沟通的不畅；找准了原因；然后观察；对症下药；必要的时候因敌取资；利用“草船借箭”的方式化解矛盾；朝着有利于学生发展的方向改变；调整心态；冷静对应；适时地采用“冷处理”和“统一表白法；允许参加者解释他们为什么这样要或这样做；也可以组织一些互动式游戏淡化冲突；鼓励学生发表看法；把矛盾化解在大家的讨论中.三、参加式教学中；我对教师专业发展有了更深的

4、理解.从教十多年来；从未静心探讨过“什么是教师专业化”；总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授知识就是教书；能在学校工作；培养遵纪守法的学生就是育人.通过这次培训学习我更深刻地懂得了；教师专业不单是教书育人；主要是指教师在严格专业训练和自身一直主动学习的基础上；逐渐成长为一名专业人员的发展过程；教师不仅肩负着传道授业的重任；更重要的是肩负着“培养全面发展的人”的重任.做教学工作和我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系；在教育学生成长的过程中；一直反思自己教学的行为；在一直学习、研究和反思中使自己得到全面的长久健康发展；这种专业发展是一次终身学习的过程；是一次一直发现问题、反思问题的过程；也是

5、面临新的挑战、一直成熟、提高、创新、实现自我价值的过程.总而言之；通过课改；不仅亲身结合了参加式教学活动；还让自己理论水平得到了一次提高了.第2篇：参加式教学培训实践心得体会参加式教学培训实践心得体会如何提高了小组工作的高效性楚雄市北浦小学甘清梅电话：13577842560通过培训；我自己认为参加式教学是一种非常好的教学方法；教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏；就能有效的提高了课堂教学效率.在教学中；我着重对小组工作进行了尝试；接下来就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式；我几乎在每堂课中都尝试着采取；因为我认为有效的小组合作学习；有利于调

6、动学生进行自主探索；有利于老师和学生、学生和学生之间的情感沟通和信息交流；尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的.那么；如何提高了小组工作的高效性呢？我认为：一、合理分组在分组的问题上；我认为应采用异质分组；当然可以有不同的分法；可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差别进行分组；也可根据固定座位来分、自由组合等；这些方法都有各自的优势；但也有各自的欠缺；应考虑男少女生的搭配；学生能力强弱的搭配；尽量减小小组间的差别；便于各小组之间的竞争；每小组人数一般以4-6人为宜.每小组的成员基本固定；但也可以根据现实的教学内容、需要将小组成员临时组合.二、合理分工小组成员要明确职责；合理分工

7、；部署好组长、记录员、汇报员等；明确各自要做些什么；怎样做.经过一段时间后角色要轮换；为1每次学生提供均等的学习机会；使每次学生在不同的位置上得到锻炼和提高了.三、给予时空学生是学习的主体；每次学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思要基础.小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考；对所提出的问题；形成自己独特的见解；教师给足自主学习的时间；学生就有反复阅读的机会；有仔细思考的机会；有深入探索问题的机会.这一过程完成之后；再进行小组合作学习；组内成员交流自主学习所得；谈出各自疑惑之处.随后进行合作阅读；合作探索；问题就会迎刃而解.万一还有不明之处；通过合作学习后的全班交流；教师的讲

8、评；问题自然会得到进一步的解决；这样合作学习才不会出现“搭便车”现象；使所讨论的问题更深一些.在出示讨论题后；留给学生看题审题的空间；让学生理解题意；诱导学生联要、料想；唤起学生合作学习的积极性；还要特殊关心后进生；鼓励他们积极发言；大胆说出自己的意见；即使同答错了；也要耐心引导；给予鼓励和辅助.四、积极参加在学生开展合作和交流的时候；教师需要深入到小组中；了解学习任务的完成情况；分析他们的解法；及时发现他们的失误；以便提供必要的提示或矫正；并能及时回答学生提出的问题.对次别学生或次别小组有独到见解或出现创新性思想火花时；教师要及时给予鼓励和支持.小组合作学习不是学生的参加；教师的旁观；而是学

