2022年范文范本读现代外语教学心得体会(共13篇) .doc

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1、2022年范文范本读现代外语教学心得体会(共13篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版读现代外语教学心得体会（共13篇） 第1篇：读现代外语教学理论、实践和方法的心得读现代外语教学理论、实践和方法的心得概述：现代外语教学：理论、实践和方法(修订版)在吸取当代西方外语教学理论研究结果的基础上，结合我国的外语教学现实，对影响外语教和学的各种重要因素进行了较为详细的分析和讨论。同时，对外语教学所涉及的实践和方法等方面的问题也进行了深入而广泛的介绍和探讨。本书从本体论，实践论和方法论三次档次上对外语教学理论进行分析和讨论。本体论档次：外语教学理论所有涉及到语言和语言教学的实质特征的问题

2、，比方，外语学习和母语习得过程相比到底有什么不同的地方？语言是什么，学习一种语言意味着什么。 实践论档次：外语教学理论研究应该对外语教学活动的具体实施原则和方法进行描述。其中包含教学大纲的制定、教材的编写，课堂教学的组织、教学效果的评估和测试等等。 方法论档次：主要是对外语教学实践的途径、方法和技巧等问题进行探讨和探索。既要从理论档次描述外语教学具体实施的原则和步骤，还要对课堂教学的具体方法和技巧提出建议。依照这次思路，全书共分为六次章节。首先在绪论中，作者提出具有中国特色的外语教学论文的匮乏和重要性；我国外语教学存在的问题（理论研究单薄，师资质量不高，教学资源匮乏，教学理念落后，应试倾向明显

3、，权钱干扰严重）；外语教学理论的主要内容和范围以及若干重要课题（本体论、实践论，方法论和教师发展研究）。然后，作者依照这三次档次进行论述。第一章作者谈到外语教学研究的几次重要趋势，介绍近年来国外外语教学理论研究的一些重要动向，如重视学生主体的研究（学习者次人差别的研究，包含年龄、语言潜能、动机，认知风格和性格等），学习过程的研究，主要包含原有知识的作用和学习者策略的研究），对传统的教学法进行反思等（对语法翻译法和听说法进行反思，提出学生自主学习能力培养的重要性），外语教学的革新和变更（教学内容，教学方法，计算机辅助外语学习等）第二章作者讲到外语教学研究的目标和方法，探讨外语教学研究和相关学科的

4、关系，指出外语教学已经成为一门独立的学科，外语教学理论研究应该从本体论（语言和语言使用的实质，语言学习的实质和外语教学的实质），实践论（遵循的五大原则：系统原则，交际原则，认知原则，文化原则和情感原则）和方法论（设计出符合现代外语教学特点的心得教学方法）三次档次上进行。第三章作者对外语学习过程进行分析，对一些影响外语习得的重要因素进行分析（学习主体, 学习过程, 学习者策略），对当代国外外语教学理论界在这方面的主要研究结果和研究方法进行较为详尽的介绍和评价。第四章作者探讨外语交际能力的培养，讨论外语交际能力的概念（Chomsky的语言能力和Hymes的交际能力）以及培养学生外语语法，词汇，听力

5、和阅读理解和跨文化意识等能力的重要性和主要方法等问题。第五章作者讲了外语教学的组织和实施，介绍外语课程设计、大纲制定、教材编写、课堂教学和测试等实践过程，并分析和讨论他们所涉及的一系列理论问题。其中第三节着重谈到外语教师的基本素质（语言环境和社会环境方面，知识方面和文化因素方面）和培训（外语理论和实践，语言学理论和外语学习理论，教育心理学理论和教学实践）。第四节着重讲到课堂教学（课堂教学的重要性，课堂教学组织，外语课堂教学改革和外语课堂教学的基本功能）。第五节讲到外语教学的测试和评估（类型，效度，信度，步骤）。 第六章作者讲到外语教学的方法（口语法和情景教学法，听说法，交际法，全身反应法，缄默

6、法，社团学习法，自然法，暗示法），作者着重讲了任务型外语教学（发生和发展，原则，理论基础以及其局限性）和网络和外语教学（CALL的发展历程，网络外语教学的定义和特点，网络外语教学和传统外语教学之间的关系，网络外语教学研究和实践以及网络外语教学的前景展望）。 心得：“书到用时方恨少，是非经过不知难”对于我们教师而言，要学的东西实在太多。这次寒假读了一本书现代外语教学理论、实践和方法，感觉受益匪浅。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，

7、从而防止因工作中的失误，而给学生的成长造成“伤害”。这本书更吸引我的是，在每一次案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，辅助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念， 强调了了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、辅助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一次手指责别人的时候，剩下的四次手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表示的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思要火花的语言，使我们共享卡罗林博士的

8、智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的 原型策略和技巧，从而得到发展。作为教育界年轻一员的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生胜利还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表彰学生还是批评学生，推动学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易发生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。现在要要也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后，如果当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，坚持心理平衡。在此，我也建议老师来读读这本

