2022年范文范本高三英语教学工作总结反思(共6篇)- 副本.doc

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1、2022年范文范本高三英语教学工作总结反思(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三英语教学工作总结反思（共6篇） 第1篇：高三英语教学总结反思高三英语教学总结 岁月匆匆，时间过得真快，距离高考已经只剩下一百多次日子。本学期，我继续担任高三1413理科班的英语教学工作。高三，对老师和学生来说都是一次磨砺，充满了挑战和艰辛。作为一名高三的英语老师，仔细踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回首这一学期，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一学期的高三英语教学工作总结如下，借此以推动和提高了。 在业务上，顺应我国教育改革的形势，一直

2、学习，大胆创新，积极主动，从教育教学的各次环节去努力提高了自身素质：一、仔细学习。从上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的教学大纲，考试说明，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;和此同时我把近年来的高考真题从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的欠缺，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要要给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我一直的学习，研究和探索。二、仔细备好每一节课。高三这一学期我们备课组使用的是“学海导

3、航”的一轮复习和专题复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整次高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了防止学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并仔细消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不断地和同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验欠缺的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识

4、才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注意实效，实实在在地为学生服务。三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据现实情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，加强课堂训练”的原则，积极做好学生的思要工作，提高了学习的主动性、积极性1 和主动性；帮学生确立信心。四、仔细批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时和学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思要动态。根据高三学生思要状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮

5、他们排忧解难，使他们时刻都能坚持 更好地学习状态。五、立足教材而开展的主题式复习。近年来我们很多老师经常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材自身在整次复习中的作用。本学年我局部地尝试采用了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容和学生以前学过的内容相结合，一方面辅助学生回忆已有的知识，另一方面也辅助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高了学生自身的写作能力也有很大的辅助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中

6、不可或缺的一次环节。 以上就是自己这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的欠缺之处，总结经验教训，以便在下次学期提高了自我，共同提高了所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以推动教学工作更上一层楼。第2篇：高三英语教学工作总结及反思高三英语教学总结及反思回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变更，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、研究新题型和高考，从而对学生进行有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比拟理要的成就。以下就我对复习备考的一些要法和做法简单作以总结。一

7、、强化研究，提高了复习备考工作的针对性在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一次是语音和对话，另一次为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定规划，强化复习的目标性。我根据学生的具体情况，制定出认真可行的复习规划，把复习分为三次阶段。1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及着重句子和课文背诵这一环节，辅助学生认认真真地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚

8、决不能丢。2、突破着重，注意实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的加强，为提高了复习实效，我紧扣“一次中心”，做好“三次突破”。“一次中心”就是最大限度提高了学生的英语成就。“三次突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表白。这三次大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的单薄环节。因此，我把它们列为高三复习的着重和难点。、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我注意培养学生的解题技巧： 1快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细、着重理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案

9、，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用惯例思想去思考，不要把问题要得太复杂。 当然，为突破这次难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚强加强训练，日积月累。 、大量阅读，突破阅读理解。进行大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高了阅读能力的前提和基础，是保障阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法了解阅读技巧，提高了阅

10、读水平。我在选择阅读资料时首先注意内容的广泛性。其次，适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和快速提高了解题能力，一味偏重选生词多的文章，结果挫伤了学生的积极性，这对提高了能力极其不利。同时，在大量阅读的基础上也一直地总结经验教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培养学生五次方面的能力： 快速的浏览能力； 巧妙的猜词能力； 独立的分析能力；准确的捕获主题句的能力； 合乎逻辑的判断能力。学生了解了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了 更好地自学能力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无尽。、提高了水平，突破书面表白。书面表白中

11、的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表白信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表白习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表白不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思想。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两次方面： 抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表白了。所以了解住三千左右的常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保障，也达到了大纲的要求。 抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际

12、目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要提高了书面表白能力，强化各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比拟明显。三，增强和学生的情感交

13、流，辅助学生调整心理，确立信心要加入高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千次单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到胜利。因而要经常和他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验胜利的机会，陪伴他们坚强到最后。比方我在训练作文时，利用批改的机会和他们进行书面对话，有时进行面批，我掌握的一次原则就是鼓励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四，高考带给我一些反思。（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解和运用能力的考查着重，这就要求我们

