2022年初三数学教学大赛心得体会(汇总5篇) .doc

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1、2022年初三数学教学大赛心得体会(汇总5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初三数学教学大赛心得体会（共5篇）第1篇：初三数学教学心得体会初三数学教学心得体会导读：本文初三数学教学心得体会，仅供参考，如果能辅助到您，欢迎点评和分享.初三就要面临中考了，数学学习相当重要.接下来是的为你整理的“初三数学教学心得体会”，希望对你有辅助，相关内容都在，欢迎关注和阅读.初三数学教学心得体会(一)新课程尺度提出要培养培养学生的创新意识和创新能力.新课标精神必需要以人为本,充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展.在数学学习上不

2、是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在次性差别，否认差别才干结合现实，否认差别才干使不同的人得到不同的发展，使每次学生都能在学习上发挥他的才干，获得他应该得到且能够得到的数学知识.所以数学教学要根据学生的次性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思想能力，进而较快地提高了教学效果.我次人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好,而且各次年级的分层教学并不完全一样.接下来我就以自己近年来在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学.首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思想能力的基础上,根据学生的数学知识

3、和思想能力水平对学生进行分层.并根据不同档次的学生制订不同档次的教学目标和教学策略.因为初三面临中考，各次学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层.分层主要参考学生成就、学习状况.首先按学生成就给予所有学生排序，分出理论上的三层.一层:数学基础较好,思想能力也较好.二层:数学基础一般,思想能力一般，三层:数学基础较差,思想能力一般.一目标策略的分层对学生分层后,针对不同档次的学生制订不同档次的教学目标和教学策略:一层数学基础要扎实,培养数学创新能力，鼓励他们提数学问题,让他们自学和进行一题多解.二层充分调动积极性，使他们了解好数学基础知识和逐步培养数学基本技能.三层多耐心辅导教育多鼓励,尽量多

4、提问,提高了他们学习数学的兴趣,要求他们完成作业和在考试中争取合格以上成就.分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且和其基础相适应的教育，获得相同的发展权利，让每次同学都有进步.对一层学生突出一次“激”字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识;对二层学生突出一次“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路;对三层学生突出了次“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充满信心.二课堂备课的分层为了学生更好地了解数学知识和培养学生的数学思想能力,每节数学课都要进行精心的教学设计:各档次的

5、学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深入的问题让学生去探索,讨论;如何把例题分解和组合;哪次地方该精讲，哪次地方该让学生去探求.如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够根据具体问题中的大小关系罗列出一元二次方程，会解一元二次方程.能够根据现实问题中的数量关系，利用一元二次方程解决现实问题.不同要求：一层：能将一元二次方程的知识和不等式、函数的知识结合起来，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题.二层：会解一元二次方程，能够根据现实问题中的数量关系，罗列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为复杂的问题.三层：会解简单的一元二

6、次方程，能够根据现实问题中的数量关系，罗列出一元二次方程，解决简单的问题.初三数学教学心得体会(二)时光如水，转眼一学期已经过去，现将自己在这学期工作中的得和失总结如下：一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛，一次人的力量是有限的，集体的力量是无尽的.一次班的成就突出，不能谨代表整体水平，整体水平高，才干真正打得出去.我们数学组是一次团结奋进的集体，其中的8位老师荣辱和共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量，大家毫无保存，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保障了教研的质量.我们在团结协作的基础上，也强调了次人的工作职责制，防止吃“大锅饭”，根据各人所教班级的现实

7、情况订出了相应的奋斗目标.在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头.“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”.二、抓住学生心理，营造良好的教和学环境高考竞争的残暴，带来中考形势的严峻.由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强.不论优生和学困生，他们的学习都是被动型的.而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法.我们把学生分为三次档次，并确定我们工作的着重和工作措施：优生-扩大;中等生-狠抓;学困生-辅导.优生有更好地思想习惯，上课前我们先把问题安排给他们，让他们自已先研究，提高了他

