人教版初中八年级下册美术教案全册.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第一单元美术作品的深层意蕴第 1 课情感的抒发与理念的表达一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。二、教学重难点教学重点 ：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境、力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象、 它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象、 不仅是一种外在的表现形式、 在作品中还会蕴含某种内在的情感和

2、精神。教学难点： 价值与美的存在不是教出来的、而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。 教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析、 教学中要引导学生选择性的感受和体验、教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏、引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征、从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后、再联系其历史背景、 来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。三、教学策略 1教学设计考虑学生的感受、尤其关注教学中的生成性、关注学生 的感受与作品的距离。为了方便教学、还要注意教学组织。每件作品 都有自己的创作时代背景、 要引导学生提前了解

3、。 教学设计要考虑过程与方法、使学生感受作品的情趣、尤其教学导入、要力求使学生认 识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象、它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象、不仅是一种外在的表现形式、在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。 2引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。比如杜健的在 激流中前进 一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟、在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗、 他们身上所体现的

4、那种不屈不挠的英勇奋斗精神、 也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品星月夜画家运用旋转、 跳动和色彩对比强烈的笔触、充分地表达出自己内心的激情、同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个 性 。 3以问题的方式引领学生、让学生围绕问题展开讨论：作品中在表 现什么？为什么借助画中的主体和背景？你觉得还可以借助什么？ 比如德国女画家柯勒惠支的 面包这件作品中饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象、 沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇、具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。 画家为什么选择母亲的背影？可结合作品引导学生思考和感悟；还比如毕加索（西班牙）亲吻婴儿（油画）、作为立体主义的代表人物、画

5、家用独特的手法打破了传统 的以固定视点观察和表现对象的绘画方法、开创了在平面上同时呈现物象的各个视角的形态。 你能看出是立体的么？你可以用什么方式表达这个主题？四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明安排学生课前阅读教材、 初步了解本课的布置学生自学、提1. 课前准备学习内容、 对教材中所涉及的作品、 画家生平、创作背景等有意识的收集资料、以便在课堂上交流。前对教学主题有一个初步的了解。各小组的同学对预习情况做一个汇报：你培养学生主动参与2. 汇报与交流了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？ 课前对哪些艺术家了解？教师对学生的预习情况给予及时的补充、 肯定学生的预习情况。的意识、

6、以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中 来。3. 分析作品： 展示作品、引导展示与互动：（ 1）展示凡高作品星月夜、请同学以问题的方式带动学生观察和思考、观察思考。们谈谈欣赏这件作品的初步感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结 构所塑造的视觉艺术形象中、大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层 意蕴、以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。（ 2）展示作品在激流中前进狼牙山五壮士洪荒风雪杨柳浴禽图 。请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？学生从

7、对作品的初步感受上谈起、再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。感受教学主题。用作品对比的方 式、让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。4. 互动探讨教学内容拓展与延伸（ 1）展示作品击鼓说唱俑年年有余。问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征以资料呈现的方 式、通过直观教学、 强化学生对作品的了解。的？（ 2）展示作品浪子回头亲吻婴儿面包。请同学们在小组内欣赏、 讨论、 并回答以下问题： 你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析、 认识作品所编显得时代精神和思想感情吗？教师简要介绍立体画派的特点及人物毕加索

8、。教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。找出每件作品中特有的、最突出、最5. 知识拓展与延伸展示作品玛丽莲 梦露红蓝椅包裹海滩析世鉴天书。组织学生讨论：作品给了你什么感觉？作者如何使你产生这样的感觉？作者想表达什么？你喜欢这件作品吗？本质、最感人的部分、并能对其做出深刻分析、才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力、逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。6. 教学检测抽查几件作品、请学生谈谈对作品的了抽查以检测学习效解。比如击鼓说唱俑这一陶塑人物、手舞足蹈、眉飞色舞、生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。比如年年有余采用传统年画“连年有余”的题材、 但在

