七年级语文教学反思10篇精华版.docx
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1、七年级语文教学反思10篇精华版-正文内容开始- 七年级语文教学反思 七年级语文教学反思一: 七年级语文教学反思 此刻的七年级教材,与小学的衔接不是那么严密,有点给人另起炉灶的感觉,再加上十多 年来我们的小学都一向取消了留级制度,无论学习根底及学习潜力有多么欠缺,学生都一同逐年上升,懂与不懂都一齐学习新的资料,一齐进入初中的学习,这势必造成学习困难越来越大,越来越没有方法学习。在这种状况下,是否就应正视现实,拟订最低要求,提出弹性学习任务,在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进展初中语文最低限学习的资料。这对教师是一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的潜力和水平,以
2、主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我本着加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步的原那么,总结如下七点: 1.加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。 经过一个学期的教学实践,使自己的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,焕发了 生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。 2.新学期伊始,不立刻急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的资料构造。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资 源,善于利用校、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默 写课外古诗词背诵其中的一首。一学期要阅读完名著导读中的所有
3、作品,并写好读书心得等。 让学生有一个明确的目标、方向,学习赶来时才不至于茫然失措。 3.在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式,如:课外找错别字、病句交 流与展示,故事会 寓言四那么、 女娲造人 ,讨论会风筝 ,朗读比赛 理想 、 天上的街市、 静夜 ,并附有必须的评分标准,演课本剧皇帝的新装,办手抄报,编 习作集要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集。 4.重视创设学习语文的环境,带给展示学生成果的时机。如在教室里开设 业展 等栏目,把学生的优秀作业、作文,课外所找到的资料如讲
4、到 学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文 语文园地、 优秀作 化石吟 一课时,要求 5.教师在课上努力营造融洽的气氛,学生只要有疑问,随时能够提出,只要有想法,随时能够发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语 文教育资源,特殊是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经历世界的教育资源,如节 日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程资料不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。 - 优选 6.培养用心探究习惯,开展求异思维潜力。 在语文教学中,阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的 生活经历、
5、知识积累、熟悉潜力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在剧烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经历,知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问题进展辩论。透过辩论,让学生进一步熟悉了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环
6、节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟, 使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习带给了广阔的舞台。 7.重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思 想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象涵,好处涵, 情感涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白一
7、堂好课,除了目标明确,教师更应关注师生之间的对话,教师应及时地接住抛出的球,在课堂中做一个好球手,时时注意找个适合的点与学生对话。比方,这堂课中,教师的教学目标是将夸父归为一个失败的英雄,应对失败不气馁。在说说夸父是一个怎样的人?这一环节中,已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问:你从什么课文的哪个地方看出来的?学生说:他敢与太阳赛跑,是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个球,应再次追问:为什么你认为敢与太阳赛跑是自高自大?而教师为急于点其他学生答复,未能接住这个球,引导学生体会思考失败英雄的形象,当回过神时,只能眼睁睁地看着这个球从身边滑 走。而正因为这个球未能接住,所以导致下
8、一环节的进展,受到必须的影响,甚至于本堂 课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的失败英雄。 七年级语文教学反思二: 七年级下学期语文教学反思 时光匆匆,一个学年倏忽而过。在这一年里,常规工作踏踏实实,教研活动用心参与,认 真思考和钻研,勇于尝试和创新,用心实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比拟满意的教学成果。当然也还存在不少遗憾和缺乏之处,为促进后段语文教学工作的改善和提高,现将相关教学工作总结如下: 首先严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。 - 优选 本期以来,我们严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推进。坚持
9、认真备 课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,根据学生理解潜力的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步准备。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进展用心活泼的课堂交流和研讨活动,激发学生的用心性和创造思维。精心选取作业,精练精改精评,加强知识点和潜力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进展个别辅导, 释疑解难。 其次用心尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主人 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培 养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力,并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教
10、育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,用心探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。 在我的课堂教学上学生感受到的是一种简单、和谐、活泼的气氛。教师成为学生的亲密朋 友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动, 组组互动,环境互动,在有限的时间,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机,课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活泼的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求
11、知,在活动中探索,既简单地掌握了知识,又潜移默化地培养了潜力。大局部学生的整体素质都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养, 开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操作的平台。最后值得一提的是本期还用心参与科组的教研活动,认真研讨交流,提高教育教学水平。每周能准时参加群众备课,交流心得体会,与其他教师共同学 习促进;认真参加听评课活动,虚心学习,吸取好的教学经历,学习好的
