2022年模板范文大学网球课教案模板(汇总8篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学网球课教案模板（共8篇） 第1篇：大学体育网球课总结正手击球网球正拍击球指的是在自己握拍手同侧的地方对落地球的地方，他是网球基本技术中最常用的击球方法，正手击球的动作，从理论上讲，动作比拟深长，击球有力，速度也快，而在竞赛中正手击球的机会比拟多，正手击球后，可使自己在场上的位置更有利，由于现代网球速度的加快，不少网球喜好者过多地担心反手球质量，因此经常采取偏近于反手的正手握拍法，结果在正手击球时使用了许多手腕动作，一致造成偏差和失误，以右手为优势手为例介绍一下它的要领，1.准备姿势面对球网，双脚向前自然分开和肩同宽，双膝微屈身体略向前倾，重心

2、落在双脚的前脚掌上，右手握拍，左手轻托拍颈，双肘微屈，球拍舒适地放在身前，托面垂直于拍头指向对方，两眼注视对方来球，作好击球准备，2.后摆引球判断来球需用正拍回击时，转动双脚，左脚跟抬起并向右倾前方上步，右脚向右转90度和底线平行，同时转肩转髋带动右手向后摆动引拍（此为关闭式步法，适用于初学者转体；另一为开放式步法，左脚不用上步，两脚平站但需要更多的向右转体动作），引拍时肘部弯曲、自然下垂，拍头低于膝盖，左手伸向前方，坚持身体平衡，后摆引拍时身体重心移向右脚，左肩对着右侧的网柱，手腕固定，挥拍转动约180度拍头指向后挡网，3.前挥击球从后摆进而向前挥动时紧握球拍，手腕后伸、固定，用力登脚，转动

3、身体和挥拍，正拍的击球点在身体的右侧前方不超过腰的高度，击球时的挥拍速度最快，球打在拍面的中心，击球挥拍时的拍头是自上而下的臂挥动使球稍带上旋球，4.随挥跟进球触拍后，使拍面平行于网的时间尽量长些，挥拍沿着球飞行的方向前送，重心前移落在左脚，身体也随着转向球网，挥拍动作在左肩上方结束，拍头指向上方高出头部，随挥跟进动作要比后摆动作大而充分，保障击球的稳定性，随挥跟进结束，立即恢复准备姿势，准备下一次击球，在了解了这些要领之后，进一步则应多加练习，固定动作，形成良好手感，从而打出高质量的正手击球，第2篇：大学体育课程总结网球课体育课程总结一、对本学期课程的总结大学的最后一学期体育课，我奉献给了网

4、球，事实证明，这次选择并没有让我后悔，在上本学期的网球课前，我对网球的认识非常粗浅，几乎仅限于“中国金花”李娜又在竞赛中拿了冠军云云，而自己对网球的接触，也局限于在球上系一根橡皮筋的单人健身网球，而且几乎都是用羽毛球的习惯来打，因此非常感谢老师在课堂教学中注意基础的培养，带领我们反复练习准备、正手、反手的基本动作，并且反复 强调了，要求我们把动作做完，还经常和我们对打，一对一地纠正动作这些使我慢慢找到了打网球的感觉，也在体育课上，越来越乐在其中，网球是一个非常有趣的运动，对体力和技术的要求都很高，记得之前我一直觉得打网球需要很强的臂力，可能会经常出现球打不外网的现象；真正接触了之后才发现，需要

5、担心的不是打不外网，而是把球打飞，分类概括起来，这学期印象比拟深刻的课堂内容主要是以下几次：1.正手训练，课堂上和搭档一对一的正手联系逐渐培养出了我的“球感”，虽然因为我们两次控球能力都有局限，经常出现追着球满场乱跑的情况，但还是能够逐渐感觉出距离球多远最方便使力，球打上球拍的位置和送球的时间对于球路的影响，从手臂到手腕应该如何使力等，这些认知都增加了我打网球的乐趣，2.双打竞赛，临近期末时的双打竞赛让我印象深刻，由于在两人对打时习惯了尽量给对方好球，竞赛开始时没有调整过来，总是把球打到对手很好接的地方，然后被一拍打死，虽然后来逐渐醒悟，认识到了这一点，但是控球能力实在不够给力，无法将球送到理