9、四周加上了十二生肖的形象、表现含义就转变成了 “年年有余” 。学生欣赏美术作品并分析思考、作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自 己的情感的。果检测、教师对每组的回答进行评 价。强化学生对作品的认识。我们欣赏了比较有代表性的美术作品、要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值、 需要我们在课余时间多欣从具体的问题进行教学总结、引导学生初步建立欣赏作7. 教学总结赏好的艺术作品、努力去发现、去观察、去感受。鼓励学生课余选择其他美术作品、特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或 现代抽象作品、尝试对其进行欣赏与评 述。品的艺术态度、深化教学主题。8. 课后拓展根据自己对作品的了解和认识、

10、课后写一篇美术作品评论短文。鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的过重美术表现形式和视觉传达形象。教学反思：一、教学目标第 2 课弘扬真善美知识与技能： 初步感受作品的思想内涵、了解美术作品的艺术功能。过程与方法： 知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。情感、态度和价值观 ：提高对美术作品的分析和欣赏能力。二、教学重难点教学重点 ：本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值、而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。因此可以设计一些环节、和学生探讨一些基本的价值观念、如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价

11、值的含义、引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。教学难点： 引导学生欣赏活动的逐步深入与发展、和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分、并能对其做 出深刻分析、 引导学生在一次次剖析中发挥创造力和想象力、逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。引导学生感悟作品的美和价值。三、教学策略1. 美术欣赏课应该是师生互动的、它的创造性价值体现在如何引导学生深入发掘每件美术作品、 教学设计中要考虑学生的审美心理特征、对于初中生来说尤其重要。在教学中传达的不是概念、而是欣赏 作品的方法。 在教学中、 引导学生感悟艺术的功能主要是通过满足人们的精神

12、需要、提高人们的文化素质、陶冶人们的道德情操、以促进 社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等 社会功能。各种美术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体 现作者的思想感情和审美感受、审美理想、 并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题、为此、美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美、揭露和 鞭挞假恶丑、比如2004 陈冰青的作品木头人（招贴）尖锐地讽刺了现代社会生活中的某种不良的社会风气。2. 强调过程与方法。在教学中要抛出一些有价值的问题、与学生 探讨和了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值、 比如和学生探讨一些基本的

13、价值观念、如人生价值、道德伦理价值、社会价值和 审美文化价值的含义、 引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。课上注意把握好教学要求的层次与重难点、 以引导学生欣赏活动的逐步深入与发展。欣赏作品时还可以展示一些会引起学生不同审美反应的作品、通过讨论、 说明感性知觉要和理性认知结合起来、在美术欣赏中要进行分析与研究、 才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。让学生从对作品的直观感受谈起、 通过老师或学生介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料、为学生的理性分析提供必要的知识基础、再提升到对作品意蕴的探究和领悟上。3. 以问题的方式引领学生、让学生围绕问题展开讨论。了

14、解美术作品的深层意蕴会让我们更深入的认识作品、可以让学生列举自己喜欢的作品并进行分析、 从作品内容、 作品特点、作品主题、 深层意蕴、个人理解等方面引导学生、 在教学检测的过程中、 加深学生对欣赏作品的方法了解、同时感悟其它的美术作品、强化学习要求。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明安排学生课前阅读教材、初步了解本课布置学生自学、提1. 课前准备的学习内容、对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料、以便在课堂上交流。前对教学主题有一个初步的了解。2. 汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报： 选择 1 2 件作品、谈谈你对作品的理解。教师对学生的预

15、习情况给予及时的补充、肯定学生的预习情况。培养学生主动参与的意识、以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中 来。3. 对比赏析作导入新课：请同学们对比以下两幅中外以问题的方式带动品：展示作品、引导观察思考。作品、说说你所看到的内容和感受。王文彬夯歌；委拉斯贵支纺织女；PPT 展示：夯歌和纺织女的图片。学生仔细观察作品、回答问题。内容描述：夯歌中、五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。纺织 女、近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女、远景是壁毯上画的神话故事。学生观察和思考、 感受教学主题。用作品对比的方 式、让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。请同学们用美术语言、说说画面中的人物造型、构图的特

16、点。 同学们通过这两幅画面的构图和内容、能够联想到什以资料呈现的方式、通过直观教学、 强化学生对作品的4. 教学互动与探讨教学内容拓展与延伸么样的意境和审美取向？你能分析出作者的创作意图吗？作品分析： 夯歌的画面造型饱满、人物呈放射状的动感 布局给人以高达升腾的感觉、明亮的阳 光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。纺织女中、画家在现实与神话的意味深长的对照中、突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。了解。了解作者意图：夯歌中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面、 是对劳动的赞美和讴歌。作品让人感了解作者意图：夯歌中画家为什么选择仰视的角度来表现？纺织女中纺织女劳动时的状态是怎样

