高考语文考前专项复习：考场作文的谋篇布局课件28张.pptx

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1、考场作文的谋篇布局结构完整结构完整 开头、中间、结尾一样不少，事件表达完整，有完整中心。结构严谨结构严谨 全第国能中心展开，开头、中间、结尾紧密联系，逻辑性强，结构安排与中心设定完全符合。作文自我评分作文结构的概念以及常见形式高考作文的一般结构开头段落结尾段落段落主体 叙事 通常为1-2个自然段主体 过渡主体 发展、递进通常为1-2个自然段点明人事物 从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去可这毕竟不是个长久之计。开篇展彩 也许会在多年后的某个黄昏，从偶然翻开的扉页中落下。没有芳香，.无声无息。无论如何的追索，一切只如云影斑鬣狗。逐渐隐没于日

2、落后的群岚。只是。那透着玫瑰色的夕阳依旧在做最壮烈的挣扎。 小序考场作文开头常用功能考场作文开头常用功能开篇点题点名人 事物开篇展彩开篇点题 真奇怪，不知从什么时间开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，.也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪考场作文结尾常用功能考场作文结尾常用功能 揭示文章的主题，指出作者要表明什么中心，或赞扬或批判，主旨为何点明中心点明中心深化主题深化主题 在原来的主题上，更近一步扩展、深入、诞生、丰富主题的内容和含义工

3、作概述具体工作明细重点工作回顾五项工作概述考场作文结尾常用功能考场作文结尾常用功能努力深化主题 作者因学业萎靡不振。却偶然间看见了一只伤了翅膀努力尝试起飞的蝴蝶，文章没有写最后蝴蝶是否飞了起来。 其实折翅的时候，我们不仅需要一个重新起飞的空间，更需要一个起飞的勇气！成长赐予我们苦难，我们必须报之以满含泪珠的微笑。让这羽断翅的蝶，固执地飞翔于心的深处。因为透过她的伤口，我看了静卧于天边的云幻坐了绚烂的霞前文：结尾：考场作文结尾常用功能考场作文结尾常用功能点明中心 作者从小就有落枕的毛病，市面上卖的枕头不好用，父母就给她做枕头，冬天做棉的，夏天做绿豆的，上大学还带了一只药枕。： 岁月流逝，我渐渐明

4、白，在这个不断变化的枕头里有个爱的世界，有种感情无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可他会伴我一生一世前文：结尾考场作文一般段落的功能和作用考场作文一般段落的功能和作用内容单一性内容单一性 一个段落只能表达一个意思或一个矛盾，一个过程的一个阶段，一 个风景或是一种情感。不能把两个或以上混杂在一起。内容完整性内容完整性 一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思 拆开放在几个段落中。考场作文过渡段功能和方法考场作文过渡段功能和方法 过渡功能： 所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同的两个 层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。句子

5、过渡方法： 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。段落过渡方法: 需结合前段内容并引出后段内容，具体写作时内容要提起前段与后面之间的关系，以保证老师看到之间的关系是什么。过渡段填写练习过渡段填写练习 奶奶，在我的印象中比妈妈还要疼我。她是一个最慈祥又最懂我的人，所以我常常一本正经对我说：“生我者父母，知我者奶奶也。”逗得奶奶哈哈大笑，边笑边说：“就你的小嘴会说。” 过渡段：过渡段： 那一次，我把最心爱的故事书放到了奶奶那。我还特意叮嘱奶奶一定要保护好它。奶奶笑着说：“好了好了，你爷爷光说我爱唠叨，我看你比我还唠叨呢！快走吧，别迟到了。”可

6、放学后我一溜烟又跑回奶奶家，故事书上却多了大大的脏手印。我拿着书气冲冲地找打奶奶。奶奶一看愣住了，说：“我不知道啊，刚刚还好好的呢”“好了别再解释了！”我打断了奶奶的话，“我叮嘱了您那么多遍，您还嫌我唠叨”我生气地说。奶奶就像个犯了错的孩子，低着头不说话。我哭着跑回家，自从那次后我就不愿再去奶奶奶家，好久才被迫去一次然而那时不懂珍惜的我，却因为一件小事将奶奶对我所有的疼爱抛到了脑后。 我自幼家境贫寒，也许是营养不良，个子是班上最矮的总是坐一排。这种第一，却不是我喜欢的，甚至会带给我一种自卑。不过，令我感到自信的，是我能写一手好字。 小学四年级时，我第一次握着毛笔，感到特别新奇，亲切和快乐。各种

