2022年范文范本高三数学教师下学期工作规划(共7篇) .doc

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1、2022年范文范本高三数学教师下学期工作规划(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三数学教师下学期工作规划（共7篇） 第1篇：高三数学教师下学期工作规划2019-2019学年高三数学教师下学期工作计划本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作，为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成就，我制定了高三数学复习教学规划： 一、指导思要研究教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思想，探求新的教学模式，注意团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力推动教学效果的提高了。 二、教学设要 （一）总的原则1、仔细研读数学考试大纲及

2、全国卷考试说明的说明，做到宏观掌握，微观了解，注意高考热点，特殊注意高考的信息。根据样卷掌握第一、二轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和认识各次知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解档次，注意知识块的复习，构建知识网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭次人喜好选第1页/共8页 题，不脱离学生学习状况

3、选题，不超出教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。（二）体现数学学科特点，注意知识能力的提高了，提高综合解题能力 1、强化解题教学，使学生在解题探索中提高了能力。2、注意联系现实，要从解决数学现实问题的角度提高学生的综合能力。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，一直地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高了学生的学科综合能力。多从贴近教材、贴近学生、贴近现实角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有规划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提高学生数学综合能力之目的。（三）合理部署复习中讲、练、评、辅的时间1、

4、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止题海战。2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。 3、注意实效，努力提高了复习教学的效率和效益。 改变传统复习模式，体现小组交流合作。1、淡化各自为战，强化备课小组交流合作，资源共享。 2、坚强学生主题，教师主导。 3.注意学法指导及心理辅导。第2页/共8页 （1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的欠缺。（2）针对不同学生的现实水平，合理部署教学难度，有利于学生胜利情感体验，推动其提高了。（3）强化边沿生的次别辅导。A类边沿生采取各次击破，B类边沿生抓基础，促能力，A类边沿生注意次别指导

5、；B类边沿生手把手的教，主要课堂着重关注，课后着重辅导。 三、教学着重 1、数学思要方法。2、教材的着重、高考的热点。3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率和统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是着重。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注意知识间的内在联系和综合。注意知识的交叉点和结合点。 四、教学措施1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调 动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思想能力、运用数学思要方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般

6、地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主第3页/共8页 体作用。2、坚强先备课后上课，强化学习，多听课，探索第一轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实。（1）当日内容，当日消化，强化每天必要的练习检查督促。 （2）坚强每周一次小题训练，每周一次综合训练。（3）周练和综合训练，认真掌握试题的选取，认真掌握高考的脉搏，注意基础知识的考查，注意能力的考查，注意思想的档次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，强化应用题考察的力度。对每一次考试试题研究，努力提高了考试的效率。 注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。在综合练习中，不缩小考试难度，既注意着重知识的考查，注

7、意对数学思要和方法的考查。在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思要和方法解决问题，包含解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈说的资料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将现实问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合和灵活地应用所学第4页/共8页 的数学知识、思要和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。在综合练习中注意次性品质要求的考查

8、：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思想的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态加入考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，确立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。 4、强化应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们坚持最佳状态。5、高考数学试卷上的题和我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应注意什么？（1）力求作到三次防止防止需要死记硬背的内容； 防止呆板的试题；防止繁琐的计算。 （2）用学过的知识解决没有见过的问题。利用已有的知识内容、思要方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试

9、题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题。6、对着重知识和着重方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确掌握好所用概念的前提条件；熟练了解表现相关概念的字符、记号。 7、强化学法指导第5页/共8页 在教学中要让学生明白：第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思要方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高了同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系

10、数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将相关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某次知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注意知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法改变。从现在开始，解题一定要非惯例范，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得档次分明，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和着重。第二轮复习，大约一次月的时间，老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探索性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，

11、以提高了同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思想的要求。第6页/共8页 注意自己的解题速度，审题要慢，思想要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思要方法被复合在其中，对命题者要要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的着重、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读考 试说明，研究近年来的高考试题，了解高

12、考信息、命题动向，并要求学生做到： 检索自己的知识系统，紧抓单薄点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，了解最重要的知识到炉火纯青的地步。 抓思想易错点，注意典型题型。这次工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄写并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理要、学习、成长、职责、友谊、爱心、探索、环保等多角度。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则资料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参考书吗?浏览自己以前做过的习题、试卷，回