9、书，这本书真的很好。有人说，教给学生一杯水，教师自己就应该有一桶水。这话很有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“是故教然后知困，学然后知欠缺”。所以，作为外语教师，我们要一直读书，读好书来提高了自己。 第2篇：读现代教育理论心得体会 当今社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校，便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方便赋予职责。做为教师，该怎样面对自己这类特殊而平凡的职业？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。看了这本

10、现代教育理论后，我以为教师应当改变教育观念。现代教育理念提倡以学生为本的发展观，尊重学生发展的身心特点。教师在教学进程中应和学生积极互动、共同发展，重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、自学、合作、探索、促进学生在教师指导下主动地、富有次性地学习，让学生在快乐的氛围中学习，让他们学有所成，学有所获。同时教师还应尊重学生的人格，关注次体差别，把差别作为可供开发利用的教育资源，满足不同学生的学习需要，激起学生的学习积极性，使每次学生都能得到充分的发展；另外要关注学生的心理健康，应充分熟悉到学生的很多题目实在都是成长中的易出现的小题目而非道德题目，对学生要有一颗宽容和理解的心，并及时给予心理疏

11、导。反思我自己的课堂教学，我曾有过很多欠缺和无奈：当我把自己精心设计的教案有条不紊地实施，但我的学生恰恰喜欢节外生枝；当我给孩子们出了我精心预备的课件，欲赢得孩子们惊奇和喝彩时，却见孩子们一脸澹然，没有喜好。因而我也曾困惑，也曾大惑不解；我的工作怎样了？我究其缘由是我自我感觉太好。作为一位教育者，我们要一直更新观念，以现代教育理论为指导思要，改变学生在原本的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，辅助他们构成一种主动探求知识，并重视解决现实题目的积极的学习方式，这是一种有益于终生学习、发展学习的方式。当今社会赋予未来的教育、教师更多的职责和权利，提出更高的要求和期望

12、。我们应细细地去品读现代教育理论，领悟它的精华所在，用现代教育理论思要指导我们的教育教学实践。使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向，和时俱进。第3篇：外语学习心得体会外语学习心得体会有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅。”而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必需具有的重要能力，如果要你的孩子有次胜利的未来，一定要从小努力培养他的口才。 亲子放大镜 鲁宁口拙，让他讲一件事情，他总是不能很好地表述出来。原来是一件很好笑的事，如果让他一说，他能说得别人都睡着了。而且他一着急的时候说起话来便会结巴。鲁宁很羡慕那些口才好的同学，看着别人在讲台上侃侃而谈时他心里无比冲动，他做梦都希望自己有一天也

13、能这么流利这么清晰地去跟别人致辞。 鲁宁开始锻炼自己的口才，但由于方法错误，几次星期过去了，似乎一点作用也没有。鲁宁很是气馁。爸爸看到儿子委屈的样子，对他说：“孩子，我知道你的要法，但是你先别着急，欲速则不达，你越是着急就越是达不到目的。你要锻炼自己的口才，可以先从最基本的朗读训练开始啊，每天清早大声朗读课文，不要在乎开始读得流利和否，只要大胆地、大声地去读就行了。等读一篇课文读到滚瓜烂熟的时候再换另一篇读。然后你要去锻炼自己的语言能力，多去跟同学交流，要试图一次把一句话讲清楚，你在说话之前可以先要好要说什么，然后再开口去说。慢慢锻炼，不要怕大家笑话你，也不要急，不要要着一口吃次大胖子，那是不

14、可能的，也是不实际的。就是最好的演讲家，也是从最基础的开始一步一步爬上去的。像美国前总统林肯，当年为了练口才，徒步30英里，到一次法院去听律师们的辩解词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。像我国早期无产阶级革命家、演讲家萧楚少女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。萧楚少女在重庆国立第二少女子师范教书时，除了仔细备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练

15、，他才了解了高超的演讲艺术。那些演讲家也都是日复一日地练习，才取得了胜利，你又何必着急呢？” 爸爸的一番话给了鲁宁很大的信心，他开始加倍地练习，每天清早，班级里读书的声音肯定是他的最大，跟同学说话时他也越来越自信，不论能不能表述好一句话，都不会再像以前一样结结巴巴了。一年后，鲁宁的口才终于练出来了，他也能像别的同学一样挥洒自如地在讲台上说话了。而且他还加入了学校举办的演讲竞赛，并且拿到了二等奖。 本事养成6招 随着时代的发展，社会对孩子的要求越来越高了。作为社会交际和职业生涯乃至次人生活的一个基本本事，口才也应当成为普通学校学生必备的一种能力。现在的学校教育，基本上只考书面上的东西，只是笔试学

16、生的能力，这样一来，使学校对学生口才的培养训练往往远不迭对学生写作能力的培养训练，有的甚至是只练笔不练口。现在，作文是中考高考必考的，口头的“说”、“讲”、“辩”是不考的，其结果是不少高中生、大学生在正式场所的口头表白能力甚至社交能力不仅没有随着年龄和知识的增长而提高了，反而变得越来越弱。 在全球化时代，在竞争日趋激烈的市场经济社会中，几乎所有的毕业生在求职时所面临的第一次考验就是面试，而口头表白能力往往是他们展示才干、赢得机会的重要手段。口语是思想最直接的表示方式，从一定意义上说，训练口头表白也是在训练思想，而思想训练正是所有科目教育教学的基本内容。因此，父母应该高度重视并有效开展对孩子口语