6、要的位置，此外，双打不同于单打，对两人的默契要求较高，而我和搭档虽然在生活中的许多事情上配合默契，但一到了网球场上就手忙脚乱，给对手留下了许多空隙，导致悲惨“败北”，3.准备活动，老师每节课前带我们进行的准备活动，特别是一系列的拉伸练习也给我留下了深刻的印象，大学生特别是少女生中，能够每天坚强锻炼身体的比例很低，我也包含在“低频率”的人群中，长期坐在电脑或书桌前总会或多或少给颈椎和腰椎造成疲劳，而体育课上进行的拉伸对缓解疲劳的感觉非常有辅助，体育课下我也时常会在宿舍进行拉伸活动，自我感觉良好，此外，反手、发球、单打竞赛等都让我更加充分地体会了网球的魅力，感谢老师本学期的耐心教导，为我打开了一个

7、新运动的大门，二、对体育课程改革的建议1.增加课时，在师资力量和设施允许的基础上，可以适当增加体育课的课时，或者将一次集中的一次半小时的课程分割成在两次时间段，各45分钟，这样可以提高了体育课的效率，也提高了学生的运动频率， 2.控制场地使用人数，以我们的网球课为例，建议网球场上最好只有一次教学班，这学期因为场地的制约，正手练习时经常出现一次场上四五次球交叉着飞来飞去的情况，不够保险的同时，也制约学生能力的提高了，3.体育课余采用合理的形式督促同学们锻炼，比方要求每周有几次刷卡进入运动场，尽量允许同学们自己选择时间和运动方式，这样推行的阻力较小，第3篇：大学乒乓球课教案大学乒乓球课教案 课的任

8、务：1.了解乒乓球运动概况及常用术语；2.初步了解握拍方法、站位准备姿势及单步移动；3.初步学会平挡球；4.身体素质：发展下肢弹跳力， 课的内容和组织教法一、课的开始（一）体委整队，汇报人数；（二）教师检查人数、服装，部署见习生；（三）宣布课的内容和任务1.1.介绍乒乓球运动概况及常用术语；2.2.学习握拍方法、站位、击球的准备姿势及单步移动； 3.3.学习习近平挡球； 4.4.身体素质：蛙跳，（四）注意事项1.1.遵守课堂纪律，积极参加，发挥自身主体作用； 2.2.同学之间应互帮互学，二、准备活动（一）绕球台外围慢跑2圈（二）徒手操：组织：（成体操队形） 内容：1.颈部绕环 2.扩胸运动3.

9、体转运动4、体侧运动5.踢腿运动 6.腹背运动 7.膝关节绕环 8.踝、腕关节绕环第4篇：大学足球课教案大学足球课教案模板【篇1：足球课教案模板】足球教案【篇2：足球课教案模板】【篇3：大学体育选项课教案格式规范】教 案通识教育必修课 2015年 03月填 写 说 明一、教案是教师为进行课堂教学而以课时为单位设计的教学方案，教案既是教学设计工作的文字总结，上课的依据，还是教师总结经验、改善教学和进行教学研究的重要资料，二、教案由任课教师根据教学进度规划，在授课前依照教学大纲的要求和教材内容，仔细备课，按一次课（80分钟）写一次，写好教案，并需根据学科、课程的发展以及授课对象的变更及时进行增减和

10、完善，三、相关填写内容说明1课程性质：根据人才培养方案，在通识教育必修课、通识教育教育选修课、学科平台课、专业必修课、专业选修课类型中选择进行填写，2课程名称：填写具体授课课程的名称，3授课周次：填写本次课预定授课具体周数，以校历周数为准， 4教学内容（前）：简单填写本次课的主要教授内容，5教学目标：指通过教学使学生在运动参加、运动技能、身体健康、社会适应、心理健康等方面应达到的目标，6教学着重和难点：指通过学习，学生必需了解的内容以及学生难于理解的内容，需填写原因，7教学内容（后）：包含教学内容的详细部署和时间的分配，为教案的核心局部，分为准备局部、基本局部和结束局部三次局部，准备局部时间约

11、占总课时的20%，主要包含课堂惯例、准备活动以及游戏等；基本局部时间约占总课时的70%，应包含新授课的动作要领、练习内容、易犯错误及预防等环节；结束局部时间约占总课时的10%，可包含身体素质练习、放松活动、小结等，8组织教法：应包含组织队形、教学步骤、教学要求等局部，在准备局部和结束局部可以省去教学步骤局部，9强度：可以根据课的现实填写“小”、“中”或“大”， 10场地器材：根据教学的现实需要如实填写，11小结：指课后对教学进行的分析总结，可在本次课或整次单元结束后进行填写， 四、学期中期，任课教师应将教案交各二级学院教研室主任审核，教研室主任审核后，需填写教案登记表，送院分管领导审批，五、教