14、教师自身在注意本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。（二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多可贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。（三）高考英语的总趋势要求高中教师要一直充电，快速提高自身综合素质。同时要研究如何辅助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的辅助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了结果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。 第3篇：高三英语教学工作总结和反思高三英语教学工作总结和反思攸县三中2011届高三英语备课组20

15、11届高考英语成就，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成就也仅多出36分，未达到本届高考预期目标。备课组几位教师都负有一定的职责，我们也深感愧疚。反思我们在高三的做法，有利于今后改善英语教学，提高了教学成就。在今天的发言中我谨代表本届备课组，将从 “我们的具体做法”“教学中存在的欠缺”“对今后教学中的反思” 三次方面对高三教学进行反思和回首，请各位批评指正。一、具体做法：1、课堂教学（1）第一轮基础阶段以教材为基点，着重抓基础，即常用常见的单词，词组，句式及基本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生积极性，训练学生自主学习的能力。（2）第二轮专项阶段专项阶段分为语法专项和题型专项

16、语法专项着重突破各语法专项基本点，特别是高考中常见的考点，对学生不清楚的语法着重，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的精致巧妙，认真达到训练的目的。题型专项注意学生的解题能力和技巧的提高了，着重突破完型，阅读和写作三大块，主要题源来自于近五年高考题。（3）第三轮综合训练这一轮着重训练各题型时间部署是否合理恰当，着重分析一套题得分、失分原因，特别是一定要让学生明白失分的原因，并力求校正，提高了能力，达到训练的目的，老师讲解有档次，有着重，没有”一罐到底”。2、课外辅助（1）阅读：每天坚强两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读；可做题也可不做题，利用闲暇时间来完成，形成习

17、惯。（2）翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进行翻译，了解句子基本结构，主要句式，再将完整原文进行再一次的完形加工，加深理解，最后进行好词好句摘录，着重体会理解，如有必要可借助词典。（3）背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。 以上方法老师要强化监督检查，每天例行任务落到实处。(4) 听力:每周进行四次听力训练,（周一、三、五读报课周四连排课）3、周月考利用周练月考，仔细分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到及时批改，及时讲评，真正起到周练月考的目的。4、相互协作高三备课组教师精诚团结，分工协作，充分调动每一位教师的积极性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。二、存

18、在的问题1、词汇教学有待突破学生英语问题很大水平归咎于词汇，不能了解大量词汇就意味着高考的失败，所以应要措施解决这一问题。2、写作训练有待强化写作能力的提高了在于平常的训练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难掌握，具体操作有困难，所以今后教学应多多关注，并要有具体操作措施。3、英语教学功利性太强由于高考形式及湖南英语试卷具体题型使得英语教学显得过于功利性，忽视了某些能力的培养，如听，说能力等，和“突出语篇， 强调了应用，注意交际”这一教学原则有一定的差距，也和新课标中的要求有一定的距离，在今后的教学中应加以弥补。三、对今后教学的思考1、基础年级英语教学应以扫除语音障碍为目标，在教授英语单词过程

19、中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生自己的任务，使他们发生兴趣，形成习惯，消除恐惧心理，为以后的英语学习奠定坚实的基础。2、惯例教学工作应向研究型教学工作转化，教师要研究教材，研究大纲，研究新课标，研究试题，更要研究学生，研究教法学法，力争把自己变成一次研究型教师，为学生提供更优质的服务。3、进一步提高了备课组教师的合作意识。备课组教师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提高备课组的活力，提高了整次年级的学科水平。第4篇：高三英语教学工作总结及反思高三英语教学总结及反思回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然

20、变更，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、针对性强的的考试技巧指导及训练，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的、取得了比拟理要的成就。以下就我对复习备考的一些要法和做法简单作以总结。一、强化研究，提高了复习备考工作的针对性在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。二、制定规划，强化复习的目标性。我根据学生的具体情况，制定出认真可行的复习规划，把复习分为三次阶段。1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的

21、单词短语的巩固和扩充，2、突破着重，注意实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的加强，为提高了复习实效，我紧扣心”，做好“三次突破”。“一次中心”就是最大限度提高了学生的英语成就。因此，我把它们列为高三复习的着重和难点。、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我注意培养学生的解题技巧：1快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细、着重理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的

