2022年范文范本高三生物第二学期教学工作总结(共8篇) .doc

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1、2022年范文范本高三生物第二学期教学工作总结(共8篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三生物第二学期教学工作总结（共8篇） 第1篇：高三生物第二学期教学工作总结 20142015学年度 第二学期工作总结马艳红高二生物第二学期教学工作总结本年度我担任高二生物教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程尺度和高考考纲，深入研究教法，根据学情一直调整教学思路。立足现在，放眼未来，为了让今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服欠缺，总结经验教训，以推动教学工作更上一层楼。一、创造机会让学生要参加，能参加，最后主动学习。没有学生积极参加的教学应该是

2、失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验胜利的快感。1.鼓励参加。教师要抓住学生心理特点，组织提问、辅助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参加的激情就有了，运用多种手段浮现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探索，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇要解决难题。有了这样的体验，学生才干感到探索的趣味所在，当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不

3、能替代的。二、根据特定的学情创新教学方法，提高了教学质量。1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。2、紧密联系生活现实。高中生物虽然抽象但和生活现实联系紧密。在实际世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。3、开展讨论和互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每次学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思想，让学生在讨论思想的过程中探索。4、仔细制作符合学情贴近生活的课件，提高了课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。三、注意交流在教学中注意和同科组的老师交流，向

4、同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，一直交流学习，以期祢补次人的欠缺。第2篇：高三生物第二学期教学工作总结高三生物 际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心里有数。2、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。只要根据近年来来全国高考形式，着重研究一下全国近年来的高考试题和课改先行区的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了近年

5、来全国高考和课改先行区考题，掌握命题方向及命题特点。3、要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验，参加同行间的交流和研讨，从而提高了高考复习的质量。二、结合学生的学习现实和教学内容，对学生进行学法指导首先是阅读指导。阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的着重和难点。课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读辅助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。只有当学生明确了阅读的意义，才干积极参加阅读并乐于阅读。在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用，养成良好的阅读习惯。其次是知识精加工的指导和

6、记忆方法的指导。新授课后或阶段性复习时，学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程；艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，学习刚结束遗忘也就开始了，并且遗忘表示出“先快后慢”的规律。在教学中应指导学生及时复习，一章节一单元结束后再进行阶段性复习，和遗忘作斗争。记忆一般包含机械记忆和理解记忆两种。机械记忆适用于无意义的资料，如生物学上的一些数据。生物学绝大多数知识都需理解记忆，而理解记忆又建立在比拟、分类、归纳等基础上。最后是考试方法的指导，主要是明确几点：1.试卷中一定有你不会做的题；2.拿到试卷一定全面仔细审阅试题；3.每科及每道题均有其理论答

7、题时间；4.先易后难，慢审快做；5.答题所涉及的内容一定是书本上所学过的知识点。三、完成高考备考的五次环节。1、继续完成单元过关。如考核内容的进化和生态局部既不太难，但又不容易拿到高分（从多次练习中可知），因此不可忽视，要和其他章节一样给予重视。2、专题复习阶段在辅助学生构建知识网络、基础相当扎实的前提下，结合精选的相关习题强化以下几方面的训练：仔细阅读资料或图表；抓住关键理解并弄清题意；利用图表或阅读资料的信息和平时的知识作出答案。3、综合测试。本学期应会有各地的不少资料，教师一定要的精选的基础上组合出适合我校学生现实的综合测试题，以期通过湿度的训练和测试，全面提高了学生解题的技巧、速度和准

8、确度，提高了他们综合运用知识解决问题的能力，并培养他们良好的应试心理素质。4、查漏补缺。这一阶段的主要任务是：强化集体辅导特殊是次别辅导，引导和辅助学生填补知识的空白和克服能力的缺陷点，为高考冲刺做最后的“充电”。5心理辅导。这一工作不应只在复习备考的最后期间做，在市一摸结束以后就应逐渐开始。这一阶段的主要目的是；辅助学生克服焦虑和恐惧，坚持适度的紧张和压力，以自信、高昂、丰满、积极的情绪状态完成好每一次大考。四、仔细分析学情。每次模拟考以后，均能根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，仔细进行分析总结，及时调整复习策略，肯定上学期花大力气进行实验专题复习的做法，狠抓基础知识的落实。五、积极加入

9、校际听课研讨，取长补短。积极加入晋江高中生物协作组会议，强化和协作组教师之间相互的联系。到养正中学听了沈宗德老师的省质检试卷讲评课，到晋江一中听了皱军老师的专题复习课。我们专门针对课堂教学的高效性，以及每次章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细 交流讨论。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改善进行讨论，取长补短。这样坚强下来，效果还是比拟好，使得自身的教学水平得到一直的提高了。由于经验颇浅，许多地方存在欠缺，希望在未来的日子里，能在各位领导老师前辈的指导下，取得更好成就。 第3篇：高三生物_第二学期教学总结2013-2014（二）高三生物教学工作总结本学期我担任高