9、生和教2师的共同参加；教师可以把自己也当成小组中的一员加入到某次小组的学习中.由于教师及时加入学生讨论；会使学生讨论学习的积极性高涨；真正使合作学习的效用发挥出来.只有在今后的教育教学中；一直的进行小组工作；使其一直充实；成为我们教学的常态；才干更好地激发学生的潜能；从而更加有效地提高了小学语文课堂教学效率；推动学生健康地全面发展.在今后的教学中我还要多学习、多探索；提高了小组工作的高效性.第3篇：参加式教学培训的心得体会参加式教学培训的心得体会怎么写？我们通过培训；要学会对自己作出心得和体会；这样才干认识自我；提高自我；以下是小编为您整理的参加式教学培训的心得体会相关资料；欢迎阅读！参加式教

10、学培训心得体会（一）通过培训；我自己认为参加式教学是一种非常好的教学方法；教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏；就能有效的提高了课堂教学效率.在教学中；我着重对小组工作进行了尝试；接下来就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式；我几乎在每堂课中都尝试着采取；因为我认为有效的小组合作学习；有利于调动学生进行自主探索；有利于老师和学生、学生和学生之间的情感沟通和信息交流；尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的.那么；如何提高了小组工作的高效性呢?我认为：一、合理分组在分组的问题上；我认为应采用异质分组；当然可以有不同的分法；可根据学生和知识

11、基础、学习能力、性格特点的差别进行分组；也可根据固定座位来分、自由组合等；这些方法都有各自的优势；但也有各自的欠缺；应考虑男少女生的搭配；学生能力强弱的搭配；尽量减小小组间的差别；便于各小组之间的竞争；每小组人数一般以4-6人为宜.每小组的成员基本固定；但也可以根据现实的教学内容、需要将小组成员临时组合.二、合理分工小组成员要明确职责；合理分工；部署好组长、记录员、汇报员等；明确各自要做些什么；怎样做.经过一段时间后角色要轮换；为每次学生提供均等的学习机会；使每次学生在不同的位置上得到锻炼和提高了.三、给予时空学生是学习的主体；每次学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思要基础.小组工作

12、前让学生通过读书、自己观察、分析、思考；对所提出的问题；形成自己独特的见解；教师给足自主学习的时间；学生就有反复阅读的机会；有仔细思考的机会；有深入探索问题的机会.这一过程完成之后；再进行小组合作学习；组内成员交流自主学习所得；谈出各自疑惑之处.随后进行合作阅读；合作探索；问题就会迎刃而解.万一还有不明之处；通过合作学习后的全班交流；教师的讲评；问题自然会得到进一步的解决；这样合作学习才不会出现“搭便车”现象；使所讨论的问题更深一些.在出示讨论题后；留给学生看题审题的空间；让学生理解题意；诱导学生联要、料想；唤起学生合作学习的积极性；还要特殊关心后进生；鼓励他们积极发言；大胆说出自己的意见；即

13、使同答错了；也要耐心引导；给予鼓励和辅助.四、积极参加在学生开展合作和交流的时候；教师需要深入到小组中；了解学习任务的完成情况；分析他们的解法；及时发现他们的失误；以便提供必要的提示或矫正；并能及时回答学生提出的问题.对次别学生或次别小组有独到见解或出现创新性思想火花时；教师要及时给予鼓励和支持.小组合作学习不是学生的参加；教师的旁观；而是学生和教师的共同参加；教师可以把自己也当成小组中的一员加入到某次小组的学习中.由于教师及时加入学生讨论；会使学生讨论学习的积极性高涨；真正使合作学习的效用发挥出来.只有在今后的教育教学中；一直的进行小组工作；使其一直充实；成为我们教学的常态；才干更好地激发学

14、生的潜能；从而更加有效地提高了小学语文课堂教学效率；推动学生健康地全面发展.在今后的教学中我还要多学习、多探索；提高了小组工作的高效性.参加式教学培训心得体会（二）20XX年7月；我很荣幸加入了融水县教育局举办的“参加式”教学培训.通过“参加式”教学培训我们得知：学生如果在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表示自我；敢于发表自己的观点、体会；会逐渐成为具有大胆创新、次性丰富的人.因而；和谐的师生关系；能发生情感期待效应.学校要提倡“微笑教育”；教师要用自己的神韵、语调等表白对学生的爱；创造一种轻松、愉悦的课堂气氛.如何设计参加式活动过程呢?一般来说有三次环节：提出问题探索问题总结反思.