22、基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用惯例思想去思考，不要把问题要得太复杂。当然，为突破这次难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚强加强训练，日积月累。、大量阅读，突破阅读理解。进行大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高了阅读能力的前提和基础，是保障阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法了解阅读技巧，提高了阅读水平。一味偏重选生词多的文章，我在选择阅读资料时首先注意内容的广泛性。其次，适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极

23、性。不能只考虑到扩大词汇量和快速提高了解题能力，结果挫伤了学生的积极性，这对提高了能力极其不利。同时，在大量阅读的基础上也一直地总“三次突破”就是突破完形填空，突破也是多数学生的单薄环节。阅读理解，突破书面表白。这三次大题在高考试卷中分值比重大，“一次中以及着重句子和课文背诵这一环节，辅助学生认认真真地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。今年高考新增加的题型，一次是语音和对话，另一次为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。结经验教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培养学生五次方面的能力：快速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕获

24、主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。学生了解了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了 更好地自学能力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无尽。、提高了水平，突破书面表白。书面表白中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表白信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表白习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表白不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思想。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两次方面：抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词

25、组和句型，一般的交际内容就能表白了。所以了解住三千左右的常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保障，也达到了大纲的要求。抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要提高了书面表白能力，强化各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的导向性，练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，高考试题具有很强的科学性、成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让

26、他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比拟明显。三，增强和学生的情感交流，辅助学生调整心理，确立信心要加入高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千次单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到胜利。因而要经常和他们沟通，多关心，多鼓励他们，有时进行面批，我掌握的一次原则就是鼓励他们大胆的写，四，高考带给我一些反思。（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解和运用能力的考查着重，这就要求我们教师自身在注意本学科

27、基础知识的系统性的同时，力和基本技能的培养。（二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多可贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。（三）高考英语的总趋势要求高中教师要一直充电，快速提高自身综合素质。同时要研究如何辅助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，辅助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了结果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。这对于高三备考的学生有很大的还要注意跨学科知识渗透能多给他们创造一些体验胜利的哪怕只是一两句。经过一段时间机会，陪伴他们坚强到最后。比方我在训练作文时，利用批改的机会和他

28、们进行书面对话，的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。第5篇：高三英语教学工作总结及反思高三英语教学总结及反思回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变更，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习、研究新题型和高考，从而对学生进行有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比拟理要的成就。以下就我对复习备考的一些要法和做法简单作以总结。一、强化研究，提高了复习备考工作的针对性在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高

29、考新增加的题型，一次是语音和对话，另一次为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定规划，强化复习的目标性。我根据学生的具体情况，制定出认真可行的复习规划，把复习分为三次阶段。 1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及着重句子和课文背诵这一环节，辅助学生认认真真地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、突破着重，注意实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的加强，为提高了复习实效，我紧扣“一次中心”，做好“三次突破”。“一次中心”就是最大限度提高了学生

30、的英语成就。“三次突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表白。这三次大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的单薄环节。因此，我把它们列为高三复习的着重和难点。、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我注意培养学生的解题技巧： 1快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细、着重理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文

31、联系，通篇考虑。3在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用惯例思想去思考，不要把问题要得太复杂。 当然，为突破这次难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚强加强训练，日积月累。 、大量阅读，突破阅读理解。进行大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高了阅读能力的前提和基础，是保障阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法了解阅读技巧，提高了阅读水平。我在选择阅读资料时首先注意内容的广泛性。其次，适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和快速提高了解题能力，一味偏重选生词多的文章，结果

32、挫伤了学生的积极性，这对提高了能力极其不利。同时，在大量阅读的基础上也一直地总结经验教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培养学生五次方面的能力： 快速的浏览能力； 巧妙的猜词能力； 独立的分析能力；准确的捕获主题句的能力； 合乎逻辑的判断能力。学生了解了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了 更好地自学能力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无尽。、提高了水平，突破书面表白。书面表白中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表白信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表白习惯

33、。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表白不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思想。为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这么两次方面： 抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表白了。所以了解住三千左右的常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保障，也达到了大纲的要求。 抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要提高了书面表白能力，强化各种体裁的短文写作也很有必要。3、精选习题，优化训练。针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高

