2022年范文范本电功教学设计(共7篇) .doc

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1、2022年范文范本电功教学设计(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版电功教学设计（共7篇） 第1篇：电功教学设计电功教学设计一、教材分析：初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包含：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。电功让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节着重通过探索电流做功的大小跟什么因素相关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电

2、时间的乘积。二、教学目标1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。（2）理解电功的计算公式：=（3）知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。三、教学着重和难点教学着重：电功的概念、计算公式及应用。教学难点：引导学生采取控制变量法研究电功和电压、电流和通电时间的关系四、教学过程1、电流可以做功复习：做功的两次必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流图引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：问：电动机为什么能把砝码提起来？ 这次实验表明什么？ （学生回答）小结：电流可

3、以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表现。 问：砝码上升过程中,能量是如何变更的？砝码所增加的机械能从哪里来？ （学生回答）小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 （学生回答） 解释： 电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能 引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。那么电流做功的大小和哪些因素相关呢？2、决定电功大小的因素

4、出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。启发：小灯泡发光时，灯泡中必需有什么流过？灯泡的两端存在什么？ 请同学们料想一下，电功的大小和哪些因素相关呢？学生料想，（会提到电流和电压） 引导，那我们该如何去研究呢？点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一次因素（如电压）发生变更，而其余的因素坚持不变或者相等，找出电功和这次因素（如电压）的变更关系。然后，再使另一次因素发生变更，而其余的因素也坚持相等或者不变，找出电功和另外这次因素的变更关系。出示串联电路教板（两次小灯泡，电阻不一样） 问：两次小灯泡是如何连接

5、的？当开关闭合后，通过两次小灯泡的电流又是怎么样的呢？ （学生回答）问：据此，那我们可以研究电功和哪次因素之间的关系呢？ （学生回答）实验：在两次灯泡的两端各并联一次电压表，（可以边接边讲述相关操作） 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗 设问：哪次灯泡亮？哪次电压表读数大？电流通过哪次灯泡做的功多？两次灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？ 启发：两次灯泡采取什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？ （学生讨论，设计实验方案）根据学生的设计，叫某次同学到示

6、教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪次灯泡亮？哪次电流表的读数大？电流通过哪次灯泡做的功多？两次灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？ （学生回答）问：电功除了和电流和电压相关外，还跟什么因素相关呢？ （学生回答）归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。3、电功的计算引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 （学生回答）：W=UIt 问：U、I、t的单位各是什么？ （学生

7、回答） 讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏安秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？ （学生计算）4、学生小结:通过这堂课学到了什么？ 第2篇：电功教学设计电功教学设计一、教材分析：初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包含

8、：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。电功让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节着重通过探索电流做功的大小跟什么因素相关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。二、教学目标1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 （2）理解电功的计算公式：=（3）知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。（2）培养学生初步的观察能力和分析

9、概括能力。三、教学着重和难点教学着重：电功的概念、计算公式及应用。教学难点：引导学生采取控制变量法研究电功和电压、电流和通电时间的关系四、教学过程1、电流可以做功复习：做功的两次必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流图引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：问：电动机为什么能把砝码提起来？ 这次实验表明什么？ （学生回答）小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表现。 问：砝码上升过程中,能量是如何变更的？砝码所增加的机械能从哪里来？ （学生回答）小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？出示图片：电

10、风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 （学生回答） 解释： 电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能 引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。那么电流做功的大小和哪些因素相关呢？2、决定电功大小的因素出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。启发：小灯泡发光时，灯泡中必需有什么流过？灯泡的两端存在什么？ 请同学们料想一下，电功的大小和哪些因素相关呢？学生料想，（会提到电流和