13、忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错工作。一般说来，“教师”概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋（唐初第7页/共8页 学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不迭，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必需要有明确的传授知识的对象和自身明确的职责。“教书先生”恐怕是市井庶民最为熟悉的一种称说，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更

14、早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中自身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是和当今“先生”的称说更接近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而和人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，和教师、老师之意基本一致。不做难题、偏题、怪题，坚持情绪稳定，充满信心，准备迎

15、战高考！第8页/共8页第2篇：数学教师高三下学期工作规划数学教师高三下学期工作规划一.指导思要今年是我省使用新教材的第七年，即进入了新课程尺度下高考的第五年。高三数学教学要以数学课程尺度为依据，全面落实教育方针，积极实施素质教育。提高了学生的学习能力仍是我们的奋斗目标.近年来的高考数学试题逐步做到科学化、常规化，坚强了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题岂但坚强了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出展示了变知识立意为能力立意这一举措。更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。二.注意事项1.高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。“基础知识，基

16、本技能和基本方法”是高考复习的着重。我们希望在复习课中要仔细落实“基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养.特殊是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。2.高中的着重知识在复习中要坚持较大的比重和必要的深度。 原来的着重内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等.在教学中，要防止重复及简单的操练.新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思想能力为核心，强化运算能力为主体进行复习。3.重视通性、通法的落实。 要把复习的着重放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上

17、；放在各局部知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案.4.仔细学习xx省201x年高考考试说明。研究近三年的高考试题，提高了复习课的效率。考试说明是命题的依据，复习的依据。高考试题是考试说明的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才干加深对考试说明的理解，找到我们和命题专家在认识考试说明上的差距，并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。5.渗透数学思要方法，培养数学学科能力。考试说明明确指出要考查数学思要方法，要强化学科能力的考查.我们在复习中要强化数学思要方法的复习，如转化和化归的思要、函数和方程的思要、分类讨论的思要、数形结合的思要.以及配方法、换元法、

18、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习现实予以复习及落实.6.一轮复习课中注意新的目标定位。 培养学生搜集和处理信息的能力； 激发学生的创新精神；培养学生在学习过程中的的合作精神；激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵活应用及综合应用。三.知识和能力要求 1.知识要求对知识的要求由低到高分为三次档次，依次是知道和感知、理解和了解、灵活和综合运用，且高一级的档次要求包含低一级的档次要求。 （1）感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识或初步的理解，知道这一知识内容是什么，并能在相关的问题中识别、模仿、描述它。（2）理解和了解：要求对所学知识

19、内容有较为深刻的理论认识，能够准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决相关问题。（3）灵活和综合运用：要求系统地了解知识的内在联系，能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象和数学问题。2.能力要求能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间要象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识。（1）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件，寻找和设计合理、简捷运算途径。（2）数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判断；能根据要求对数据进行估计和近似计算（3）空间要象能

20、力：会画简单的几何图形；能准确地分析图形中相关量的相互关系；会运用图形和图表等手段形象地揭示问题的实质。（4）抽象概括能力：能从具体、生动的实例中，发现研究对象的实质；能从给定的大量信息资料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。（5）推理论证能力：会根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。（6）应用意识和实践能力：能够对问题所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将现实问题抽象为数学问题，建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题，并能用数学语言正确地表述、说明。（7）创新意识和能力：能够独立思考，灵活和综合地运用所学数学的知识、思要和方法，提出问题、分析问

21、题和解决问题。四.学生情况分析1基础知识了解情况分析：高三11、12班大局部学生基础知识了解情况较好，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大局部学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识和理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的局部，还是有一定的欠缺。表示为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。2学习态度情况分析有相当一局部同学学习态度极为不端正，主要表示为：（1）缺乏进取心，有相当一局部同学信心欠缺，没有必胜的勇气和信心。（2）不能按时完成作业，有剽窃或只是解决一些简单的问题而缺乏深入研究难题的习惯。（3）缺乏自主复习的习惯，大局部同学只是在等老师引导进

22、行一轮复习，而不能够自己动手搞好提前复习，表示在考试（或作业）中遇到了没有复习的试题时，显得毫无措施。（4）缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够及时、仔细填写，导致对复习过的知识了解的熟练水平不够。3复习方式、方法分析：（1）缺少科学有效的复习方法，有相当一局部同学没有改错本，在一些爱错的地方一直的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。 （2）一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。（3）不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、方法体系，显得很笨。（4）不注意经常回