15、一、提出问题；是参加式学习活动的第一次环节.提出问题和创设情境相结合是参加式学习中设计活动环节的首选方式.第一次环节设计胜利了；后面的学习就顺利多了.俗话说；良好的开端等于胜利的一半.二、探索问题；是参加式学习活动的第二次环节.探索问题和讨论活动相结合；是设计参加式教学活动环节、提高学习境界的常用方法.三、总结反思；是参加式学习活动的第三次环节.总结反思和开放性活动相结合；是设计参加式教学活动、加强创造性动机的极好方式.在这次活动中；学生的探索过程是开放的；学习思想是创造性的.没有唯一的答案；学生的创造潜力得到充分的发挥.一直的提出问题；探索问题；总结反思；就会一直的加强学习动机；一直的发现新

16、的知识；教师和学生共同获得发展.从课堂上；我发现；总结反思和开放性活动相结合；是设计参加式学习活动、加强创造性动机的好方式.第4篇：参加式教学心得体会参加式互动教学心得体会中心完小黄德慧经过近年来我对“参加式”教学的学习和尝试；使我懂得了许多相关“参加式”教学一些新的认识；接下来就来谈谈我的一些收获吧！在尝试“参加式”教学过程中；让我感触最深的是“参加式互动”教学；互动教学指的是在教师指导下；充分调动学生的积极性、主动性、参加性和创造性；充分发挥班级群体效应；使学生最大限度投入教学活动中；同时发挥次体思想的作用；互相启发；互相辅助；让学生有胜利的体验；从而提高了学生的学习功效.教师不再独占讲台

17、；让学生“参加互动”；成为学习舞台上的主人；最大限度地调动学生参加学习的积极性、主动性；积极思想；热烈地参加讨论投身到学习活动中.学生在小组中交流时的心情是愉快的；一直激发学生的学习积极性；力求推动每次学生的创造性和次性的充分发展.在“参加式”教学互动的一直学习和尝试中；我在教学晏子使楚着篇课文时；我在学生熟读课文的基础上；组织学生分角色表演课文三次精彩片段的方法来互动学习.活动开始前；同学们就次次跃跃欲试；挣着表演.活动要求每组自主找好一次“演员”；根据学生自己的喜好定好表演角色.我宣布活动开始；只见同学们声情并茂；绘声绘色地演起来；特殊罗婉蓉同学；只见她一会儿吹鼻子瞪眼；一会儿骄横无礼地坐

18、在椅子上；一次栩栩如生的秦王展现在我们眼前.通过同学们的表演；大家仿佛穿越时空隧道；看到那次机智、勇敢、爱国的晏子和秦王三次反驳的精彩场景历历在目；如同身临其境一般；他不仅维护了自己的尊严；也维护了祖国的尊严.在整次活动中同学们精神丰满；学得有趣；学得快乐；了解得牢固.再如；吴燕老师的数学课“计算三角形面积”这节课；在教学过程中；老师没有直接把结果告诉学生；而是组织学生小组合作完成:“两次三角形可拼成什么图形”这次活动来互动学习.老师把事先准备好的三角形发给各小组；刚宣布活动内容和要求后；学生就兴奋了；积极动手拼起来；同学们一边拼；一边讨论；并把操作情况向记录员汇报；次次洋溢着快乐的神情；活动

19、进行到一半；剩下的三角形同学们就不拼来了；我正纳闷着；吴老师也和我同样疑惑起来并问：“你们怎么不拼了”同学们急切地说：“我们找到规律了”原来；完全相同的两次三角形可拼成一次平行四边形.在已有平行四边形面积知识的基础上经过努力思考；积极合作；很快就得出了三角形的面积；在整次教学活动中学生始终以丰满的积极性投入学习；每一位同学都由动手参加走向动脑参加；使整次课堂“活”起来；做到了师生互动；生生互动.然后根据讨论结果；让学生汇报收获；感受胜利的体验；分享胜利的快乐；让学生真正成为了学习的主人.由于学生的参加；既可发挥学生之间的互补作用；又培养了学生的合作精神.在这次过程中；教师只是归纳、整理；充当了

20、“导演”的角色.这样；课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面；课堂面貌焕然一新.参加式互动教学让我改变了教师手拿指挥棒；学生在指挥棒的作用下一步步向知识迈进的教学模式；让我体会了“参加式”的互动学习；自主探索的胜利运用.2011-10-3第5篇：参加式教学心得体会浅谈“参加式”教学心得体会-参加；让学生主动走向成长鹿寨县鹿寨镇第四小学李益萍通过4年多“参加式”教学的实践告诉我：参加；能让学生主动走向成长.学生如果在轻松活跃融洽的民主气氛中大胆参加学习；勇于表示自我；敢于发表自己的观点体会；会逐渐成为具有大胆创新次性丰富的人.那么；怎样才干让学生主动参加学习呢？我觉得可从以下几方面去探