11、电压） 引导，那我们该如何去研究呢？点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一次因素（如电压）发生变更，而其余的因素坚持不变或者相等，找出电功和这次因素（如电压）的变更关系。然后，再使另一次因素发生变更，而其余的因素也坚持相等或者不变，找出电功和另外这次因素的变更关系。出示串联电路教板（两次小灯泡，电阻不一样） 问：两次小灯泡是如何连接的？当开关闭合后，通过两次小灯泡的电流又是怎么样的呢？ （学生回答）问：据此，那我们可以研究电功和哪次因素之间的关系呢？ （学生回答）实验：在两次灯泡的两端各并联一次电压表，（可以边接边讲述相关操作） 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗 设问：哪

12、次灯泡亮？哪次电压表读数大？电流通过哪次灯泡做的功多？两次灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？ 启发：两次灯泡采取什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？ （学生讨论，设计实验方案）根据学生的设计，叫某次同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪次灯泡亮？哪次电流表的读数大？电流通过哪次灯泡做的功多？两次灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多

13、。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？ （学生回答）问：电功除了和电流和电压相关外，还跟什么因素相关呢？ （学生回答）归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。3、电功的计算引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 （学生回答）：W=UIt 问：U、I、t的单位各是什么？ （学生回答） 讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏安秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做

14、的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？ （学生计算）4、学生小结:通过这堂课学到了什么？家庭电路的组成教材分析：本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路和生活现实联系非常紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决现实问题的能力作为着重教授给学生，同时也由于现在施工日益注意美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论和现实结合起来。一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。2、理解保

15、险丝的作用。3、了解插座及家用电器接地的作用。4、了解测电笔的构造及使用方法。（二）能力训练点通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析现实问题的能力。（三）德育渗透点激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。（四）美育渗透点陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。二、教学着重、难点着重：1、家庭电路的连接方式。2、火线、零线、地面之间的电压。3、电能表的最大功率。 难点：1、保险丝的作用。2、电器金属外壳接地的作用。3、测电笔的使用方法。三、教学方法及学习方法教学方法：1、本节课的内容是一些和生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采取谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可

16、。2、对于各种仪表、仪器的使用采取当堂演示和让学生现实操作的方式教学。3、课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高了学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。学习方法：1、自学课本，找到说出了解家庭电路和各种家用电器仪表的基础知识。2、联系现实，增强对课文内容的理解和应用。3、观察演示，观看课件播放，提高了学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。4、动手操作，了解相关仪表仪器的作用和装置方法。四、教具学具准备教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一次，测电笔二只，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件学具：测电笔

17、若干组，学生自带的灯座，保险盒等。 教学构要：由于本节课内容零碎，知识点繁多，又和日常生活联系密切，为了很好地完成教学任务，我是从以下几次方面入手进行教学的：1、对于较简单的知识点，采取谈话的方式，教师提出问题，学生思考讨论或从课本上找到答案说出即可，这样就节约了时间，便于学生了解更多的东西。2、对于着重和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频资料，通过学生的思考、讨论、查阅资料，在师生、生生的交流中进行突破。3、在淡化基础、简单知识的同时，加强对疑难问题的探索。4、教师少讲，给学生更多的思考时间；学生多思考、多动手、多回答，提高了学生的素质。教学过程设计： 引入新课：问题1：大家可能有过

18、这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作。有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某次电器坏了却不影响其他电器的工作呢？问题2：如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才干使新电器也能工作起来？（学生合作交流，教师适当提问）。若要准确回答这些问题，则需要知道我们家庭电路的组成。问题3：请大家要一要，在你们的家庭里，有哪些电学的元件？踊跃回答，看谁要得快，说得多。（电灯、电视机、电冰箱、微波炉、电能表、保险丝、火线、零线等等。） 新课教学：（