8、们自己解决问题的能力，上课时则采取讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高了，从高、严、难三次方面要求他们;中等生是一次大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，加强训练，普遍提高了.对于差生，我们本着提高了一次算一次的心理，用爱心从思要上感化他们，用耐心从学习上辅助他们，在课堂上编出让这局部学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性.数学是一门比拟抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必需重视和学生的情感沟通.比方给学生及时的辅导;给注意力不集中的学

9、生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表彰;给失去信心的学生及时的心理抚慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会.只有教师和学生有充分足够的情感交流，才干在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成.三、强化对教材的研究，营造课堂教学高效益实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高了教学质量的关键是每节课的高效益.中考要取胜，必需从初一开始抓起，打好基础很重要.学校给我们的教学时间和别的学科一样，时间紧，任务量大，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的.我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作着重讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象

10、的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，和学生一起探索研究.“练”这一环也是我们后一阶段的工作着重，基本上保障每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必需是经过我们精雕细啄的、和中考接近的、有谨代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思想题;易出错的常见题;综合分析的提高了题等等.通过一系列的加强练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高了.中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取.我们只有一直去面对、去解决客观存在的问题，认真遵循教育教学的方针办事，团体智慧

11、+次人努力=胜利.一学期以来,通过不懈努力,我所任教的班在学校的同科比拼中始终名列前茅.但成就已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，一直研究新形势、新特征，一直努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献.初三数学教学心得体会(三)中考，是学生人生转折的一次关键点，一学期来，我和学生们一起紧张忙碌、同甘共苦，教学中我不敢有丝毫怠慢，因为不敢耽误学生，也不敢误人子弟.身为教师，我深感职责重大.现将一学年工作总结如下:1、搞好师生关系，辅助学生健康成长我明确自己作为教师的基本职责之一是培养学生将来成为对社会有用的人，因此作为一名初中的教师，能够使孩子们身心健康

12、的成长，仍然是我们最重要也是最主要的任务.在工作中我注意和学生的融洽关系，因为我知道学生“亲其师”才干“信其道”.对学生的一些异常现象及时交流沟通解决，如某同学欠交作业、某同学成就退步，某同学情绪低落、某同学生病身体不适等等，我会及时和学生自己交谈，也会和班主任或其他科任老师交流寻求措施以使学生能更快进步、快乐学习.当学生成就进步了或在某一方面有了好的表示时，也会及时送出赞赏和鼓励，老师为之高兴之情溢于言表.特殊是初三的一年，学生学习紧张忙碌压力大，压力来自学习任务量大，家长的、老师的期望，同学间的竞争，学生情绪稳定大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动，更需要老师的关注和疏导.2、制

13、定认真可行的规划是完成任务的保障进入初三一开始我就制定了目标规划，还制定了一次次短期间的小目标规划.小的目标规划包含每次月考、每一周的教学目标和进度.在12周结束新课后，详细制定了第一轮复习规划，具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果.3、仔细做好日常教学工作仔细制定教学规划，注意研究教学理论，仔细备课和教学，积极加入科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高了自己的教学的业务水平.每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、仔细的形象去面对学生.依照中学数学教学大纲进行施教，让学生了解好学科知识.还

14、注意以德为本，结合实际生活中的现象层层善诱，多角度、多角度去培养实际良好的品德和高尚的人格.最后，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培养好尖子生，提高了中等生，辅助差生.但由于授课时间较短，复习内容较多，复习比拟匆促，同时发觉很大一局部学生计算能力不太好，学习主动性不高.这就要求在以后的教学工作中要把功夫花在平时.4、厚爱差生，真正做到以情动人厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪和欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表示和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的要法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论.