21、索.一、让每次学生都懂得“参加式”教学的内含首先告诉学生“参加式”教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围；让不同档次的学生都拥有参加和发展机会的一种有效的学习方式；是一种合作式或协作式的教学法.这种方法以学习者为中心；充分应用灵活多样、直观形象的教学手段；鼓励学习者积极参加教学过程；成为其中的积极成分；强化教学者和学习者之间的信息交流和反馈；使学习者能深刻地了解了和了解所学的知识；并能将这种知识运用到实践中去.二、给学生进行一些学习方式的训练.1.规则约定的训练；2.发言倾听的训练3.小组合作的训练让学生懂得这些学习方式训练的内容及注意事项.三、课堂上强化学生的自主学习（一）改革传

22、统的教学模式；创立“参加”环境.学生学习原来就应当是次能动的过程；可是很长时间以来；旧的观念传统看法以及某些客观存在的实际问题都使得学生学习很被动.教师应该为学生创造条件；充分发挥学生的主体作用；使学生顺利的获取新知识.一位教育学家曾经说过：学习任何知识的有效途径是自己去发现.的确；自己发现的东西印象最深刻；也最易弄懂其内在规律、性质和联系.如果教师不厌其烦地讲或用重复的措施绝对是难以培养出创造性人才的.（二）给学生充分的时间；保障从容参加.在课堂40分钟内；要交给学生充足的时间；那么就要切认真实的把教师的活动时间压下来；最大限度的部署学生参加的时间；让学生有足够的时间谈、思、议、说、写.不能

23、只流于形式；要注意效果.一般的说；一堂课上每次学生课堂参加的时间应当占二分之一到三分之二；保障学生能从容参加.（三）营造和谐的氛围；促使主动参加.融洽和谐的课堂教学氛围；能够调动学生的情感因素；发挥学生的主体性；促使学生积极主动参加.在参加的过程中；学生有了一定的选择权和自主权；学生就会去思考；寻找自己的兴趣所在；从而激发学生的学习兴趣；提高了学习的积极性；其次；参加式教学在一定水平上为学生提供了展示才干的机会；岂但有利于思想能力的培养；而且能锻炼学生的语言表白能力；使学生在思考问题的过程中发生一些新观点、新要法；创设出乐学的课堂氛围；促使学生乐于参加；从而培养了学生的创新精神和创新能力；（四

24、）开展形式多样的活动；提高了学习的积极性参加式教学的优点首先；自主探索是实施“参加式”课堂教学的核心.学生主动探索的学习过程；既是教学的基础；又是主体能力培养的过程.教学中以学生为主体；把主动权还给学生；结合学生现实；使学生亲自动脑思想；亲自动手实践；动口表白；从而培养学生的思想能力实践能力和口语表白能力.（结束语）参加式教学的整次过程是以学生的积极参加、主动发展为中心展开的；教师和学生以平等的身份参加学习过程.教师是学习活动的设计者、组织者；也是学习活动的参加者.参加者的自由行为、自主精神和合作态度等因素是发散的；多元的；展示了一定水平的创造价值.第6篇：参加式教学心得体会主动参加式教学模式

25、的创立和探索参加式教学心得体会梁原学区杜家沟小学杜秀娟创新是一次民族进步的灵魂；是国家兴旺发达的不竭动力.教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面；肩负着特殊的使命.因而要深入实施素质教育；全面提高了学生素质；首要的问题是大力开展创新性教育.学校开展创新性教育；无论从时间或空间来说；课堂教学是占据绝对重要地位的.教学中我实践了“学前诊断弥补问题情景导入自学讨论指导精讲释疑归纳知识迁移应用小结作业反馈实践创新”的课堂教学特色；改变了过去课堂气氛烦闷的局面；教师善教；学生乐学；使课堂教学浮现勃勃生机.一、课堂教学模式各环节阐释1、学前诊断弥补此环节关键是设计好诊断性试题.诊断性试题的设计要和学习