19、一） 家庭电路1、家庭电路的组成：（1）刚才同学们已经说出了许多家庭电路中的元器件，那么怎么准确全面的认识家庭电路的组成呢？（教师用幻灯出示家庭电路的组成图，师生读图后，教师具体总结。）可分为这么三类：A、导线：家庭电路有两根导线，一根叫相线，一根叫零线；B、电能表、闸刀开关、熔丝盒（要记住它们的顺序，不可颠倒）。C、家用电器、开关、插座。2、家庭电路的连接：（1） 开关和它所控制的用电器串联：为什么要这样做呢？学生讨论后发表自己的观点。（只有和它控制的用电器串联才干起到控制该用电器工作的作用。）（2） 各家用电器之间是并联的：学生说说其中的原因？（每一次用电器的工作和否都不能影响其他用电器，

20、所以各家用电器之间必需是并联的。）（3） 插座和用电器之间是并联的：学生讨论后说出其中的原因？（插座是用来接用电器的，各用电器之间是并联的，所以插座和其他用电器也是并联的。）3、相线（火线）和零线：（1）低压供电线路：学生看图并从课本上找到回答下列问题：A：家庭电路由什么电路来供电？（低压供电线路）B、我国家庭电路的电压是多少伏？（220V）C、家庭电路中的两根电线分别叫什么？（火线和零线）（2） 火线、零线和地面三者间的电压：A、学生从课本上找到并回答：（火线和零线间有220V电压；火线和地面间有220V电压；零线和地面间没有电压。）B、学生探索：为什么零线和地面间没有电压呢？（在低压供电的

21、电源处，零线是接地的。）（二） 电路元件：1、电能表：（又名千瓦时计，火表）出示电能表实物，学生从课本上找到并回答下列问题：A、电能表的作用是什么？（用来丈量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能。）B、电能表应该接在什么地方？（接在家庭电路的干路上，所有用电器的最外面。）C、如果电能表上标有“220V 10A”字样，它表现的含义是什么？（220V表现额定电压，10A表现电路正常工作时允许通过的最大电流，这只电表可以接在最大功率为220V10A2200W的电路上。）D、电能表的读数方法（前后两次读数之差，显示框最右边的数字位是0.1kwh）例题：某家庭用户平均每天用4盏40W的电灯5小时；看电视

22、2小时，电视机的电功率为100W；用功率为800W的电饭煲煮饭40分钟。若按0.61元/kwh计算，则每次月（30天）该家庭需支付多少电费？解：设该家庭用户使用的电器每天的用电量W=W1+W2+W3 -3W1=P1t1=440105kwh=0.8kwh -3W2=P2t2=100102kwh=0.2kwh -3W3=P3t3=800102/3kwh=0.53kwh 则每月用电量为（W1+W2+W3）30=（0.8+0.2+0.53）kwh30=45.9 kwh 应付电费为45.90.61=28元。2、闸刀开关：家庭电路的总开关，控制整次家庭电路的通断。出示实物说明装置时静触头一定要在上面。3、

23、熔丝盒： 问：电路中的电线和其它设备都是依照一定的工作电流设计的，若超过这次电流将发2生什么？引导学生用Q=IRt来分析可能会发生的事故。问：采用什么措施来防止事故的发生？学生答：在电路里装置保险装置熔丝盒，里面有保险丝。（1）保险丝作用和原理探索活动一 ：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它，保险丝立即被烧断，用火柴烧铜丝和铁丝没有烧断，说明保险丝具有什么性质？ 探索活动二：在装有1A保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60W电灯正常发光，然后在插座上再接一次1000W电热器，保险丝立即熔断。（2）保险丝的装置和选择选做保险丝的资料必需具备两次条件：电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能快速上

24、升；熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。以保障电路的保险，防止事故的发生。实物展示讲解，指出保险丝由铅锑合金制成，并且有不同规格，根据电路需要选取。保险丝越粗，熔断的电流就越大；现实中应根据电路设计的保险电流，选择合适的保险丝。特殊 强调了家庭电路严禁用铜丝、铁丝代替保险丝，以免发生事故。 （3）自动空气开关A、讲述：由于种种原因，在现实使用过程中，保险丝往往起不到良好的保险作用，现在许多地方开始使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。B、演示：指出教室里装置的空气自动开关，让学生对其外形有一次大体的了解。C、提问：说一说这种开关如何在电路中电流过大时断开电路起到保险作用