34、三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比拟明显。三，增强和学生的情感交流，辅助学生调整心理，确立信心要加入高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千次单词，也不一定能做好一套试

35、卷，所以学生很难体验到胜利。因而要经常和他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验胜利的机会，陪伴他们坚强到最后。比方我在训练作文时，利用批改的机会和他们进行书面对话，有时进行面批，我掌握的一次原则就是鼓励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。四，高考带给我一些反思。（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解和运用能力的考查着重，这就要求我们教师自身在注意本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。（二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要

36、做到去粗取精，不要花费太多可贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。（三）高考英语的总趋势要求高中教师要一直充电，快速提高自身综合素质。同时要研究如何辅助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的辅助。总之，教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了结果，也留下遗憾，但我仍然会继续努力的。第6篇：高三英语教学工作总结和反思高三英语教学工作总结和反思攸县三中2011届高三英语备课组2011届高考英语成就，我校校平比省平低分，即使是各直播班的平均成就也仅多出36分，未达到本届高考预期目标。备课组几位教师都负有一定的职责，我们也深感愧疚。反思我们在高三的做法

37、，有利于今后改善英语教学，提高了教学成就。在今天的发言中我谨代表本届备课组，将从 “我们的具体做法”“教学中存在的欠缺”“对今后教学中的反思” 三次方面对高三教学进行反思和回首，请各位批评指正。一、具体做法： 1、课堂教学（1）第一轮基础阶段以教材为基点，着重抓基础，即常用常见的单词，词组，句式及基本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生积极性，训练学生自主学习的能力。（2）第二轮专项阶段专项阶段分为语法专项和题型专项语法专项着重突破各语法专项基本点，特别是高考中常见的考点，对学生不清楚的语法着重，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的精致巧妙，认真达到训练的目的。题

38、型专项注意学生的解题能力和技巧的提高了，着重突破完型，阅读和写作三大块，主要题源来自于近五年高考题。 （3）第三轮综合训练这一轮着重训练各题型时间部署是否合理恰当，着重分析一套题得分、失分原因，特别是一定要让学生明白失分的原因，并力求校正，提高了能力，达到训练的目的，老师讲解有档次，有着重，没有”一罐到底”。2、课外辅助（1）阅读：每天坚强两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读；可做题也可不做题，利用闲暇时间来完成，形成习惯。（2）翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进行翻译，了解句子基本结构，主要句式，再将完整原文进行再一次的完形加工，加深理解，最后进行好词好句摘录，着重体会理解，如有必要可

39、借助词典。（3）背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。 以上方法老师要强化监督检查，每天例行任务落到实处。(4) 听力:每周进行四次听力训练,（周一、三、五读报课周四连排课）3、周月考利用周练月考，仔细分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到及时批改，及时讲评，真正起到周练月考的目的。4、相互协作高三备课组教师精诚团结，分工协作，充分调动每一位教师的积极性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。二、存在的问题 1、词汇教学有待突破 学生英语问题很大水平归咎于词汇，不能了解大量词汇就意味着高考的失败，所以应要措施解决这一问题。2、写作训练有待强化写作能力的提高了在于平常的训

40、练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难掌握，具体操作有困难，所以今后教学应多多关注，并要有具体操作措施。3、英语教学功利性太强由于高考形式及湖南英语试卷具体题型使得英语教学显得过于功利性，忽视了某些能力的培养，如听，说能力等，和“突出语篇， 强调了应用，注意交际”这一教学原则有一定的差距，也和新课标中的要求有一定的距离，在今后的教学中应加以弥补。三、对今后教学的思考1、基础年级英语教学应以扫除语音障碍为目标，在教授英语单词过程中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生自己的任务，使他们发生兴趣，形成习惯，消除恐惧心理，为以后的英语学习奠定坚实的基础。2、惯例教学工作应向研究型教学工作

41、转化，教师要研究教材，研究大纲，研究新课标，研究试题，更要研究学生，研究教法学法，力争把自己变成一次研究型教师，为学生提供更优质的服务。3、进一步提高了备课组教师的合作意识。备课组教师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提高备课组的活力，提高了整次年级的学科水平。高三英语教学反思高三下英语教学工作总结和反思高三英语教学反思范文高一英语教学工作总结和反思教学工作总结和反思高二英语后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!