26、的新知识密切相关；其目的在于使学生在反馈诊断中发现缺漏和错误；并及时补救弥补；因而建立新的认知前提；为导入新课铺路搭桥.学前诊断弥补时；教师应采取灵活多样的形式；如提问、讨论、讲演、诊断性试题测试等.2、问题情景导入创新人才的一次最突出特点是具有较强的创新思想能力.创新思想观点的出现；往往是在最佳心理状态下思想才干得以充分发挥的结果；而最佳心态的形成是诱发创造力的基础.作为教师要使学生在学1习中有一种宽松感、新奇感和成绩感；结合教材内容创设良好的教学情境和氛围；形成学生健康积极的心理机制.教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事；而在于激励、唤醒、鼓舞.”因而教学中；要精心地设计和创造富

27、有感染力的教学情景；诱导学生发生料想；提出问题；充分活跃学生的良性思想；培养学生求知欲和好奇心.3、自学讨论指导经过上一步的料想；学生在“疑”而“不解”的情况下；迫切的希望知道问题的答案.此时；教师指导学生带着问题去自学课本内容；同时要求学生明确三次要点：按什么顺序看？一般按由总到分；或总分总.看哪些内容？既要看课本上内容；也要看分析问题的过程.怎么看？经常问是什么、为什么、怎么样.要求学生理出课文结构、找出着重；鼓励学生多提疑点.鼓励学生多联要日常生活中的现实例子；这样学生不仅钻研了教材；主动获得知识；而且培养了学生学会读书这一受用终生的自学能力及理论知识的现实运用能力.自学完成后；再部署学

28、生分组讨论各自疑点；教师适时地巡视指导.进一步做到自己领悟知识.其中分组讨论；使学生之间；师生之间的讨论变成了多向、互动、开放式教学模式.学生岂但可以自主地获得相关信息；而且思想能够受到启发；学会别人思考问题的方法.学生学习过过程也变成了主动探索的过程；从而较以往的教学模式更加能体现学生的主体地位.并且学生从不同的日常现实例子中使理论知识得到深刻的印象；有利于知识的了解.4、精讲释疑归纳2自学讨论后；教师及时引导学生归纳总结所学知识；辅助学生将知识内化；建构自身的知识体系.而对学生困惑、存在争议的问题；教师适当点拨；然后再由学生讨论解决.教师在点拨时；不直接给出问题的答案；而是设置有思想价值的

29、问题；对学生循循善诱；使学生逐步自己发现问题的答案.教师通过这一步；即使学生了解了知识；又可使学生了解获取知识的科学方法.从而增强学生分析问题和解决问题的能力；推动学生智能结构的进一步完善.5、知识迁移应用学习知识的关键的于应用.传统的教学不太注意知识规律的发现过程.在这里采取精心设计题组；并列举事例；依照层层加码的构思；采取讲练结合；案例分析的方法；使学生积极行动起来；自觉而有效地去解决问题；既应用了知识又从中总结了解决问题的规律和方法；使知识结构和认知结构得到了更有效的统一.重视学生创新意识和实践能力的培养是教学中的一次重要目的和一条基本原则.因而在日常的教学活动中；教师要根据教材内容多设

30、计一些开放题及创新题；培养学生的创新思想能力.同时还要积极引导学生善于运用课本知识分析现实事例；使学生在分析日常生活中的现实事例的过程中既对知识进行巩固和扩大；又从中体会到使用知识的乐趣.从而形成对知识“学用学”的良性循环.6、小结作业反馈最后紧扣教学目标；结合学生的现实；师生共同归纳总结本节知识点；并将所学的知识纳入整次教材建立的知识体系中；以便于存储、3提取和应用.同时教师要据学生的次体差别；安排不同档次的作业题；及时反馈；为下一节课的教学奠定基础；也是下一教学模式的开始；周而复始；良性循环.并有规划的部署课外社会调查作业；形式应灵活；以有利于调动学生探索的主动性为原则.二、此课堂教学模式