25、的？（当电路由于短路等原因导致电流过大时，由铁芯、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的保险装置就会自动脱扣，即开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。在找出电流过大的原因并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。）教师简单总结空气自动开关的作用。4、插座和接地： a) 分类：A、提问：请同学们要一要日常生活中用到的插座有哪些不同的类型呢？（不能移动的，能移动的，两次孔的，三次孔的、组合的等。）B、教师总结插座的分类：按能否移动可分为可移动插座和不可移动插座；按孔的多少可以分为两孔插座和三孔插座。b) 教师提问：两孔插座大家比拟熟悉了，一次孔接火线，一次孔接零线，把两脚插头插入以后，用电器的电路就接通了。接

26、下来我们主要研究一下三孔插座。谁能说一说三孔插座和三脚插头的三次孔和三次脚分别用来干什么？（三次孔：竖着的接地，左边的接零线，右边的接火线。三脚插头：两次接用电器的用电局部，和接地插孔相连的是和用电器的金属外壳相连的。）教师出示实物，并配合使用幻灯说明三孔插座和三脚插头的构造。 c) 教师：也就是说，用电器的金属外壳要接地，那么为什么要这么做呢？（学生：家用电器的金属外壳原来是跟火线绝缘的，但是如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性，致使火线和外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。） d

27、) 探索一：为什么用电器金属外壳接地后，即使外壳带电也不会对人体带来危害了呢？（学生讨论后说说自己的看法，教师总结：外壳接地时，人体再接触外壳，就相当于人体被接地导线短路，这样人体就不会有危险了。） e) 探索二：有时生活中会有这样的现象发生，明明三脚插头插在了三孔插座上，但是使用者在接触用电器外壳时，还是被电了一下，联系生活现实说一下这种现象发生的原因。（学生回答后教师总结：虽然用了三孔插座，但是没有将竖着的孔接地，所以没有起到维护作用，这种现象在日常生活中是极为常见的，请大家一定要注意！）4、测电笔： （1） 作用：教师讲述，测电笔是用来分辨火线和零线的。（注意，不能说成“丈量火线和零线”

28、。） （2） 分类和构造：教师讲述，常见的测电笔有钢笔式和螺丝刀式两种，其构造基原形同。请大家看幻灯。（学生通过幻灯认识测电笔的构造：笔尖金属体、笔尾金属体、电阻、氖管、小窗、弹簧。） （3） 使用：教师讲述并演示：用手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触电线，如果氖管发光，表现接触的是火线；如果氖管不发光，说明接触的是零线。 （4） 请几次同学现实使用测电笔分辨一下教室内插座中的火线和零线。保险用电教案教学目的认知目标1了解家庭电路室内一般布线原则。2认识插座，了解接地等保险知识。 3认识测电笔和学会使用测电笔。4知道触电的原因和触电的几种形式。5.知道保险用电的常识。技能目标：培养学生逻辑思想能

29、力、培养学生利用知识解决现实问题的能力。 情感目标：通过学习，确立保险用电意识，提高了生活能力。 教学示例设计1导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来激发同学们的情绪。（幻灯片1，2，3） 让学生明确现代家庭生活离不开电，那么我们怎样才干保险用电呢？还是让我们一起来学习一下保险用电吧 2进行新课师提问：家庭电路的组成？生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器师答：很好，那么假如现在你是一次电工， 进户线到了你家以后，你在室内布线上，装置插座、用电器等方面都应本着什么样的原则 ？

30、生回答：保险原则。师答：好，那怎样才是保险的呢？ 请学生看书后回答：一、室内布线：水平布线上火下零，竖直布线左零右火（看幻灯片5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和这样装置开关的原因。二、插座和接地现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固定位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的插座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片6 ）（再点击观看幻灯片7、8、9）提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机