17、的？受到青年一代现身祖国建设的坚定决心和美好理想。纺织女中、纺织女劳动时的优美体 态、让人看到了劳动者特有的质朴的美。教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题、是人类社会永远歌颂的主旋 律。通过以上两幅作品我们可以看出： 作品在艺术的表现手法上虽然各有不通过欣赏作品、理解作品的内容和主题、发掘作品的深层意蕴、表达个人5. 作品赏析展示作品、了解作品。同、但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。下面以小组为单位进行分组讨论： 潘蓉本铁肩担道义；陈冰青木头人。PPT 展示：铁肩担道义 和木头人的图片。这两件作品的艺术表现和处理手法有对作品的看法。让学生了解美术作品的功能。铁肩担道义表现的是2008年

18、5 月 12 日汶川地震中解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等起立抗震救灾的什么特殊的意蕴？就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内 发表看法。教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要、提高人们的文化素质、陶冶人们的道德情操、以促进社会的发展与进步。为此、美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑。欣赏下面两幅中外美术作品： 东汉铜奔马；戈雅1808年 5 月 3日夜起义者被枪杀。讨论、比较与分析、尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。情景、集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。木头人尖锐的讽刺了现代社会中部分不良的社会风气。提出问题请学生思

19、考：引导学生大胆表述6. 教学讨论与互动我们在欣赏任何一幅作品的时候、作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？自己的感悟和观点。教师：通过对这些作品的分析我们可以看出、无论古今中外、任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一、这样才能使作品更加突出体现画家的情感并 成为一幅经典之作。优秀的美术作品、在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形引导学生初步建立欣赏作品的艺术态7. 教学总结象之中、大都有着一些更为内在和深远的意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴、才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。度、深化教学主题。扩大

20、美术欣赏领域和视野、关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达8. 课后拓展形象、运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。选择自己最有欣赏心得的美术作品、进行评述短文的写作练习。教学反思第二单元纹样与生活第一课 了解纹样一、教学目标知识与技能： 本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、 分析知晓纹样的色彩对比、构图形式以及常见的组织形式等知识、并结合这些知识回过头去拓展、去欣赏生活中的纹样。过程与方法： 通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品、 引导学生学会发现问题、 思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法、 学习纹样的知识。情感、态度和价值观：

21、 通过本课的学习、让学生能更好的去感受生活、发现生活中的美、学会欣赏纹样的美、并形成好的审美感受。二、教学重难点教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式、并知道怎样去区分它们。三、教学策略本课教学属于“设计应用”课型的课、重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。 本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么、为下节课打下理论基础。首先、我们可以让学生搜集一些生活中的纹样图案、并让学生之 间相互说一说纹样的来源、初步感受到纹样与我们生活是非常近的。

22、 随后、我们可以让学生分小组去发现与探究式学习、让学生思考、讨 论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识、并结合自己所 知去小结这方面知识点、呈现在大家面前、这个时候、教师可以给予 一定的帮助、 主要是让学生在探索的过程中、亲身感受获得知识的乐趣。最后、我们可以设计知识检测和拓展环节、让学生在巩固知识的 同时为下节课埋下伏笔。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明出示课题，简单说一说现实生活让学生在交互与与纹样的联系，并小结出纹样的小结中初识纹1 导入定义以及纹样的作用意义。样，对纹样有一个大概念。课件展示一组生活中常见纹样图联系生活，了解2.组织教学片，引导学生欣赏

23、并说一说生活艺术源于生活中你还见到过哪些纹样。展示一些纹样图片、引导学生对由学生观察并总3. 教学引导纹样题材归 类、纹样的色彩搭配关系。纹样图片题材进行归类。由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系：小结：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否、是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感、并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活 中。1. 联系教材与幻灯展示图片中的纹样、观察纹样构图与组织形式上的规律、由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征：构设合作平台、 让学生以合作店方式解决纹样构图特征的问题、4. 思疑总结纹样的构图以及组织形学生