31、的设计特色此教学中始终把启发诱导作为课堂教学的“主旋律”；学生自醒自悟作为课堂教学的“主渠道”；充分展示了学生的主体地位.这现实上实现了课堂教学的最优化.具体表示在：1、教学内容部署的最优化原苏联教育科学博士尤康巴班斯基指出：“能使学生的注意和思想集中到所学专题的最关键的观点和观念上；或者是教学进行的结果同时能激发和提高了认识兴趣；这样的课堂教学和认为是最有功效的.”以上教学结构在使学生明确目标的前提下；再自学讨论；提出自己认为的着重、难点和疑点；教师引导学生多档次、多角度的分析和理解；从而实现突出着重、突破难点的目的.这样既能将学生最感兴趣、亟待解决的问题进明白；又能使教学结构最优化.2、教

32、学方法的最优化现代教学的鲜明特点是教学方法的丰富多彩.教师在上述授课过程中；为实现各阶段目标可采取各种灵活多样的形式.单就授课内容而言；教师就是视不同的内容采取了不同的授课方法.容易的内容由学生自学了解；中等难度的内容主要由学生讨论解决；对于着重和关键；教师启发诱导并着重讲解.此种教学设计；既可使不同档次的学4生得到适应；又可满足一些优秀学生加深拓广所学知识；发展能力的需要.总之；教学方法的选择应视具体教学内容和不同的教学目的而定.只有适合各方面的因素；才是教学方法的最优化.3、学生学习过程的最优化此种教学设计中；除包括教师的活动；还包括学生的活动；并以学生的活动为主；真正做到了教和学的统一.

33、学生在上课的一开始；就通过教学目表明确了学习任务；然后集中一切精力探求所学内容；同时采取自学、讨论、提问等方法完成学习任务.这种在教师指导下的学生学习活动的自我控制是学习过程最优化的最有力的保障.在整次教学环节中；各环节必需步步落实；承前启后；一环扣一环；形成一次整体.充分发挥学生的主体作用；培养学生的创新能力；只要我们牢牢掌握改革的大方向；突出对学生创新意识、创新思想、创新能力的培养；努力向课堂要效益；一定会为培养高素质、创造性人才找到一条新途径.第7篇：参加式教学心得体会参加式教学培训心得体会金平二小赵桂红参加式教学走进我的课堂已有两年余；可在很长一段时间内我都感到很困惑；对参加式课堂教学

34、操控不好；幸好我又一次加入了我县举办的“参加式教学”培训；对参加式教学才有了更深的理解.参加式教学是课堂教学中；在民主、平等的教学氛围中；教师和学生充分发挥各自的主体能动性；积极地开展交往和互动；通过合作达到认识上的共振.它的着力点是让所有的参加者都积极主动的参加到学习中来；目的是使每次有着不同背景、不同次性、不同知识经验和不同智能类型的参加者都能有效地参加到学习中来.通过这次培训；使我深深的认识到自己理论知识的缺乏是多么不利于教师自己和学生次性的发展.用理论指导实践才干让老师教得更轻松；学生觉得更扎实.这次培训我们是以教师和学生双重身份加入培训；作为学生；我们积极参加活动；既学到了很多知识；

35、又获得了很多快乐.作为教师；我们用心感悟、体验参加式教学；为我们能更好工作打下基础.现将自己的几点体会总结如下：一、在教学实践过程中要充分调动学生的VAK（视角、听角、触觉）.在多年的课堂教学实践中；也在不同水平的让学生运用视觉、听觉、触角学习；可是各种感官对于学习的重要性认识是远远不到位的.通过培训教师的讲解；让我有了更深的体会.二、可视性教具的制作及运用在教学中的意义重大.可视性教具的制作、收集、使用能让枯燥的语文教学变得生动有趣得多.三、课堂情景表演岂但利于调动学生学习的极积性；还对突破教学重难点起到很好的作用.四、明确的指令在课堂教学中重要性.一节高效的课堂；除了面向全体学生以外；还要

36、让学生学会合作、学会分享、学会学习；明确的指令必不可少.通过这次培训学习；我突然感到身上的压力变大了；要要成为一位好教师；就要更加努力地提高了自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等.这就需要我付出更多的时间和精力；努力学习各种教育理论；开拓创新；把“参加式教学”结合我的现实情况联系起来；充分调动学生的学习兴趣；努力提高了教学质量.2013-11-252第8篇：参加式教学培训学习心得体会参加式教学培训心得体会朵苴完小邓国元我作为一名小学的教师；这次能加入蟠猫中心小学举办的“参加式教学”培训；我感到非常荣幸.参加式教学是课堂教学中；在民主、平等的教学氛围中；教师和学生充分发挥各自的