12、案一式一份由教师自行妥善保留，并以备教学检查、评估使用， 1第5篇：大学英语口语课教案大学英语口语课教案【篇1：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学 院： 外国语学院学 期： 2008-2009学年第一学期学 时 18教 材 大学英语基础口语教程第一册（lets talk book 1）授课教师 大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs授课类型(cla type)： lecturing and practice授课课时部署（teaching p

13、eriods）： 2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and western customs.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学着重(main points of

14、teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the p

15、roper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1.warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are aigned th

16、e task in the previous cla.they are asked toperform a typical western wedding.useful materials and informationshould be collected before the cla.(about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of wedd

17、ingshould be introduced to all the students: wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsman pastorringoathchurch oath of wedding pastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy

18、matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof mans innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort h

19、er, honor and keep her, in sicknean health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live. bride and bridegroom: yes, i do.2.in-cla activities 2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional ch

20、inese wedding.students are required to compare the weddings and make a discuion ontheir differences.sample for reference: chinese wedding:? color of wedding dre: white? location of wedding celebration: lobby of home? wedding proce: presided by the master of ceremony ? others: fire cracks, character

21、of double happine ?western wedding? color of wedding dre: white? location of wedding celebration: church ? wedding proce: presided by pastor? others: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman 2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video.what mistakes do the man made in the dinner party?studen

22、ts are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a.greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc.take retire as retard and keep talking about it e.perform extremely stupid in using

23、restroom. f.bring his friend without being permitted 2.1.3 listening practice (about 7 minutes) 2.2 pair work (about 10 minutes) 2.2.1 discuion in pairswestern manners: discu with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinn

24、er, greeting, visiting others homesamples for reference: having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good aftern

25、oon or goodevening.this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are paing quickly.how are you is usually used when you are not in such a hurry.no answer is expected other than fine, thank you.hello is the commonest form of greeting between good friends.visiting others

26、 home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal.an eveni

27、ng dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china.give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older p

28、eople, using busine cards, eating on the street, standing in line, using the telephone sample:a.i will go to china next week.b.really? how long will you stay there?a.for several months.so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b.of course.first, you

29、 should get accustomed to the chinese traffic.inthe street, there are a lot of transportation tools.bus, cars, motorcycle, bicycle.a.well, do it mean a busy traffic?b.yeah.in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a.oh, i see.anything else? ive heard that chinese eating manner i

30、s greatly different with our us.is that true.b.well, nowadays there are a lot of western restaurants in china.but chinese has their own dinning customs.for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared.chopsticks are used instead of knife and fork.one person would like to pay the bill as

31、 his treat.a.well, it seems that there are so many differences between the two countries.b.take it easy.chinese people are hospitable.you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the to

32、pic first.then a free debatewill be directed among students. sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday.first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country.secondly, foreigners will also have a chance to know mor

33、e about the chinese culture.thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is a good thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on.second, many people go aboard every year, and they should

34、 adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a

35、rest and get relax.in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends.though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy.besides, there are other meaningful 【篇2：大学英

36、语教学设计】大学英语教学设计一、指导思要和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程，它具有学生覆盖面最广、学时最长的特点，随着改革开放的一直深化，国际交流的日益增多，社会需要更多具有一定英语能力的高素质劳动者，因此，本课程的地位和作用显得越来越重要，英语是高职学历教育必修的基础课程之一，高职英语教学是以英语语言基础知识和英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体系，根据国家教育部颁发的高职高专教育英语课程教学基本要求和高等学校英语应用b级的要求，大学英语课程旨在培养学生了解一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，了解必要的、

37、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译和自己相关的英文资料的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高了综合文化素质，并为今后进一步提高了英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求，二、学习者特征分析学习基础：通过高中阶段的学习，大局部学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差别，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础错落不齐，有一局部来自边远地区的少数民族学生英语基础为零，有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成就也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例，学习能力：学生思要活跃，但学习自主性差, 学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是

38、要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识，又因英语基础单薄，对听说读写各种技能的能力培养和提高了都有影响，心理特征：相当一局部学生在不同水平上发生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表示在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极，在学习上自信心欠缺，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可，三、教学目标知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译相关英语业务资料，也应重视培养学生运用英语进行相关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单

39、的口头和书面交流，依照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程对语言技能中的听、说、读、写四次技能提出两次级别的目标要求：a级：认知2500次英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000次左右的单词能正确拼写，英汉互译，另需了解300次和行业相关的英语词汇，b级：认知2000次英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译，另需了解200次和行业相关的英语词汇能力目标：完本钱学期的教学之后，使学生达到“高等学校英语应用能力”级或b级水平，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识，能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈说自己的意见和建议，具有初步的

