中学历史—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (50).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版“大跃进”和“人民公社化运动 ” 微课程设计方案 【微课程分析】“大跃进”和“人民公社化运动”是部编本义务教育教科书中国历史（八年级下册）第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就的一个重点。义务教育历史课程标准（2011年版）要求：知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，社会主义建设在探索中曲折发展。【教学目标】1、知识与技能知道 “大跃进” 和人民公社化运动， 培养全面分析历史问题的能力，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。2、过程与方法通过观察图片、文本资料、列表整理知识等方式，学会从不同类型资料中获取有效信

2、息；通过分析、综合、概括、比较等思维过程，学会归纳问题的方法。 3、情感态度与价值观感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程。 【教学重难点】重点：探索建设社会主义道路的失误。难点：总结探索建设社会主义道路失误的原因和教训。【教学过程】一、 激趣设疑，导入新课。师：出示“大跃进”和人民公社化运动时期的宣传画：“肥猪赛大象，就是鼻子短。全社杀一头，足够吃半年。”请同学们回答：“你信吗？”并说出理由。在学生回答的基础上，请同学们根据图文判断回答：这幅宣传画出现在什么时期？生：“大跃进”和人民公社化运动时期。师：“大跃进”和人民公社化运动时期，社会主义建设出现了严重失误。这一时期出现失误

3、的原因是什么？又会产生怎样的影响呢？ 【设计意图】由图片导入，一方面可以引起学生的注意，提高学习的积极性，另一方面可以让学生对“大跃进”和人民公社化运动有一个初步的印象。二、 艰辛探索，曲折前进。（一）起步-中共八大师：1956年是不平凡的一年。一方面，社会主义改造的迅猛发展和第一个五年计划的顺利完成，极大地调动了全党和全国人民建设社会主义、迅速实现国家工业化的积极性，全国上下精神振奋、热血沸腾，急切地想做一番新的伟大事业；另一方面，中国的社会主义仅仅处在它的初级阶段，如何从中国的实际出发，摸索出一条适合本国国情的社会主义道路，则是摆在中国共产党和全国人民面前的一个全新课题。中共八大正确地分析

4、了三大改造基本完成之后的国内主要矛盾和党的主要任务。只有依靠解放发展力、发展生产力才能解决当时国内的主要矛盾，才能把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。中共八大之后，中国开始了全面的大规模的社会主义建设。（设计意图：在教师的引导下分析讨论，提高学生的分析理解能力，让学生了解到中共八大的有益探索。）师：由于全党和全国人民缺乏进行全面社会主义建设的实践经验，特别是缺乏对社会主义的深刻了解，因而在不久即偏离了正确的轨道，发动了“大跃进”和人民公社化运动。（二） 失误“大跃进”和人民公社化运动1. 社会主义建设“总路线”的提出。师：1958年中共八大二次会议召开，学生阅读教材第27页第2段，结合

5、下图回答：建设社会主义的“总路线”是什么？如何认识？生1：反映了人民群众迫切要求改变经济落后的愿望。生2:片面强调“快”，忽视了客观的经济规律。2. “大跃进”运动的表现和危害。师:中共八大二次会议之后，全国掀起了“大跃进”的高潮和人民公社化运动。展示“大跃进”运动时期农业和工业上表现的两张图片（“虚报产量的报纸”和“全民大炼钢铁”的图片），使学生认识其危害。 3. “人民公社化运动”的特点和危害。展示“人民公社化运动”时期的两张图片，使学生认识其特点和危害。生:“人民公社化运动”的特点：一大二公生：“人民公社化运动”造成的危害： 挫伤了农民的生产积极性，对农业生产造成严重损害。4.据材料结合

6、课本第27页第2段回答，“大跃进”和“人民公社化运动”造成的结果和出现这种结果的原因及教训。据统计，我国农业、轻工业生产1959、1960两年连续大幅度下降，只有重工业在冒进。1960年与1957年比，农业比重由43.3%下降到21.8%，轻工业由31.2%下降到26.1%，而重工业则由25.5%增至52.1%，人民生活则出现连续三年的严重困难。 何沁主编：中华人民共和国史 （1）材料反映了当时的中国出现了什么状况？（2）出现这种状况的主要原因有哪些？给我们怎样的教训？生1：1959-1961年，我国的国民经济发生严重的。生2：急于求成，忽视了客观的经济规律。（主观原因）生3：自然灾害严重。（客观原因）学生回答后，教师强调主观原因是“国民经济发生严重的困难”的主要原因。“大跃进”和人民公社化运动给我们怎样的教训和启示？生1：政策的制定要从实际出发，实事求是 生2：经济建设要遵循客观的经济规律 【设计意图】通过分析史料了解“大跃进”和人民公社化运动出现的原因、表现和结果，使学生认识到建设社会主义道路上出现的曲折与艰辛，认识到政策调整的必要性。