23、首，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。五.复习对策教学措施 1、尽快辅助学生确立信心！2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。 3、坚强基础知识训练。4、对高考要考察的六类解答问题，一定要仔细做好专题复习和训练；每周训练两套模拟试题；每天做好专题训练的配套作业。一、指导思要依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生现实情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高了课堂教学效益，从而全面提高了数学教学质量。着重讲解和练习能够拿分的知识点。二、学科目标1、构建知识网络体系，通过案例教学提高了学习兴趣。 2、抓好一轮专题复习，研究考试说明

24、，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三复习。作好模拟训练，增加高考经验，争取20xx年取得优异成就。三、教学方法及其措施 （一）制定科学的复习规划 在仔细研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，根据教学和学生的现实科学的制定教学规划。1、时间分配。半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。2、知识有所着重。注意向着重章节倾斜，做到着重知识着重复习。3、注意教学分层。结合学生不同档次的现实情况，讲解时要有所区别，在xx班做好培优工作，并在紧盯可上生做好辅差工作，并在培养学生学习的积极性上下功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每次学

25、生有明显的不同水平的进步；仔细做好辅优工作，进行次别辅导，关注学生的思要变更，及时引导，让他们有足够的信心加入高考。分层施教，要求不同，争取每一次学生都有收获。 4、整体复习和阶段复习规划相配套。整体复习规划精确到月，阶段复习规划应精确到详细罗列出每周的复习任务和进度。5、适当调整，根据已完成的复习情况来调整规划，加强单薄环节；或者根据考纲的变动而及时修订规划等；6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的部署等；7、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习。（二）建立知识网络，确立教学专题在教学中要根据每次章节建立简明的知识网络，然后依照高考题型划分专题，如单项选择题，计算题

26、，填空题等.在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各次侧面去展开，要分析透彻，要真正掌握解题技巧和规律。（三）选好用好复习资料在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于学生全面了解知识，了解高考考什么，怎么考等问题。（四）选好模拟练习题，训练学生解题能力选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，防止重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习

27、题为最适宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步加强，着重和难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的加强训练，主观题要强化完整性和科学性表述的加强.同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于防止同样的错误的重犯.。（五）仔细备课，有的放矢由于课堂复习容量的增大，要在着重问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不用要的环节，少做无用

28、功；既不能满堂灌也不能大撒手，每堂课都要仔细研究学生的现实情况，精讲精练，同时要发挥学生的主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思想，点拨要害.备课中对每节内容、着重、难点、疑点、资料的选择，怎样浮现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生了解情况一直改善和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。掌握高考方向，提高了课堂效率。（六）目标许诺1、毕业会考通过率不低于95%。 2、高考数学成就不拖后腿。3、高考人平分在着重学排名不低于20xx年。 一、指导思要 高三数学教学要以全日制普通高级中学教科书以学生的发展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思要和方法，为学生进一

29、步学习打下坚实的基础。要坚强以人为本，加强质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。二、教学建议1、仔细学习考试说明，研究高考试题，掌握高考新动向，有的放矢，提高了复习课的效率。及时掌握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地掌握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高了我们的复习质量。注意20xx年高考的导向：注意能力考查，能阅读、理解对问题进行陈说的资料；能综合应用所学数学知识、思要和方法解决问题，包含解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考和探索，使问题得到解决。高考试题无

30、论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的档次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一次环节都要有目的地关注学生能力培养，真正提高了学生的数学素养。2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。尊重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习积极性，因材施教，辅助学生确立学习的自信性。3、注意学法指导，提高了学生学习效率。教师要针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高了复习的效率，让学生养成反思的习惯；养成学生善于结合图形直观思想的习惯；养成学生表述规范，依照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视基础知识、基本技

31、能和基本方法的复习。 要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此教师要了解学生，准确定位。精选、精编例题、习题， 强调了基础性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。5、教学中要重视思想过程的展现，注意学生能力的发展。 教学中教师要深入研究，挖掘知识背地的智力因素，创设环境，给学生思考、交流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比拟、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。6、高中的“着重知识”在复习中要坚持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的

32、突出特点：坚强着重内容着重考查，使高考坚持一定的稳定性；在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等着重内容的复习中，要注意轻重缓急，注意学科的内在联系和知识的综合。7、重视“通性、通法”的总结和落实。教师要辅助学生梳理各局部知识中的通性、通法，把复习的着重放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，了解一些最基本的数学方法，一直地提高了解决问题的能力。8、渗透数学思要方法，培养数学学科能力。我们在复习中要强化数学思要方法的复习，如转化和化归的思要、函数和方程的思