10、三（4）、（5）、（6）三次理科班的生物科教学工作，时间转眼即逝，现将一学期以来的工作总结如下：一、复习方向：和高考命题思路及范围较好地坚持了一致。二、复习的指导思要和依据：高考说明、生物课程尺度、高中生物必修,选修课本。三、复习内容：1、仔细复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的知识点.。理解和了解知识由浅入深，循序渐进,对基本的实验原理,操作,设计有一次比拟清楚的思路.近年来来高考试题 强调了以能力立意、强化能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知

11、识的积累，能力是很难形成的。在这几年高考试题中，立足基础的指导思要非常明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。2、系统整理所学知识。对知识进行系统整理，仔细分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比拟，归纳，综合，分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，强化审题，提高了正确率，防止犯同样的错误。3、注意学科之间的交叉渗透跨学科命题是高考命题改革中的一个重要举措，其目的是通过学科间的知识

12、综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的了解水平和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力，以推动中学教育教学改革，培养学生的创新意识和创新能力。面对这种改革，我们作为一次普通的生物学教师，首先要搞好本学科的教学，“种好职责田”。在此基础上，应努力介绍生物学和其他学科知识的相互联系，对一次问题的解决，岂但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，岂但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用发生的，还可以联系到化学知识，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。 4、精练精讲，注意解题策

13、略。平时练好基本功，作好基本题。根据学生的现实情况,制定复习规划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保障不丢基天职。领略解题技巧，寻求正确的解题策略。 5、强化对学生实验能力的培养连续几年的高考试题都非常 强调了考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思想空间，有利于提高了学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一次导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我

14、们必需让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生了解整次中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实2 验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，认真提高了学生的实验能力。四、复习策略: 依照考纲，逐次讲解、落实，然后安排分层作业.老师在设计作业题时,应遵循”三性”即针对性,量力性和典型性的原则.针对性就是针对教学目标和学习目标,选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目;量力性就是作业题的难易度要适中,数量要适宜,估算过学生的努力,在规定时间内尚能完成,做到既不超量也不外少;典型性就是题目要有谨代表性和档

15、次性,学生能举一反三,触类旁通,不搞死记硬背.五、复习教学研讨积极加入不同学校不同教师之间的同课异构高三复习课，我们专门针对课堂教学的高效性，以及每次章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细 交流讨论。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改善进行讨论，取长补短。这样坚强下来，效果还是比拟好，使得自身的教学水平得到一直的提高了。第4篇：高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结 本学期我担任高三283、285班生物教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程尺度和高考考纲，深入研究教法，根据学情一直调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：一、研究高考信息，看准复习方

16、向1、仔细研究课程尺度和理科综合考试说明 首先是明确“考纲”和课本之间的关系，掌握好复习内容和方向。理科综合的高考命题 强调了知识和能力并重，以知识为载体，更加注意能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，加强知识着重，重视联系现实，关注社会热点。2、研究高考生物试题。纵观近年来的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而掌握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。二、课堂教学中注意能力的培养1.认真抓好基础知识的教学，结合学生的现实情况，将

17、前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞项目一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、了解提高了到一次新的档次，形成完整的知识体系和结构。2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思想方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而强化对知识的理解。 3.培养语言表白能力，高考试卷中要求用科学的语言表白的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本

18、概念或尺度的生物学术语来精确表白；课后精选习题锻炼学生的语言表白能力。三、夯实基础，注意学科内的知识联系，形成知识网络2011年高考全国卷生物试题非常重视对中学生物学基础知识的考查，包含生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了和免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的实质、活性相关内容，32题考查了和生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。在基础知识的复习中我们要注意让学生从整体上掌握学科的主体知识，注意各知识点之间的联系，

19、要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一次知识点，它的内涵包含光合作用的概念、条件、场合、意义和过程、反应式等。把光合作用和叶绿体的结构和功能，和呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一次知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。四、根据特定的学情创新教学方法，提高了教学质量。1、创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。2、紧密联系生活现实。高中生物虽然抽象但和生活现实联系紧密。在实际生活中寻找生物题材，

20、激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。3、开展讨论和互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每次学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思想，在讨论中探索，在讨论中提高了。每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，仔细进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。五、积极落实新课改理念，活跃课堂仔细落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些着重知识还需要进一步通过课堂练习强化巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，