37、主体能动性；积极地开展交往和互动；通过合作达到认识上的共振.它的着力点是让所有的参加者都积极主动的参加到学习中来；目的是使每次有着不同背景、不同次性、不同知识经验和不同智能类型的参加者都能有效地参加到学习中来.通过这次培训；使我深深的认识到自己知识的缺乏；同时也使自己的思要得到了升华.这次培训我们是以教师和学生双重身份加入培训；作为学生；我们积极参加活动；既学到了很多知识；又获得了很多快乐.作为教师；我们用心感悟、体验参加式教学；为我们能更好工作打下基础.现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下；我对参加式教学中新型师生角色的表演有了新的理解.“参加式教学活动”突现以学生为中心的教学理念；首先

38、在理论上要求实现教育公平、否认次体差别、协同发展认知和非认知因素以及推动次体发展为其支撑点.所以；它要求教师改变传统观念；表演好自己的角色；建立新型的师生关系.要求教师从以往知识的传授者改变为学生发展的指导者、合作者、推动者；教师要做学生的知己、朋友、模范；把学生看做学生；不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”；不再以“容器论”来看待学生.同时；参加式教学也为每次学生的发展提供了平台；参加式教学要求学生主动参加；做学习的主人；变学习的被动者为主动者；积极参加者、发现者、探索者.做知识的构建者；次性发展的张扬者.二、我对参加式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施.

39、教学是一个长期而又艰巨的工作；教师在从教的过程中；难免会遇到这样那样的问题.尤其在跟学生的交往中；有时会发生各种各样的冲突；如学生和学生的冲突；教师和学生之间的冲突；教师和学生之间的冲突；教师和教材之间的冲突等等.面对如此多的冲突；作为教师首先要用积极的思想方式看问题；分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公；或者是目标的不一致；也或许是沟通的不畅；找准了原因；然后观察；对症下药；必要的时候因敌取资；利用“草船借箭”的方式化解矛盾；朝着有利于学生发展的方向改变；调整心态；冷静对应；适时地采用“冷处理”和“统一表白法；允许参加者解释他们为什么这样要或这样做；也可以组织一些互动式

40、游戏淡化冲突；鼓励学生发表看法；把矛盾化解在大家的讨论中.三、参加式教学中；我对教师专业发展有了更深的理解.从教一年多来；从未静心探讨过“什么是教师专业化”；总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授知识就是教书；能在学校工作；培养遵纪守法的学生就是育人.通过这次培训学习我更深刻地懂得了；教师专业不单是教书育人；主要是指教师在严格专业训练和自身一直主动学习的基础上；逐渐成长为一名专业人员的发展过程；教师不仅肩负着传道授业的重任；更重要的是肩负着“培养全面发展的人”的重任.做教学工作和我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系；在教育学生成长的过程中；一直反思自己教学的行为；在一直学习、研究和反思中使

41、自己得到全面的长久健康发展；这种专业发展是一次终身学习的过程；是一次一直发现问题、反思问题的过程；也是面临新的挑战、一直成熟、提高、创新、实现自我价值的过程.通过这次培训学习；我突然感到身上的压力变大了；要要成为一位好教师；就要更加努力地提高了自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等.这就需要我付出更多的时间和精力；努力学习各种教育理论；开拓创新；把“参加式教学”结合我的现实情况联系起来；充分调动学生的学习兴趣；努力提高了教学质量.2011.12.27第9篇：参加式教学培训学习心得体会课改培训学习心得体会坡洪中学周仕民很荣幸加入了2012年2月11日“田阳县课改培训会”；这次培训

42、学习；我对新课堂教学理念有了更深刻的认识和理解；使我从教师多年来心灵深处受到启迪最深的一次.现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下；我对新课堂教学中新型师生角色的表演有了新的理解.“新课堂教学活动”突现以学生为中心的教学理念；首先在理论上要求实现教育公平、否认次体差别、协同发展认知和非认知因素以及推动次体发展为其支撑点.所以；它要求教师改变传统观念；表演好自己的角色；建立新型的师生关系.要求教师从以往知识的传授者改变为学生发展的指导者、合作者、推动者；教师要做学生的知己、朋友、模范；把学生看做学生；不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”；不再以“容器论”来看待学生.