33、要、分类和整合的思要、数形结合的思要、特殊和一般的思要、或然和必定的思要等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习现实予以复习及落实。切忌空谈思要方法，要以知识为载体。建议在每块知识复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心里有数。坚强备课组集体备课，掌握轻重缓急，防止重复劳动，切忌和学生现实不相符。总之，我们要强化学习、研究，注意对学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训，搞好复习，为高考复习打好基础。三、教学进度部署 1、导数（4课时）2、立体几何（16课时）（3月18日） 3、函数、方程、不等式；（3月19日） （1）函数的性

34、质（2课时） （2）二次函数（2课时） （3）函数的综合运用（2课时） 4、数列；（2课时） 5、不等式（2课时） 6、三角函数（2课时） 7、向量及应用；（2课时） 8、解析几何（1）轨迹问题；（2课时） （2）总和问题（2课时） 9、立体几何（1）平行和垂直；（2课时） （2）空间角和距离（2课时） 10、概率和统计（2课时） 11、导数（2课时） 12、选择题的解法（1课时） 13、填空题的解法（1课时）14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时） 15、周练（做小题，每月三套）16、模拟练习四套（5月10日开始至5月28日中的连堂客） 17、查漏补缺（5月10日开始至5月28日，非连

35、堂课） 18、考前信息练习 19、回归课本一.教学目的及要求：1.继续完成第一轮复习，要求在2月底前完成。2.引导学生搞好第二轮专题复习，逐步形成知识网络，提高了复习的针对性，时间部署为两次月左右。3.搞好三轮综合训练。4.坚强每长周一次综合考试，每小周一套小题。 二.学生基本情况及应对措施：经过第一轮复习的磨合，多数学生学习积极性更高，知识点也基本巩固，尚需提高能力。二三轮复习要在立足基础的前提下进行专题整合及综合演练，备课组应坚强整体推动，集思广益，掌握尺度，控制难度，注意考练结合，特殊要注意上好试卷讲评课，要仔细分析近三年来的高考试题及最新的考纲变更，精心选题，既分工又合作，并针对各班现

36、实进行必要的弥补和加强，要充分利用网络优势，强化对高考信息的研究。要大力抓好心品素质和考试技巧的训练，特殊是要抓好学生规范答题的训练，要仔细搞好全市水平检测及全县模拟考试，力争20xx高考数学成就再上新台阶。三.教学内容及进度部署： 内容时间完成一轮复习2月底前完成 月考专题一函数导数及不等式3.3-3.9 专题二数列和极限3.10-3.16 周考专题三三角函数和向量3.16-3.21 专题四解析几何3.223.28 周考 月考专题五立体几何4.1-4.6 专题六概率统计4.7-4.12 周考专题七应用性问题4.13-4.19 专题八客观题解法4.20-4.26 周考专题九数学思要专题复习4.

37、27-5.1 月考解答题前三题训练5.2-5.7 三轮综合考练5.8-5.31 考前练兵6.1-6.5（每次例会后进行同头研究，确定下一阶段的复习重难点及考练题职责人。）第3篇：高三数学教师下学期工作规划2017年高三数学教师下学期工作规划2017高三数学教师下学期工作打算范文2017高三数学教师下学期工作打算范文1 一、强化集体备课 优化课堂教学新的高考形势下,高三数学如何去教,学生如何去学?不论是教师依旧学生都感到压力非常大,针对这一咨询题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下,在张群怀主任的具体指导下,制定了严密的教学打算,提出了优化课堂教学,加强集体备课,培养学生素养的具体要求。即优化

38、课堂教学目标,规范教学程序,提高了课堂效率,全面进展、培养学生的能力,为其自身的进一步进展打下良好的基础。在集体备课中,注意充分发挥各位教师的优点,集体备课前,每位教师都预备一周的课,集体备课时,每位教师都进行讲课,然后对每位教师的教学目标的制定,着重、难点的突破方法及课后作业的安排等逐一评价。集体备课后,各位教师依照自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,如此,总体上,集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度,关于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。二、立足课本 夯实基础实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了非常大的变更,这就要求我们必需改变观念,立足课本,夯实基础

