小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (113).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版教学设计样表课 题牧童所选乐器陶笛教学内容：四年级上册第四单元歌曲牧童1.学唱歌曲牧童2.吹奏歌曲牧童音乐材料分析：牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，很形象地将小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展示在人们眼前，歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音乐显得活泼跳跃，一、二、四乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。学情分析：四年级的学生已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值和切分音符等一些基本知识有了了解和最初的认识。学生吹奏陶笛有一定的基础，大多数学生对陶笛感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。教学目标：

2、 1. 情感态度与价值观通过欣赏歌曲，学唱歌曲，演唱歌曲，吹奏歌曲，让学生体会牧童的快乐生活，从而培养学生热爱生活乐观积极向上的生活态度。2. 过程与方法用快乐的情绪和优美的歌声演唱牧童，表达牧童快乐的生活，同时让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，吹奏方法。并培养他们用自己的歌声、陶笛演奏表达对歌曲的理解。3.知识与技能感受切分节奏所表达的快乐情绪，并能准确拍打切分节奏。教学重点：感受体验歌曲的情绪，并用明亮、清脆声音演唱歌曲，吹奏歌曲。教学难点：1.感受并掌握切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。2.能够用陶笛吹奏歌曲。教具准备：钢琴、PPT课件、陶笛教 学 环

3、节一、组织教学1.师生节奏问好 师：同学们，刚才老师用打节奏的方式向大家问好，你能用相同的节奏向我问好吗？ 2.出示节奏、讲解切分节奏：xx x x x x3.打节奏师：下面老师指到哪个节奏同学们就拍出哪个节奏，看谁反应快，打的最准确。xx x x x x4.陶笛吹旋律。（1）全体吹奏，第一条（2）出示第二条老师示范切分节奏的吹奏。（3）出示第三条节奏二、激情导入，激发兴趣。1.师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼，仔细的听听、想想，我们要去的是个什么样的地方?2.配乐旁白蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小

4、孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起滚。3.学生回答4.出示牧童放牧图片师:“猜猜看，牛羊是谁赶来的?牧童是什么意思?生:“牛羊是牧童赶来的。“牧童就是放牧的儿童。三、学唱歌曲1.初听歌曲感受情绪师:“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听.听录音范唱。学生回答2.介绍歌曲师：今天学习的这首歌曲叫做牧童，是一首斯洛伐克民歌，旋律流场，轻快活跃，它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。这是一首合唱歌曲，今天我们学习这首歌曲的第一声部。3.再次聆听歌曲，听一听歌曲分为几个乐句。4.按照节奏朗读歌词 （1）学生有节奏读第一段

5、歌词师：请同学们试着有节奏的读一下第一段歌词，（2）找出切分节奏在歌曲的什么地方出现了?共出现了几次?学生小组讨论。师:说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?学生回答。（3）学生读第二、三段读词师:让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词。5.模唱旋律（1）学生用“u”模唱（2）用吐音“T”模唱旋律师强调舌头应灵活自如，不能僵硬，气息要均匀。6.轻唱歌谱师弹奏，学生随琴小声轻唱歌谱。第一遍：跟琴轻声唱歌谱，师弹一句，学生唱一句。第二遍：跟琴唱歌谱，在陶笛上做空音手指练习。师弹一句，学生唱一句。第三遍：学生随琴完整唱谱，并在陶笛上做空音手指练习。7.陶笛吹奏整首歌曲。老师强调吹奏要求：吹奏高音时

6、要适当用力，每一乐段结束处换气。8.带词演唱师：优美的陶笛声让老师陶醉，让我们再把动听的歌儿唱起来吧。（1）师弹琴，学生完整演唱。师强调演唱时要身体做端正，遇到高音时不要使劲唱，要轻声演唱。（2）解决难点：解决歌曲中出现的问题9.完整聆听歌曲。师：让我们再来聆听歌曲，感受牧童放牧的快乐。10.歌曲展示。师：今天我们不仅学习了歌曲牧童，还学会了用陶笛吹奏，下面我们来怎么展示我们今天的学习成果呢？大家想一想。（1）学生讨论。（2）生生合作展示。（3）小组合作展示。四、课堂总结:同学们，快乐的音乐课堂40分钟马上就要结束了，谢谢同学们精彩的表现。让我们像小牧童一样，每天都这样的高兴、快乐成长。设计意图:通过打节奏、吹奏旋律让学生熟悉难点节奏，即切分节奏，为歌曲的难点解決，进行了有效地铺垫。设计意图：创设情境激发学生学习兴趣。设计意图:通过按照节奏朗读歌词，让学生更深入的熟悉歌曲节奏，为进步学唱歌曲做准备。设计意图：教唱歌谱中加入了陶笛空音指法的练习，既让学生练习唱谱，又练习了歌曲吹奏指法，一举两得。设计意图：展示环节让学生自己选择展示方式，体现了自主性。