12、教学方法。结合 南开实验学校学生根底和学校教学要求,用心探索焕发语文课堂活力、有助于学生潜力提高与开展的语文课堂教学的新思路、新模式,运用感知探反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课学习法等,激发了学生学习语文的用心性,收到了较好的教学效果。 语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文潜力的提高不是一朝一夕所能到达的,局 部学生语文根底还是比拟薄弱,局部男生作文表达潜力还是不能令教师和家长满意,这些问题还值得下学期继续努力改善和加强。 语文教学的根本是:重双基,重拓展,重激发语文学习热情,让学生在大语文环境下学语 文,提高学习效率,初步获得一些现代社会所需要的语文
13、实践潜力,这是我的理念和追求,我将认真总结反思,不断探究和改善教学方式方法,争取能取得更好的教学效果。 - 优选 七年级语文教学反思三: 七年级语文教学反思 目前,正在全国分步实施、有序进展的根底教育新课程改革,极冲击了传统的教师为中心,课本为中心,课堂为中心的语文教学,开场出现了教师更新教学观念,努力进展教学改 革,学生爱学语文,课堂气氛活泼的可喜局面。我在教学实践中认识到,要想使语文课程改革 朝着既定目标安康而和谐开展,要想使语文教学走出费时多而收效微的低谷,大面积提高教学 质量,全面提高初中阶段的语文素养,务必处理好以下几个关系: 一、正确处理工具性与人文性的关系 语文课程标准 明确规定
14、:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。工具 性与人文性的统一,是语文课的根本特点。 课程标准的这段话意思明确:语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性, 但不能淡化工具性。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹 的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的冶、审美的熏。语文教学的人 文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢送。新的课程标准把情感态 度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富涵,充分展示 语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出表达语文人文性
15、的同时,不能无视其工具性,应当使语 文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣先生说过:语文教学的根在听说读写,是听说读写之的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少教师认为,新一轮语文课程改革是在 削弱根底,淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等根底知识教学, 几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩
16、文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写根底知识的掌握和根本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。 因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的根本语文训练为代价。应在兼 顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文根底知识的传授和语文根本潜力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。 - 优选 二、要正确处理自主学习和主导作用的关系 新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课
17、程改革要求课堂教学要表达以 学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进展自主学习。 把语文课堂交给学生,许多教师经过短暂的困惑后立刻理解下来并付诸实践:既然要把课 堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象:教师讲授少了,课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的状况下让学生想读哪一段就读哪一段,想和谁交流就和谁交流,用自己喜欢的方式来交流读书感受,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生超多的时
18、间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务,到达什么目标。教师引导孩子用心发表自己的想法是好的,然而语文教学长期的多样性模糊性独特性会给学生什么样的影响?长期不假思索地说,无根据地说,任意地说,编造着说,不负职责地说,致使学生对语文学习产生新的误解,不少学生无所适从、无从下手,外表上获得了自由,实际上却是放羊式的放任自流。 学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性,教师要在学生学 习的过程中,当好组织者和引导者。透过不断激发学生的兴趣,使学生爱学语文;透过让学生体验成功的快乐,使学
19、生对学习语文充满自信;透过在教学中引导、发现,使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和根本的学习方法,自主学习便会落到实处。因此,要使课堂高效,学生的自主必须要与教师的主导有机结合。教师要具备在课堂上进展二度备课的潜力。 三、要正确处理合作学习和独立思考的关系 提倡学生的合作学习不能无视学生的独立思考。 合作学习作为一种新型的学习方式,被教师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争 合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有必须条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚
20、多。在学 生没有充分阅读、思考的状况下进展合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的,这样的合作只是为个别优生带给展示的时机。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,外表上热热闹闹,实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论,不管资料有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。以上种种的合作学习,未能充分发挥 - 优选 学生的独立思考潜力,外表上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师 没能
21、真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。 当前我们教师应当警觉的是,在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。个性是在阅 读教学中,要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好,越与众不同越好。关键是要说真话,说自己的话,表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐开展。 七年级语文教学反思四: 七年级下学期语文教学反思 本学期的语文教学工作业已即将完毕了。在这半学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的构成与理解,还是教学方法和教学潜力的积累和提高,以及教学资 料和教学理论的丰富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才
22、能进步,温故方可知新现将 本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。 第一、教学思想先进,教学理念与时俱进意识反映实践,科学的思想意识能够指导实践活 动。前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而,在教学工作过程中充分显示出知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观的三维教学的思想,以及自主、合作、探究的教学新模式。 第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本,另一方面年 轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实
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