15、最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物.由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此推动了中差生不同水平的进步和发展.教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，自己时刻注意学生身心健康，根据学生的次性特点去点拔引导，对于次别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩.通过实际生活中的典范，让学生确立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，确立崇高远大的理要.在以后的教学工作中，要一直总结经验，力求提高了自己的教学水平，还要多下功夫强化对次别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!第2篇：

16、初三数学教学的心得体会初三数学教学的心得体会闵彩明一、关注学生数学学习的情感因素据我了解，目前好多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的尺度，这引起了我的深思.心理学研究表明，次体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响.数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一.由此，教师应当为学生创设一次宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题.我们要让学生知道学习数学的目的不仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奇妙和体验和利用数学解决现实问题的能力.要让学生亲眼目睹数学知识形

17、象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，推动学生学习数学的趣味.教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思想空间，使学生能真正地从事思想活动，并表述自己的理解，而不仅是简单地模仿记忆，机械盲目地运算.二、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应仔细地钻研教材，探索教材中每次知识点的潜在功能，建立一次充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣.教育学家赫尔巴特说过：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态.”的确，兴趣是推进学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采用灵活多

18、样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学.多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的.课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果.三、坚强“双基”教学，注意适当扩大基础知识、基本技能是考试的着重，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实了解基础的知识和技能，才有能力发展.我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、扩大，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力.四、坚强思要渗透，注意方法总结数学具有高度的抽象

19、性和严密的逻辑性，在数学知识的了解中，学生只有领悟数学规律和思想方法，才算了解了数学知识的核心.在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数和方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，依照“数和代数”，“空间和图形”，“统计和概率”三次领域形成一次条理化、网络化的知识板块，使学生较好地了解每次板块的“核心”内容，数学课程尺度要求学生淡化解题技巧，注意通性通法.因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法.第3篇：初三数学教学心得数学备课如何备学生本学期我担任初三的数学科目的教学，在教学工作和实践中，我一直的进行反思，数学备课该如何备学生？接下来谈谈自己的几点体会：一、备学

20、生的基础知识.就是要求教师在上课之前要对学生原有的知识架构要进行摸底，包含基础知识的了解情况，还可能对哪些知识点存在疑惑.如果对学生的基础知识一无所知或所知不详，就难免出现教学效果不理要的情况了.二、备学生的心理状况.备课就是要备学生的心理：包含他们对数学科目的热爱水平、会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等.抓住学生的心理，让其在课堂上不会感到厌烦反而能够积极思考，这是每次教师应该努力的方向.让学生认识到学习的重要性，发生一种情绪强烈的学习愿望，有了这种学习的愿望，学生就会发生一种自觉思考和学习的行为，那么这种强烈的学习愿望是从哪里来的呢？是从教师和同学的鼓励当中来的.就是要善于并经常鼓

21、励学生积极思考、探索，让同学们之间互相鼓励.让学生在自发的主动的思考和探索中一直获得胜利的喜悦，考虑到初三是一次面临升学考试的一次特殊阶段，在各门功课的压力下，初三的学生内心都希望自己的胜利（哪怕只是做对了一道题目）可以得到同学和老师的认可和赞许，一旦他们的胜利得到认可后，他们了解一门科目的信心得以一直的巩固，进而更有愿望去学习，去增长知识，体会胜利的快乐.三、备学生的学习方法.这就要求教师要站在学生的角度来考虑问题，把自己设要成学生，要自己在这次年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路，又会进入怎样的思想的死胡同，原因是什么？经过这些思考，就基本上可以考虑到学生会犯哪些错误，而这些错误是如何

22、发生的，应该如何来解决学生的这次问题.这样我们就可以防止我们总是讲很多遍给学生听，但学生却不甚明白的情况了.作为教师，我们的教育不单单是教给学生一些必需了解的基本的知识，更重要的让学生在学习过程中获得自信，科学态度和理性精神，体会到学习的乐趣和良好思想方式的有效形成.其实备学生还应研究学生的年龄特点、学生理解能力、学生整体的学习习惯等等.总之：教师的备课应包含备教材和备学生两次方面，两者都不可偏废，只有两者都做好了功课，那教学就是一件比拟轻松而有趣的事情.祝文华2012年6月25日第4篇：2020初三数学教师教学工作心得体会2020初三数学教师教学工作心得体会近期我通过在数学教学工作中的努力着