21、使学生更好的掌握知识，对于着重知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以弥补归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表白能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提高，提高了课堂效率。六、积极加入听课研讨，取长补短。积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对课堂教学的高效性，以及每次章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细 交流讨论，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改善进行讨论，取长补短。这样坚强下来，效果还是比拟好，使得自身的教学水平得到一直的提高了。七、工作中存在的欠缺和下学期工作设要 由于教学经验欠缺，对教材的掌握和知

22、识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的了解均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍掌握不太好。在以后的教学工作中还应注意对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，仔细落实好“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力进一步提高了。 第5篇：高三生物教学工作总结高三上学期生物教学总结光泽二中 陈晶作为高三课堂，解决的就是一次问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近年来福建省

23、高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几次特点： 突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，着重模块内综合。立足教材，题型和难度档次分明，注意人文关怀。坚强能力立意，注意对科学素养的考查。 那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几次方面： 基础单薄，理科班学生不愿意“背”。 综合能力较差：包含理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表白能力，分析问题能力等。 学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。 当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我要起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三

24、这一年，我们主要做的是学生知识上的提高，特殊是基础知识。因为能力是很难在一年时间里有很大的提高，我深表赞同。 有鉴于我们学校的学生基础差，需要教师指导一直重现知识的特点，我将高三生物复习部署如下：一轮复习重基础(10月2月)：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3月到4月）：自建知识网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重应用（5月）：高考真题模拟，着重实战训练。四轮复习重调整（6月）：回归教材，查漏补缺，建立信心。 有了总策略，还要有具体落实的措施，接下来我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。具体如下：一、课前准备： 我认为，充分的课前准备起码包含两次方面

25、：1、深入研究高考：教材、浙江省学科指导意见、2011高考考试说明、历年各地高考真题等；2、深入了解学生：知识缺陷、能力水平、心理状态。在一轮复习开始之前，我的第一课足足准备了一次礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几次学生交流，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、喜欢的教学方法，并询问已经开始一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是学生都愿意听的。 二、精彩课堂： 有学生参加的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复习课至少包含这两点：课前检测练一练、回归教材读一读、讲练结合做一做。因为一轮复习我们使用导和练，3班学生我都要求课前必需自主复习完该节内容，

26、完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习情况做一次检测：次别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，根据不同教学内容采取不同方式，目的只有一次：督促学生全面复习！ 今年生物高考的导向是回归课本，所以，重视教材的解读必不可少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本仔细研读，鼓励学生发现问题。比方有同学会在细读教材时就发现了渗透作用和自由扩散的两次概念看似矛盾的内容。 我们有时候常埋怨我们的学生不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一”。其实，我们也要反思，如果我们真正找对了题，学生也许就不必举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，练习题的选

27、择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，经常考查中间产物在条件改变后的变更。课堂上，在复习完过程后，我先请学生对三维设计整理的表格进行分析，然后通过一次典型题练习加强，通过讲解再适当提高了难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让学生尝试做高考真题，使他们在体会知识点运用、提高了分析能力的同时，打破对高考题的畏惧心理，获得成绩感。所以，课堂讲练的要点在于;题目不在多，而在精；练习不在频，而在评；讲评不在全，而在有针对性。 以上是我对高三复习的一些要法和做法，我要，不论是新课还是复习课，课堂上都必需有做、

28、有读、有讲、有练、有议，只要教师有心、有力、有准备、有创意，自然是精彩、有效的课堂。第6篇：高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结（2016.06） 郑玉山本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程尺度和高考考纲，深入研究教法，根据学情一直调整教学思路。立足现在，放眼未来，为了让今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服欠缺，总结经验教训，以推动教学工作更上一层楼。使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的期间，为此我对高三生物教学做了详细的规划，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下：一、创造机会让学生要参加，能参加

29、，最后主动学习。没有学生积极参加的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验胜利的快感。1、仔细研究高考信息，看准复习方向。A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。只要根据近年来来全国高考形式，着重研究一下全国近年来的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，掌握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。B关注新教材和新课程尺度的变更。和以往教材、课程尺度相比拟，现在使用的新版教

30、材和课程尺度已经发生了很大的变更，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思要和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读资料。很显然，这些变更将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程尺度的这些变更，将有利于掌握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。2、课本为主，练习为辅，教师适当扩大延伸的资料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能轻重倒置，以复习资料代替教材

31、。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的根本点和延伸点，一直完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识局部，弄清自己的欠缺，上课做到有的放失。注意知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。3.鼓励参加。教师要抓住学生心理特点，组织提问、辅助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参加的激情就有了，运用多种手段浮现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在

32、其中。4.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探索，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇要解决难题。有了这样的体验，学生才干感到探索的趣味所在，当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。二、根据特定的学情创新教学方法，提高了教学质量。1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。2、紧密联系生活现实。高中生物虽然抽象但和生活现实联系紧密。在实际世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。3、开展讨