24、总结：常见纹样构图形式有对称式与均衡式。对称式较严谨和理性、具有庄重感；均衡式形式灵活和感性、具有轻松感。2. 出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。a常见的纹样组织形式有： 单独纹样、适合纹样和连续纹样。它培养学生合作、总结归纳的能 力。通过比较教学、 分析、总结纹样不同组织形式及其特点、并作及时练习巩固。们各有何特点？b连续式中二方连续与四方连续特点。C请将下列连续式纹样按其组织形式进行分类。小试牛刀：教师出示一组纹样图巩固练习，教师片，学生尝试从纹样的题材、色及时评测。5教学检测彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。1纹样知识点总结本环节一是对本课知识点进行总2搜集关于

25、纹样设计的资料。结，二是对本课6.教学总结知识点做最后巩固，并布置学生搜集相关资料做下节课用。教学反思第 2 课设计纹样一、 教学目标知识与技能： 认识写生、了解写生与纹样设计之间的关系、结合上节课纹样知识点、学习纹样设计的基本方法、设计适用于生活的纹样。过程与方法： 通过分析、比较、思考、讨论等方法、师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感、态度和价值观： 形成初步的设计思维、并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。二、教学重难点教学重点：通过本课的学习、知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。教学难点：结合纹样设计的基本知识点、设计具有自己个性的适用于生活的纹

26、样。三、教学策略本课属于“设计应用”类型课程、主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。首先、对于纹样与写生基本知识、学生是已知的、所以主要目的 是放在怎样设计纹样上来的。 本课在教学过程中可以采取循序渐进的方法、避免因为知识点太集中、学生消化不了的问题、我们还可以采 取闯关等游戏的方式、 让学生轻松的吸收本课知识点。本课在创作环节、我们可以鼓励学生多设计几款纹样、或是由教师出示几款纹样、 让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时、教师应该对学生多鼓励为主、 目光可以放远一点、 让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。本课的学习可以做一个小拓展环节、让学生在课后能更多的去了解关于纹样

27、知识点、提高自己对于纹样的美的感受。四、 教学过程设计目的和教学程序教学活动（含过程与方法）说明学生交互自己搜集的关于纹样设学生交互自计资料。以便获得更1 课前准备多资料。展示自己所搜集的资料并说一说你所搜集的纹样设计与生活的关引导学生关系。注生活中的纹样设计、让学生能轻松 的进入本课。写生与纹样设计的关系：学习写生的2发展阶段1. 在纹样设计过程中我们需要先 确定一个素材、 这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材、 我们将这种为创作搜集题材直接以实 物或风景为对象绘画的方式称之 为写生。写生也是纹样创作的前提。写生的方法： 线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生。2. 纹样的写生

28、与变化注意：写生时需要选择事物的最佳角度、抓住事物的特点表现。荷花：实物 -线描写生 -影绘写生概念、了解写生与创作的 关系、结合教材了解写生 的方法及其 特点。展示写生的步骤及 其最佳角度、 学生感受不 同写生方式 下的同一事 物不同效果。3. 分析思考教材 P13-14或展示一系列关于纹样的写生与变化图片、由学生分设置一个交 流平台、并通析、讨论关于纹样设计的基本方法：1. 概括：对自然、生活中的形与体进行提炼、简化。突出原形象的特征、决不能因为概括而失去原有形象的主要特征、必须保持形神兼 备。2. 夸张：对原对象最典型、最突出外貌等特征进行夸张。3. 想象：将不同元素组合、添加、再创造、

29、从而产生新形象。过对比、欣赏等方法让学 生在交互中 分析、讨论得出纹样设计 的基本方法。选择设计一枚简单的纹样图案：巩固知识点、4. 教学实践、检测1. 选择一个自然界或生活中的对 象形象写生、思考确定设计单独纹样还是连续纹样。2. 运用概括、夸张、想像的方法设计纹样图案。3. 调整初稿、定稿后进行颜色搭配并上色。学生自由表 现、体验纹样设计的乐趣。以组为单位或学生间自评、互评。巩固知识点，5展示、评价及时检测并推荐你较为欣赏的作品， 说一说你评价。欣赏的地方。除了以上方法， 纹样设计还有哪些6课后拓展方法？推荐网站：百度图片教学反思第三单元为生活增添情趣第 1 课插花一、教学目标知识与技能：