39、。复习时要求全面周到,注意教材的科学体系,打好双基,准确了解考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四次不同档次的要求,准确了解那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求了解的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思要和数学方法;在复习基础知识的同时要注意能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思想,还要充分展现学生的考虑思想,把教学活动体现为思想活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注意提优补差,新高考将更加注意对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为优秀

40、的学生脱颖而出提供了的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成就;关于差生充分利用辅导课的时刻关心他们分析学习上存在的咨询题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,一直挖掘潜力,最大限度提高了他们的数学成就。二、因材施教 全面提高了今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,档次差不也较大,给教学带来非常大的难度,这就要求每位教师要从整体上掌握教学目标,又要依照各班现实情况制定出具体要求,对不同档次的学生,应区错误待,如此,对课前预习、课堂训练、课后作业的安排和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级

41、、不同档次的学生提出不同的要求。在课堂提咨询上也要分档次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高了学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高了他们逻辑思想能力和分析咨询题、解决咨询题的能力。课后作业的安排,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的考虑题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同档次的学生的能力都能得到提高了。三、优化练习 提高了练习的高效性知识的巩固,技能的熟练,能力的提高了都需要通过适当而有效的练习才干实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和档次性,以适应不同档次的学生;对练习要全批全改,

42、做好学生的错题统计,关于错的较多的题目,寻出错的缘故。练习的讲评是高三数学教学的一次重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注意教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;关于典型咨询题,要让学生板演,充分裸露学生的思想过程,强化教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了了学生的应试能力。四、强化应试指导 培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高了学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争保准求快,对解答题要规范做答,努力作到会而对,对而全,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答

43、题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的做法和经验,力争寻到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高了自己的应试能力;关心学生确立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、加强一些注意事项四、第一轮复习是整次数学复习的基础项目,其要紧任务是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、差未几技能进行梳理,使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练,使学生准确理解每一次概念的高考要求和考纲要求,能从不同角度掌握所学的每一次知识点所有可能考查到的题型,熟练了解各种典型咨询题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底,实施学生自主学习,才干真正达到夯实双基的目

44、的。为此,我们延长第一轮的复习时刻,减少第二轮的时刻,目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。五、第一轮复习必需面向全体学生,落低复习起点,在夯实双基的前提下,注意培养学生的能力,包含：空间要象、直觉料想、归纳抽象、符号表现、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多角度,提高了学生对现实咨询题的阅读理解、考虑推断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的现实水平,坚决反对脱离学生现实的任意拔高和只抓几次优生放弃大局部差生的不良做法,不做或少做无效劳动,加大分层教学和次不指导的力度,狠抓复习的针对性、实效性,提高了复习效果。六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础咨询题学实学活。要把复习内容中反映出

45、来的数学思要方法的教学体现在复习的全过程中,使学生真正领悟到如何灵活运用数学思要方法掌握、数学思想方法考虑、数学差未几方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解,而不是单单立足于陈题的熟练,因此,如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。七、要加强运算能力、表白能力和阅读理解能力的训练,今年高考对运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地部署时刻让学生进行完整的规范的解题训练,对解题过程和书写表白提出明确具体的要求,培养学生良好的解题习惯,提高了解题的胜利率和得分率,这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要强化处理信息和数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练,提高了阅读理解的水平。20

46、17高三数学教师下学期工作打算范文2本学期我担任高三理科82班和88班的数学教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成就,我制定了高三数学复习教学打算。一、指导思要研究教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思想,探求新的教学模式,注意团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素养,全力推动教学效果的提高了。二、教学设要总的原则1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试讲明的讲明,做到宏观掌握,微观了解,注意高考热点,专门注意高考的信息。依照样卷掌握第一、二轮复习的整体难度。2、不孤立经历和认识各次知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比拟、辨析的过程中寻求

47、其内在联系,达到理解档次,注意知识块的复习,构建知识网路。3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要依照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格把持选题和做题难度,做到不凭次人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超出教学差未几内容选题,不大量选做难度较大的题目。.体现数学学科特点,注意知识能力的提高了,提高综合解题能力1、强化解题教学,使学生在解题探索中提高了能力。2、注意联系现实,要从解决数学现实咨询题的角度提高学生的综合能力。不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一定能力强。教学中,一直地将基础知识运用于数学咨询题的解决中,努力提高了学生的学科综合能力。多从贴近教材、贴近学生、贴近现实角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的咨询题,对学生进行有打算、针对性强的训练