小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (84).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 白杨礼赞中的象征手法 教学内容：白杨礼赞中的象征手法教学目标：1、理解象征手法的含义及特点。2、体会并分析本课中白杨树、楠木的象征意义。教学重难点：对于文中白杨树的象征意义的理解。教学过程一、 教师引导，传授新知师明确：1、象征的含义，即通过某一具体事物来表现抽象、具体事物或思想感情的一种艺术手法。 2、象征的特点：象征物与被象征物之间具有相似点。三、结合背景，探究文本（一）探究白杨树的外部形象 1、学生阅读文章第5自然段，并找出： 白杨树的外形特点有哪些？（在文中用横线勾注出）（师在过程中引导并提示：文中能代表白杨树外形的总特点的是哪个词？能

2、代表白杨树的分特点有哪些词？） 2、学生思考结束后，师课件展示第5自然段，学生一边说答案一边进行勾注。 总：力争上游板书总结：白杨树外部形象干-笔直 分： 枝-靠拢 叶-向上 皮-光滑（二）探究白杨树的内在品质 1、学生阅读文章第7自然段，并找出： 白杨树的内在品质有哪些？（在文中用波浪线勾注出）2、学生思考结束后，师课件展示第7自然段，学生一边说答案一边进行勾注。 板书总结：白杨树内在品质 总: 力争上游干-笔直-正直 内 枝-靠拢-团结 在叶-向上-进取 品皮-光滑-质朴 质 （三）探究人物形象1、学生再次阅读文章第7自然段，思考并勾注：（1）找出文中的四个反问句；（2）在四个反问句中找出

3、提到了哪些人物或对象？（3）在反问句中找一找他们的品质是什么？（四）寻找相似关系同学们经对比勾注的内容会发现，白杨树的内在特征与北方的农民、家乡的哨兵、精神和意志的内在精神是有重合内容的。四、梳理内容，解决重点师：1、文章第5自然段中找到的白杨树外形及品质与第7自然段中找到的人物或对象和他们的品质有无相似点？相似点是什么？（学生组内讨论）2、相似关系找到了，所以文章中的象征物和被象征物你们是不是也找到了？（生回答）3、师板书：白杨树 总: 力争上游 白杨树 -象征外 干-笔直-正直 内 北方农民在 枝-靠拢-团结 在 家乡哨兵形 叶-向上-进取 品 精神和意志像 皮-光滑-质朴 质 4、思考：为什么作者要用象征手法而不是直接写出来？ （教师多媒体课件展示文章写作背景）（学生思考，组内讨论）五、学用重点，趁热打铁 布置课下思考问题：文章最后一段提到了“楠木”，请结合文章内容与写作背景，想一想“楠木”代表了什么样的内在品质？又象征了谁？（本题及上一部分思考题在下节课集中处理）