30、在教学中了解插花的构图和艺术形式、学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践、初步掌握插花的基本方法。过程与方法：选择和分析有代表性的插花作品、丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式、 使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。 学会用美术语言去分析和创作插花作品。 同时加强实践、 掌握插花的基本方法、 完成一件作品。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度、增强美化居室的意识、提高艺术素养和生活品味。二、教学重难点教学重点：本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用、即在一定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系、把个别或局部的形象组

31、成艺术的整体。本课教材借助插花这一简单的生活饰品、带领学生探究美术创作中关于构图的组织方法和空间表达、将复杂的学习内容简单化、 生活化、使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合、才能构成有审美价值的艺术作品。教学难点：了解构图原则来表现形象之间的关系和艺术形象的总体结构、贴 切地诠释所要表现的主题、 可以使作品的表现力和感染力更强烈。插花作品的成功与否取决于主题花卉与陪衬花卉所组成的基本形状的大小、占有的位置和面积以及它们的组成和变化、 这会使得插花的构图形式各不相同、并给人以不同的视觉感受。三、教学策略1. 了解教材的设计编排要求、并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。不拘泥

32、于教材提供的欣赏教学模式、在教学内容上可以用探究法、以插花为媒介、 引导学生探究构图的形式、分小组进行插花的实际操作。尝试多种插花方案、将不同的构图效果展示出来。遵循构图的原则、分小组分析、评价优劣、 充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。2. 从学习方式上来说。本课可采用协作式教学策略、分小组进行插花的实 际操作、并按照理论联系实际的原则、分别运用对称、均衡、自由的插花形式进 行设计和插摆、 选取多幅有代表性的作品、 引导学生分别从构图形式以及表达主题方面进行分析、 让学生结合自己的观察与实践、感受构图在插花中的形式美感和重要作用。3. 以学生的欣赏体验为基础、通过欣赏、分析、模仿、

33、实践、评述等教学活动、帮助学生运用不同的构图形式、 完成一件精美的插花作品、 激发学习兴趣、 提高审美素养。4. 从教学资源的角度。教师收集精美的插花资料、根据教学活动设计多媒体课件。学生收集插花资料（书或图片）、用以进行课堂小组讨论或临摹、备课时要注意课堂教学设计的生动性、灵活性。课的设计应结构清晰、 紧紧围绕着构图的形式和构图的作用这两个关键点、使学习目的明确、学习内容易于理解。5. 让学生多动手实践。通过让学生插、摆、评等教学活动、插花作品进行自主探究学习、 引发学生对构图的理解。 通过形式活泼的实践、 讨论和评价活动激发学生的学习星期。 既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己的评述、

34、又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力、 力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明安排学生课前关注生活中的插花，对插花的方关注生活， 了解美1课前准备式、效果做一个简单的调研。术与生活的联系。阅读教材，初步了解本课的学习内容。同学之间沟通和交流：关于插花你了解了什么？ 谈谈给你印象深刻的插花。强调生活与艺术 的联系、 提示造型2. 交流与互动教师对学生的预习情况给予及时的补充和提升、 肯定学生的预习情况。语言、帮助学生建立构图意识、 形成自己的造型语言。3. 分析作品：展示作品、引导观察思考。展示与互动：（1） 展示教师

35、的插花作品。哪里有花、哪里的生活气息会更浓郁。花是美的使者、她把自然美带到我们的身边。插花就是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。（2） 展示 PPT。欣赏一组作品感受它带给我们的美。以情境带动学生 观察和思考、 感受教学主题。分析：插花的美体现在哪些方面？以分析和点评的4. 交流与探讨（1）主题和意境主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美、使之成为一件富有生命力方式、让学生主动参与、形成教学讨论、自己找答案、 强化学生对插花 的了解。的高尚艺术品。要达

