A6技术支持的课堂讲授三年级语文风声美妙教学设计.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大自然的声音之“风声美妙”教学设计讲授环节： 教材选自部编版小学语文三年级上册第七组第一篇大自然的声音第二自然段“风声美妙”的教学环节。教学主题：学生通过朗读、理解、感悟大自然风声的美妙。教学内容及分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。教学对象及特点：小学三年级学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的

2、位置。课堂中采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。教学目标： 知识与技能目标1. 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2. 了解文中总起句在段落中的作用。3. 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。联系生活实际，仿照课文内容说话。过程与方法目标 通过听、说、读、想学习课文，理解课文内容。初步学习作者先总后分的写作方法。情感态度与价值观目标 通过学习大自然的声音感受大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。多媒体运用：PPT课件（含视频链接等）语文课程标准强调：语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。在探究学习感悟这个环节中，我始终以“大自然中这

3、些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，自由读，个别读，师生合读，全班齐读在读中生成学生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。教学过程：探究学习，感悟风声美妙一、出示学习要求：1.自由读第二自然段并找出这段的中心句2.画出你认为风声美妙的句子或词语。3.结合句子或词语想象场景并读出美感。二、师指导学生解决以下几个学习重点：1.这一自然段围绕哪句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴）2.抓住“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。”这个句子感受对比的写法。引导想象这句话让我想到了风吹过_,发出_的声音，还让我想到了古诗风3.通过“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”这个句子表达感情。指导朗读方法：3名女同学读微风部分，3名男生读狂风部分，师生合作读 ，感悟对比写法的运用。4.指导背诵课文（填空方法）