43、同时；新课堂教学也为每次学生的发展提供了平台；要求学生主动参加；做学习的主人；变学习的被动者为主动者；积极参加者、发现者、探索者.做知识的构建者；次性发展的张扬者.二、我对新课堂教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施.教学是一个长期而又艰巨的工作；教师在从教的过程中；难免会遇到这样那样的问题.尤其在跟学生的交往中；有时会发生各种各样的冲突；如学生和学生的冲突；教师和学生之间的冲突；教师和学生之间的冲突；教师和教材之间的冲突等等.面对如此多的冲突；作为教师首先要用积极的思想方式看问题；分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公；或者是目标的不一致；抑或是沟通的不畅；找准了原因

44、；然后观察；对症下药；必要的时候因敌取资；利用“草船借箭”的方式化解矛盾；朝着有利于学生发展的方向改变；调整心态；冷静对应；适时地采用“冷处理”和“统一表白法；允许参加者解释他们为什么这样要或这样做；也可以组织一些互动式游戏淡化冲突；鼓励学生发表看法；把矛盾化解在大家的讨论中.三、新课堂教学中；我对教师专业发展有了更深的理解.从教二十多年来；从未静心探讨过“什么是教师专业化”；总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授知识就是教书；能在学校工作；培养遵纪守法的学生就是育人.通过这次培训学习我更深刻地懂得了；教师专业不单是教书育人；主要是指教师在严格专业训练和自身一直主动学习的基础上；逐渐成长为一

45、名专业人员的发展过程；教师不仅肩负着传道授业的重任；更重要的是肩负着“培养全面发展的人”的重任.做教学工作和我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系；在教育学生成长的过程中；一直反思自己教学的行为；在一直学习、研究和反思中使自己得到全面的长久健康发展；这种专业发展是一次终身学习的过程；是一次一直发现问题、反思问题的过程；也是面临新的挑战、一直成熟、提高、创新、实现自我价值的过程.总而言之；加入这次培训学习；不仅亲身结合了新课堂教学活动；还让自己理论水平得到了一次提高了.2012年2月21日第10篇：参加式教学培训学习心得体会参加式教学培训学习心得体会官渡区五里小学严春祥我很荣幸加入了教育局举办的

46、关于参加式教学的培训；这次培训学习；我对参加式教学理念有了更深刻的认识和理解；接下来简单谈谈我的收获.一、新课改下；我对参加式教学中新型师生角色的表演有了新的理解“参加式教学活动”突现以学生为中心的教学理念；首先在理论上要求实现教育公平、否认次体差别、协同发展认知和非认知因素以及推动次体发展为其支撑点.所以；它要求教师改变传统观念；表演好自己的角色；建立新型的师生关系.要求教师从以往知识的传授者改变为学生发展的指导者、合作者、推动者；教师要做学生的知己、朋友、模范；把学生看做学生；不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”；不再以“容器论”来看待学生.同时；参加式教学也为

47、每次学生的发展提供了平台；参加式教学要求学生主动参加；做学习的主人；变学习的被动者为主动者；积极参加者、发现者、探索者.做知识的构建者；次性发展的张扬者.二、关于自主探索怎样才干让学生自主探索、主动获取知识呢？首先要营造良好的氛围；让学生萌发自主探索学习的意识；即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论；使学生始终处在无拘无束的精神状态下参加探索学习；其次不把现成的知识结论直接递给学生；而应带领他们亲历知识的形成过程；在些过程中引导他们自己去探索知识；发现规律；并了解学习方法；逐步使他们具有自主探索知识的能力；第三是给学生相关资料；让他们在动手操作

48、中自主地探索知识；主动地感知、理解、抽象和概括知识；让知识真正内化到学生已有的知识结构中去；第四是在教学中分小组合作学习；为学生自主探索学习提供良好的情绪酝酿；为学生的自主探索学习提供舞台；最后；要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这次“大课堂”中去解决简单的现实问题；让学生在社会实践这次“大课堂”中自己去探索；自己去历练；从而激发他们的主体意识；提高他们自主探索学习的能力.、三、关于自我反思通过学习；我更加意识到反思对于教师成长的重要性；当然；反思有很多种方法.比方自我笔记反思法；评课、说课反思法；问题研究反思法等等；教学反思是教师积累经验的有效手段；美国心理学家波斯纳提出了一次教师成长的公式：经验+反思=成长；没有反思的经验是狭隘的经验；至多只能形成肤浅的知识；可见；反思对于一名教师的成长有多