23、实取得了不小的结果，究竟作为初三阶段的老师无论是工作经验还是教学水平都具备着一定的实力，但也正因为如此需要对当前的教学工作进行审视才干够明确未来教学事业的发展方向，考虑到这点以后我便将全部精力投入到教学工作中去并获得了不少的成长，现实上这段时间在数学教学工作中的收获的确让人发生了不少感慨.由于初三学生面临着升学的压力自然彰显出数学学科的重要性，究竟班上局部学生对数学科目并不感兴趣以至于他们的成就很难得到显著提高，虽然我在数学题型的讲解以及知识点划分方面从未有所松懈却难以取得良好的效果，基于这类实际让我专注于提高班上后进生的数学成就以便于让他们在一次次的考试中有所成长，至少不能够让数学成为这局部

24、后进生的弱势科目才干够为他们成就的提高积累优势，事实上出于对数学教学工作中的重视导致以往对班上的学生都是一视同仁，并且每次来到办公室请教数学科目难点的学生都会为他们进行详细的解答.在和教研组老师进行探讨的过程中加深了对数学教学工作的理解，现实上对于教学工作来说闭门造车很难突破思想方面的局限性，或者说对于各类题型的探索总有难以顾及的地方以至于数学教学工作难以获得提高，因此我在工作空闲之余注意于和其他数学老师之间的交流从而在初三教学工作中积累了不少的经验，究竟在每年的升学考试中唯有教研组的老师共同探讨才干够找准相应的题型，经过这番规划以后再来开展数学教学工作自然能够弥补学生知识面的欠缺.教学工作中

25、强调了数学错题集的建立以便于通过回首以往的错题进行加强记忆，由于大局部学生的数学笔记杂乱无章以至于在复习阶段很难起到相应的作用，再加上数学科目本就是以解题为主自然只有基础性的知识可供利用，为此增加学生每天的做题量并通过讲解建立错题集才是数学的正确复习方式，究竟不通过做题找出思想方面的漏洞又怎能在数学成就方面得到提高，带着对数学教学工作的探索让我重视错题集的建立并在复习阶段起到了不错的效果.每届学生的毕业都意味着自己在数学教学经验方面有所积累，但随之而来的则是对教学工作的反思以及对教授学生的不舍，究竟自己能够教授初三的数学也是通过以往在教学工作中的努力得以实现的，正因为如此需要重视数学教学工作的

26、积累才干够更好地辅助学生提高数学成就.第5篇：初三数学教学工作的教师心得体会关于初三数学教学工作的教师心得体会一、关注学生数学学习的情感因素据我了解，目前好多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的尺度，这引起了我的深思.心理学研究表明，次体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响.数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一.由此，教师应当为学生创设一次宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题.我们要让学生知道学习数学的目的不仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奇妙和

27、体验和利用数学解决现实问题的能力.要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，推动学生学习数学的趣味.教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思想空间，使学生能真正地从事思想活动，并表述自己的理解，而不仅是简单地模仿记忆，机械盲目地运算.二、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应仔细地钻研教材，探索教材中每次知识点的潜在功能，建立一次充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣.教育学家赫尔巴特说过：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态.”的确

28、，兴趣是推进学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采用灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学.多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的.课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果.三、坚强“双基”教学，注意适当扩大基础知识、基本技能是考试的着重，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实了解基础的知识和技能，才有能力发展.我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、扩大，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决

29、问题的能力.四、坚强思要渗透，注意方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的了解中，学生只有领悟数学规律和思想方法，才算了解了数学知识的核心.在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数和方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，依照“数和代数”，“空间和图形”，“统计和概率”三次领域形成一次条理化、网络化的知识板块，使学生较好地了解每次板块的“核心”内容，数学课程尺度要求学生淡化解题技巧，注意通性通法.因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法.数学教学大赛心得体会数学教学心得体会初三数学教学技能大赛心得体会数学课堂教学大赛心得体会小学数学教学素养大赛心得体会后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!