33、论和互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每次学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思想，让学生在讨论思想的过程中探索。4、仔细制作符合学情贴近生活的课件，提高了课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。三、注意交流在教学中注意和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，一直交流学习，以期祢补次人的欠缺。总之一句话，既然选择了教师这次行业，自身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和自己、良心。第7篇：高三生物教学工作总结高三

34、生物教学工作总结本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程尺度和高考考纲，深入研究教法，根据学情一直调整教学思路。立足现在，放眼未来，为了让今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服欠缺，总结经验教训，以推动教学工作更上一层楼。一、仔细研究高考信息，看准复习方向。1、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。只要根据近年来来全国高考形式，着重研究一下全国近年来的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究

35、了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，掌握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。2、关注新教材和新课程尺度的变更。和以往教材、课程尺度相比拟，现在使用的新版教材和课程尺度已经发生了很大的变更，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思要和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读资料。很显然，这些变更将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程尺度的这些变更，将有利于掌握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3、课本为主，练习为辅，教师适当扩大延伸的资料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复

36、习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能轻重倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的根本点和延伸点，一直完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识局部，弄清自己的欠缺，上课做到有的放失。注意知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化，三、注意交流在教学中注意和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上

37、和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，一直交流学习，以期祢补次人的欠缺。总之一句话，既然选择了教师这次行业，自身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和自己。 第8篇：高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结 我本学期任教高三一次理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高了教学质量这次主题。接下来是我在高三第二、三轮复习教学的要法和做法。 一强化课标考纲研究，瞄准高考方向新的课程方案开始实施以来，本届学生是第一次新课标高考，新课标高考是次新鲜事物。（一）仔细研究和了解了了新课标中的学科培

38、养目标。新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：（1）终身学习的能力在学科考试中怎样体现？（2）什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特殊是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现？（3）收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现？（4）科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力在学科中怎样检测？（5）交流和合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现？这些我们都仔细加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。（二）仔细研究和落实了考试的能力和要求生物考试大纲中的能力和要求有四种（1）理解能力，（2）实验和探索能力，（3）获取信息的能力，

39、（4）综合运用能力。考试大纲的开始范围和要求则是在课标的基础上根据教学现实做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，谨代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近年来高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的着重和难点，就能瞄准高考的方向 二掌握课堂45分钟，确保课堂复习效率（一）向学生交代复习规划和考纲1制定了复习规划，掌握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习规划，包含每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习部署和意图，让学生心里有学地和老师一道认认真真地复习。彭乐鑫就有点

40、例外。2张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。特别是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。（二）选取了科学的复习模式 展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；指导点拨，强化知识纵深理解；典题解析，巩固提高了知识基础；变式训练，扩大应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的功效。（三）课堂复习教学中注意了的问题 1注意精讲多练，教学资源合理共享。如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不

41、是简单的复述，应是立足于提高了能力，辅助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高了学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几次考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，辅助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 网上的课件要结合学生的现实经过加工变为方可使用。 2特殊重视实验教学和主干知识的复习。实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的着重和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光

42、盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高了学生的实验设计和分析能力。如，结合高考试题进行了例谈高中生物教材中的对照实验的设置的小专题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课的投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度辅助学生解决着重，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。 3重视学习方法指导。介绍必要的生物学学习方法，包含教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求相关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思想能力。同时也能使学

43、生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，发生更大的学习冲动和动力。 4重视课后练习。对应每次考点要及时有效的给学生安排相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是非常必要的。但是，如何控制练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意和仔细思考的现实问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必须考虑课后练习的量。在学生完成习题的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提高了学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。 三智力因素和非智力因素并重，提高学生的应试能力高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验。在 强调了素质教育的今

44、天，高考的训练，不回避学生应试能力的提高。应试能力是建立在智力因素和非智力因素之上，是学生众多能力中的一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包含知识和能力两局部，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思想不畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，老师：我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生能力的培养是一次潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高了学生能力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学

45、生去思考，注意变式训练，引导学生从中分析对和错、得和失，归纳总结出解题规律和方法，从而提高和发展学生的应试能力。着重抓好以下三种能力的培养。 审题能力。分析综合能力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。 表述能力。用准确的生物学语言表述答案。密切关注学生的心理动态，及时调适心理变更，培训心理素质。如，我们的学生一到考数学就手发抖。就是对自己的劣势科目有种年心理恐惧感。我们老师应该及时做好学生的心理疏导工作。身体素质对于高考也是一次不可忽视的方面。 高三第二学期物理教学工作总结高三物理第二期教学工作总结高一生物第二学期教学工作总结高二第二学期生物教学工作总结（共15篇）高二第一学期生物实验教学工作总结后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!