36、到这一目标、主要通过立意取材和插花技巧 等环节实现。 插花犹如作画、 必须“意在笔先” 、 即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等。（2）局部与整体的艺术效果具有稳定感、层次感、节奏感。综合考虑： 花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插花的构图和插花的技巧。学生作业、 教师巡视指导 、发现问题、 及时反馈信息、与学生共同探讨。(1)、插花的构图知识点的强调与 传达、在学生体验的基础上、 避免生硬的概念传递。5. 学生动手实践 、 师生探讨插花构图的基本形式有：对称式：插花造型的中轴线两侧花上下图形是等形、等量的、外形整齐、对称均衡。如三角形、扇形、倒 T

37、型、半球型、水平型、圆锥型等。均衡式：插花造型中轴线两侧不等形、不等量、 作品外形不对称、向一侧倾斜、但保持稳定。如以实际的学习经 验优先、 在实际经验中学习插花艺 术、了解构图形式和插花技巧。L 型、不等边三角形、弯月形、S型等。自由式：造型自由活泼、错落有致、随意自然。（2）插花的技巧：在构图中应考虑到一下几点：高低错落。即花枝的位置要高低、前后错开、不要插在同一水平线上、也不要使花枝按等角型排列、否则就会显得呆板、缺乏艺术性。疏密有致。即花和叶不要等距离排列、而要有疏有密。虚实结合。即花为实、叶为虚、插花作品要有花有叶。俯仰呼应。即上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应、使花枝之间保持整体性

38、及均衡性。上轻下重。即花苞在上、盛花在下；浅色在上、 深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集、上部疏散。另外包括枝、 叶、花的弯曲、 绑扎、剪切技巧等、 要做到干净利落、不露痕迹；花泥的掩饰技巧以 及插口的处理与稳固性；插花的分解、构筑、组群、阶梯、重组等技巧的运用。学生分组活动，互相配合完成作品，培养学生合教师可以抽查以6学生作业，完成作、融入情感的体验。检测学习效果检作品测，强化学生对作学会收集资料，记录成果。品的认识。教学反思第 2 课摆件巧安排一、 教学目标知识与技能： 通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系、能够根据居室环境、巧摆小摆件、使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配

39、与居室协调。提高文化素养和艺术品位、为生活增添乐趣。过程与方法： 通过欣赏分析居室中有创意的摆件、丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系、领悟摆件的摆放规律、 是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件、培养创新能力、提高环保意识、美化居室环境。情感、态度和价值观 ：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识、提高艺术素养和生活品位。二、 教学重难点教学重点 ：教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。 教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情、可以拟定一条主线、通过欣赏、讨

40、论、实践、思考等一系列活动、 引导学生了解摆件与环境的关系、理论联系实际、 灵活运用知识。 能够根据自己的居室环境、巧摆巧做小摆件、美化生活、提高审美。教学难点：教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系、帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵、同时、联系学生的生活实际、 提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。三、教学策略1. 教学中联系生活实际、运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。 教师可以运用启发式教学策略、 以有代表性的作品为话题、 引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。 引导学生了解摆件与环境的关系、理论联系

41、实际、 灵活运用知识。 能够根据自己的居室环境、巧摆巧做小摆件、美化生活、提高审美。2. 强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线、比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。在教学活动中、引导学生结合自己的观察和实践、根据摆件的摆放规律、从大处着眼、从小处着手、制作一个有创意的小摆件、给生活带来美感和情趣。3. 突出创意的“巧”。教学中、教师可以收集优秀图片资料、围绕着“巧” 字做文章展开教学活动。作品巧安排、工艺巧制作、材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件、 利用环保材料做出范例、 以便给学生很好的示范。 学生自己拍摄自家的居室摆设、 用以进行课堂小组分析讨论。

42、这样更易激发学生的学习兴趣、 发挥他们的主动性、 灵活性。本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动、是学习目的明确、学习内容便于接受、易于理解。教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明安排学生课前了解教材内容。布置学生自学，提前对教学主题有一1.课前准备同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对个初步的了解。居室的情趣有什么作用？有意识的收集资料，以便在课堂上交流。各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择生培养学生主动参与活中的一些小案例，谈谈自己的理解。的意识，关注学生2汇报与交流的学习方式。教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。四、教学过程3. 导入新课欣赏有创意的摆件、 感受摆件在居室布置中的重要作用。找找看、居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣居室布置要注意从大处着眼、 从小处着手。 有时一个