31、，电饭煲等） 师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片10）看图明确两脚插座左零右火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚插头的一次脚接用电器的金属外壳， 强调了金属外壳的用电器一定要接地（请学生回答原因， 强调了防止触电）三、测电笔根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中的火线和零线，引出测电笔请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线）（2）动手拆一下笔，回答它的结构，再装置完整（由金属笔尖、大电阻、氖管、笔尾金属体等组成）。（3）请学生使用，并说出教室里装置的线路，那根是相线？那根是零线？（4）总结使用方法（看幻灯片11再点击

32、观看幻灯片12、13 ）答出：用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光 .若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 .四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理：火线和人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大局部电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光 ）（看幻灯片14）五、触电及触电的危险接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触电的概念和它的危险（看幻灯片15点击观看幻灯片16）让学生对触电有一次感性的认识。六、几种触电类型了解几种触电类型（看幻灯片17、18点击观看19、20低压触电的两种情

33、况和原因）学生总结返回-幻灯片18 接着提问怎样来防止家庭电路中的触电（看幻灯片21）-不接触低压带电体除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片22点击观看幻灯片23）-不靠近高压带电体雷电触电（看幻灯片24）-雷雨天防止在树下躲雨为了防止雷击装置避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片25 ）七、触电急救那么人一旦触电该怎么办？原则：人一定要救但必需保障自身的保险。遵循这三条原则，第一：切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看幻灯片26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片27）八、保险用电原则通过本节课的学习让学生总结保险用电的原则。1电器设备装置要符合技术要求 不接触高

34、于36V的带电体不靠近高压带电体不弄湿用电器不损坏电器设备中的绝缘体 第3篇：电能电功教学设计18.1 电能电功教学设计华中科技大学附属中学向彬【教学目标】1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。 2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。 【教学重难点】教学着重：认识电能表和电能的计量教学难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功 【教学方法】实验分析法、分组讨论法 【教学准备】电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2次、感应式电能表4次 【教学过程】 新课导入天气越来越冷，家里可以开空调取暖

35、。空调是一种特殊耗电的用电器。 提出问题1：我们生活中电能来源于哪里？引出电能一、电能逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。 提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么？请学生集体回答各发电厂和电池发生电能时能量转化的过程。 总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么？展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。 引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。 提出问

36、题：什么是电功？二、电功引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：1用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。 分析电能和电功的关系：电流做功500J有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小和哪些因素相关？引导学生阅读课本90页第二段。 演示实验：电动机提高重物（1）介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提高重物，将电能转化为机械能的装置。（2）连接1节干电池，闭合开关，观察现象。提出问题：这次过程中，电流做功将电能转化为什么能量？ 总结：电流做功的大小就等于重物克服重力做功。 （3）坚持电压、电流不变（连接1节干电池），改变电流做功的时

37、间，比拟两次重物被缓慢提起的高度。让学生比拟前后两次实验中哪些因素坚持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。提问：电功还和哪些因素？（4）坚持电流做功时间不变，改变电源电压（连接1节或2节干电池）。比拟两次电流做功的大小。分析：为了让在不同电压下，坚持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。引导学生集体表白：调整重物质量后，重物质量越大，提高重物过程中电流做功越多。 总结：电压、电流越大，电功越大。科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。表白式：W=UIt

38、强调了单位统一，即1J=1V1A1s学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。 课件展示规范解题步骤， 强调了单位换算。提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。 引出度（千瓦时）。三、电能的计量板书：1度=1kWh=1103W3600s=3.6106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。 我们家里的用电器不止一盏电灯，一次月通电的时间也远不止1小时，我们也就没措施通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢？引出电能表。板书2.电能表：用来丈量电路消耗电能的仪表。 分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求