40、实用写作能力，如通知、定货单，有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略，理解跨文化交际中的文化差别，初步形成跨文化交际意识，素质目标：通过情景教学，分组练习等环节培养学生的团结合作能力；培养学生的记忆、思想、要象能力、合作精神和创新精神以及迎难而上、坚强不懈的毅力；培养学生的组织纪律性和爱岗敬业精神，四、教学模式选择和实践活动设计 1教师讲授阶段主要采用以教师为中心的方式（teacher-centered approach）,采取认识理论，建立起由下而上或者由上而下的教学方式，采取语法翻译的课文翻译或句型分析方法，这一阶段是讲授和理解阶段，教师将着重介绍或引入新的语言素

41、材，其中包含新的语法概念，词汇知识，新的句型以及课文内容等等，该阶段课堂设计的 着重是语言输入方式，语言输入方式指视觉、听觉、视听觉三种方式，每种方式在操作上可采取不同的方法，如：视觉输入，可先讲解单词，然后逐步讲解课文，改阶段的任务是辅助学生理解新的语言现象，从学生的已知概念出发，逐步过渡到新的知识， 2学生实践以学生为中心的方式（students-centered approach）,采取互动式的教学方法，如小组讨论、双人对话、模拟活动、表演等方式，这一阶段是综合运用阶段，教师应根据第一阶段语言输入的内容组织有效的课堂活动，语言教学是一种双向交流的过程，在这次过程中学生应主动参加和实践，只

42、有在交流中才干激发学生潜意识的语言学习，提高了了解语言能力，因此教师应多创造语言交流的环境，为学生提供语言实践的机会， 3巩固总结以学习为中心的方式(learning-centered approach),采取翻译、听写、口头报到、提问等方式，学生参加的方式包含：课文讨论，相互交谈，口头讲演，角色表演，争辩等，还可以是各种笔头或口头练习，这一阶段是检查学生是否真的理解并了解所学的语言知识或新的概念，在语言输入和语言实践之后，应对学生所学资料进行归纳和总结，采取相应的方式检查学生对所学内容的了解情况，检查方式可以用口述要点、复述、回答问题、写概要、翻译等，通过总结和归纳进一步辅助学生了解所学内容

43、，教学方法：1.任务型教学法(task-based language teaching)任务型教学法主要针对课文中的语言点和语法知识，经过仔细讲解使学生了解正确的语言点和语法点，2.交际教学法(communicative language teaching)交际教学法主要针对每一单元的导入局部和听说局部，通过简单的口语引入新的语言素材，使学生在简单交流的基础上确立学习的兴趣，通过听说局部的练习让学生了解和每单元的主题相关的表白和句子结构， 3.实践练习这一阶段主要针对课后练习题以及写作，简单的给学生留作家庭作业，复杂的会在课堂上一一讲解，巩固课堂所学知识，写作局部先讲解写作要点，如何让学生自己

44、练习写作，提高了书面表白能力，五、教学资源和工具的设计我院现今采取的新世纪高职英语系列教材，是依据教育部高职高专教育英语课程教学基本要求充分考虑了高职高专英语教学的现状和发展趋势，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持，在教学设计中，以课本为依托，并以光盘和网络教学为辅助方式，六、学习评价和反馈设计考核包含两局部：期末考试成就和平时成就， 学期总评成就 = 期末考试成就（40%）+考勤成就（30%）+平时成就（30%）平时成就包含出作业、实践、期中，实践环节随堂或分散进行，要求学生毕业时在四学期总评成就及格的同时，还必需加入下列水平考试之一并达到相应要求：1) 高等学校英语应用能力考试(p

45、retco)b级; 2) 高等学校英语应用能力考试(pretco)a级; 3) 全国大学英语四级(cet)（400分）;4) 全国公共英语等级考试(pets)（三级）; 5) 全国大学英语知识竞赛（d类）【篇3：大学英语口语教案5、教 案6】第6篇：大学英语口语课教案大学英语口语课教案 大学英语口语课程教案学 院： 外国语学院学 期： 2008-2009学年第一学期学 时 18教 材 大学英语基础口语教程第一册（lets talk book 1）授课教师 大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）： u

46、nit 12 foreign customs授课类型(cla type)： lecturing and practice授课课时部署（teaching periods）： 2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:【篇1：大学英语口语课程教案】the basic vocabulary related to western wedding. to describe the different manners between chinese and western customs.t

47、he proper way to behave in western society.本授课单元教学着重(main points of teaching)：students to speak and behave properly in western society concerning some important events.the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manner