7、字体，只要看到一眼，无师自通，都能写得有模有样。而最喜欢的，还是隶书了，喜欢那种蚕头燕尾带来的舒展，自由和洒脱。 第一段前两句交代了事件的背景，最后一句引出了书法这一主要内容。 第二段主要表达初次接触书法却非常擅长和喜欢。 不过，家里实在太穷，我只能常常用毛笔蘸水在水泥地上写字。 渐渐地，字开始有点小名气了，学校或班级里的黑板报基本是我包了。五年级时，一次很多外校的老师来听语文课。一位老师问黑板报谁出的，得知是我后，摸着我的头，说：“字真不错，好好努力，以后做一个书法家啊。”同学们听到这话，也和老师一起赞扬我。 第三段过渡，提到家里穷，为后文上街卖春联及用书法改变命运做铺垫。过渡词 第四到六段

8、写“我”得到了老师和同学的鼓励与赞扬。再次为后文“我”有自信和勇气卖春联做铺垫。第六段为过渡段。工作概述具体工作明细重点工作回顾五项工作概述 这位老师也许没有想到，一句温暖的鼓励，再一位孩子的心里，深深埋下了一颗多么热爱书法的种子。直到现在，我坐在考试卷前，依然记忆犹新，倍感温暖。 也许，正是这一手得到老师赞扬、同学羡慕的好字，给我带来了无比的自信和快乐，更带给了我敢于上街卖春联的勇气。试分析第六段作用前半部分呼应上文老师同学的称赞带给我自信，后半部分引出下文上街卖春联 高一寒假，看到街上有人在写春联卖，生意红红火火。也许是初生牛犊不怕虎，也许是经常的表扬给了我自信，也许是急于想为家里分忧，我

9、竟然走上街头，当众写春联卖了起来。当有人卖第一幅春联的时候，我禁不住一阵兴奋和狂喜，手中的毛笔竟有些发抖。我也能为家里挣钱啊！ 第七段写有人买春联时我的激动与喜悦。试分析划线句子运用何种写作手法，有什么作用？ 前半部分呼应上文老师同学的称赞带给我自信，后半部分引出下文上街卖春联 一直到大年三十的上午，我才恋恋不舍地撤摊。当父母数着手中的钞票，满面笑容地告诉我，一共卖到三百多元的时候，我觉得自己突然长大了，暗暗下决心，要更加努力练字，卖更多的春联，为家里挣更多的钱。即使到了初三面临高考，我都没有放弃上街写春联。 划线句子继续运用心理描写的手法，是上一段心理的继续，当我得知可以改变命运后，便暗自下

10、定决心，彻底改变家庭与自己的命运。 如果说，贫困是我人生中暂时无法回避的一道考验，那么，书法，便是我可以主动选择的人生必修课了。 感谢书法，带给了我自信，快乐，带给了我依靠自己的努力和奋斗，为家庭分担苦难，改变命运的勇气和责任。 第九段承接上文，因卖春联成功，得出贫困虽无法选择，书法却使我能够有其他选项的结论。 第十段总结全文，将前几部分写得书法给我自信、快乐，能够靠自己为家庭分担，改变命运全部总结起来，结构十分完整，照应标题。一、时序渐进式二、对比照应式三、插叙回放式高考常见结构错误及解决方法高考作文常见结构错误缺少通盘考虑，逻辑混乱忽视过渡照应，难于理解结构不均匀，比例失衡情节没有波澜，一

11、览无余1.写作时率先构思，写好提纲。写提纲时需有意识对文 章进行合理构思。2.动笔时要注意每一段落是否抓住内容重点，用何种写 作手法才能发挥最大作用，也是需要习惯性思考的。3.对照大纲，看看自己的作文是否符合最初大纲的目标。欲扬先抑：又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的 对象，却先贬抑；等到时机成熟，在颂扬。欲抑先扬：又叫高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌的重；“抬”是手段，“跌”是目的。误会法：由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展。1.注意前面内容尽量精短，切记篇幅铺张。2.前面部分可灵活使用多种写作手法，目的是让效果更加突出。3.注意“扬”与“抑”之间的过渡。4.将后半部分为整片重点，尽量最

12、大化突显中心，最后务必 点名中心。技巧总结技巧总结抑扬结合式抑扬结合式技巧总结技巧总结误会法误会法1.误会法的结构为：误会产生误会加深误会解除。2.误会法由两条主线构成，明线为事情发展线，暗线为内心变化线。3.叙述误会时，要抓住主要矛盾。另外整个事件需要逻辑合理。4.善于运用人物描写法，抓住细节描写更好的突出中心。结构优化技巧结构优化技巧片段式片段式画面组合：也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片段、故事情节或景物描写等，把他们有机地结合起来，共同表现一个主题。画面组合画面组合1.选用的示例或画面不少于两个。2.叙写示例或描绘画面时，力求语言老练。人物刻画力求形象生动。3.要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。4.恰当选用表达方式和修辞手法。5.一般适用于记叙文、散文。请以“慢下来，会精彩”为题，写一篇文章。要求：1.文体自选（除诗歌外）。2.不少于800字，不出现真实校名、人名。3.书写工整规范。