39、完成导学案上的相关内容。教师巡视，并参加学生讨论。通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。 强调了额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。 对于600revs/kWh，提问：转盘转动1圈，表现电路中用电器消耗多少电能？播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。 学生完成导学案上的例2。通过实物投影仪展示局部同学的计算过程， 强调了“1200r/kWh”是一次整体，不能拆开。 课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。 请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特殊之处？ 说明：电能表最后一位为非常位。 课件展示电子式电能表。 思考：32

40、00imp/kWh带什么含义？ 课件展示图片，教师讲述：消耗1kWh的电能不仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg尺度煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。 课堂小结教师总结本节课学习的内容。第4篇：电能 电功教学设计电能 电功教学设计一、教学目标 （一）知识和技能1知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化

41、；2知道电能表是丈量电能的工具，了解电能表的参数；3结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位； （二）过程和方法认识电能表的各种参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。 （三）情感态度和价值观通过了解1kWh的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。 二、教学重难点本节内容由电能、电能的计量和电功三局部组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是和生活联系较紧密的知识点，可以结合现实电能表来学会利用电能表来丈量电路消耗的电能。由于电功的概念比拟抽象，学生不

42、易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。着重：电能和电能的计量。难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。三、教学策略电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识和读数和生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表和实物投影，把电能表接入现实电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数和读数，使学生现实体验电能表的参数和读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会

43、，对节约用电有进一步的认识。在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少和电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探索实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三次因素，能举例说明，并不需要通过实验得出具体的结论，体现控制变量的思要在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思要，把电路消耗的电能转化为电流做功

44、转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还了解了物理方法。四、教学资源准备电能表、家庭电路演示板（含电能表、插座、开关等）、功率不同的用电器（灯、取暖器等）、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。展示各种各样的发电厂、电源的图片，它们在电路中的作用？人们如何使用电能？ 学生说出不同的电源中能量的转化，总结出：它们是把不同形式的能转化为电能。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课 （5分钟） 展示生活中各种用电器的图片，你知道它们的作用吗？播放停电的视频。 电能的单位是什么？电能是如何来计量的？ 学生说出不同的用电器工作时能量的转化，总结出不同

45、的用电器是把电能转化为不同形式的能。 联系现实，贴近生活，培养分析和总结能力。新课内容（25分钟） 电能的单位是kWh，也叫“度”，物理学中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？ 1kWh=_J 学生利用组合单位的方法把kWh换算成J。 培养学生动手能力，熟悉单位换算。电能的计量是利用电能表，展示电能表实物，了解电能表的参数。 “220V” “10（20）A” “600revs/(kWh)” “50”给出一张电费缴费单，你能读出上月家中消耗的电能，需要缴纳的电费吗？ 介绍分时电能表、IC卡式电能表等不同电能表。 学生阅读课本上电能表的各参数。 利用电能表读出一段时间内消耗的电能，计算电费。 培养

46、观察思考、自学能力，会读电能表 电能是人类生活、生产的重要资源，你知道1度电可以做哪些事情吗？ 介绍生活中一些用电器工作中消耗电能情况，如电饭锅烧一次饭需要消耗05 kWh电能等。 把不同用电器接入电路，观察电能表的转盘转动情况。 学生阅读课本中“1kWh电的作用”，了解电能在社会生活中的重要性。说出其它生活中1kWh电的作用。 知道不同的用电器接入电路后，电能表转盘转动速度不同。对情感态度和价值观的培养，形成节约用电的意识。 展示工作中的用电器。 电功就是电流做功，就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。 电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的是非都 相关系。举例说明。电功的计算： W=UIt 举例说明电功和电压、电流和通电时间相关。1手电筒和家用白炽灯的电流差未几，相同时间内白炽灯消耗的电能比手电筒多；2空调和白炽灯的工作电压相同，但流过空调的电流大，相同时间内空调消耗的电能多；3同一用电器工作时间越长，消耗电能越多。 结合实例说出电功和电压、电流和通电时间相关，培养学生物理和生活的联系。 在黑板上演示接下来例题的计算过程。例题：有一只节能灯接在220V的家庭