17、表白能力的系统化训练，重视孩子口才的培养。 那么，父母该如何培养孩子的口才呢？ 先锻炼孩子的胆量 和家人达成共识，先诱导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，要看你表演的节目哟！”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或和他人分享次人的特殊生活经历，如度假、旅游等。以此训练孩子的胆子。 让孩子学会叙述 父母要反复 强调了当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，辅助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。 多给孩子鼓励 当孩子的口才训练有了提高了和进步时，父母要对他们的努力进行表彰，当

18、孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。 让孩子学会速读和背诵 速读也就是快速地朗读。这种训练方法的目的，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。速读的方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来词典把文章中不认识或弄不懂的字词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。而背诵，并不仅要求把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务，既要“背”，还要“诵”。这种训练的目的有两次：一是培养记忆能力，二是培养口头表白能力。 多和别人交流 父母要鼓励孩子多和别人交流，特殊是和有思要、语言表白熟练的人交流，久了自然会受到对方

19、潜在的感染；还有，要有东西可说，良好的口才和渊博的知识是必定分不开的，所谓巧妇难为无米之炊，你们要要，肚子里没墨水的人老是讲一些空洞的话大家听了自然感觉没意思。所以，练就好口才的前提，是要培养孩子广博的知识。 教孩子练声 我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条，供那些真诚实意而不是装模作样要了解外语的人参考。一、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出非常钟来也行。早晨是学习外语的大好时光。二、要是学厌了，不用过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比方，可以把书放在一边去听取广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。四、

20、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。七、抄写和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”八、外语好比碉堡，必需同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听外语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人

21、纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才干。假若你不再相信存在这种才干(这样要也并不错!)，那么你就要，了解外语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的资料难啃而使你气馁，那么你就骂课本和词典吧(骂得对!事实上并不存在完美无缺的教科书和无所不包的词典)。最后，实在难以前进时，你就骂语言自身吧，因为一切语言都是不易了解的，而其中最难了解的莫过于本族语。这样一要，事情就好办了。 第4篇：现代教学艺术心得体会现代教学艺术的理论和实践心得体会通过这次教师研修平台赵精兵老师现代教学艺术的理论和实

22、践的讲课，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着了解了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉迷并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。教师，首先应该把自己无私的爱奉献给每次学生。只有对学生倾注无限的爱，才干把全身心投入到教育事业中。老师的爱就像清泉，流淌在学生的心田里，滋润他们健康成长。教学是展现教师人格力量的重要方面。教学上的严肃仔细，一丝不苟最能感召学生。所以，我在语文教学中特殊注意知识的准确性和教法的灵活性。敢于创新，巧于设计，善于调

23、控，形成自己的教学风格。课堂教学受到学生的欢迎，学生的听说读写的能力全面提高了。教书育人是教师的根本任务，教师要出色完成这项任务，就必需努力学习，了解渊博的知识，使自己具有真才实学；必需积极探索和了解教育规律，一直提高了教育水平和艺术；必需确立创新精神，增强改革意识，勇敢地投身于教育改革的实践。1充实知识，提高了水平科技在发展，时代在进步，因此，作为一名教师，就必需一直地更新知识结构，扩大知识面，使自己博览群书。同时要注意提高了专业知识水平强化业务进修。只有这样，才干全方位的满足学生的需要，培养出时代需要的合格人才。一次现代教师仅满足于学校里所学到的一点知识是不够的，必需要有强烈的主动精神，活

24、到老，学到老，使自己的知识像一股清泉，一直更新，永不枯竭。“学有所用”，我在课堂教学中，从兴趣出发，理论和实践相结合，仔细上好每一节课。积极加入集体备课，仔细钻研教材，一直改善教学方法，多角度培养学生的学习兴趣，全面提高了学生的素养。经过师生的共同努力，教学质量一直提高了，硕果累累。2言传身教，为人师表在学生眼里，最值得尊敬的人莫过于教师，即便某些下意识动作，学生也会盲目仿效。教师的言行举止，穿着打扮，有时自己可能不在意，却会引起学生的很大兴趣，给他们以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一次称职的教师，内在的学识品德和外在的言表风纪都应该成为学生的榜样。一次教师，岂但以自己渊博的知识，同时以自己

25、优雅的言行，去影响塑造学生的品行，成为学生仿效的模范。学高为师，身正为范。教师的身教是一种无声的教育，使学生耳濡目染，从而起到潜移默化的影响。我在教育和教学中，对学生平易近人，以诚相待。即使是学生犯了错误，需要批评教育，也总是对他们动之以情，晓之以理。平时我要求学生做到的，自己必需身体力行，在学生中确立了威信。使学生既佩服我的学识，又佩服我的为人。师生之间互相尊重，师生关系亲密融洽。3热爱学生诲人不倦师生间心灵的桥梁是什么呢？那就是热爱学生。只有教师热爱学生，能够设身处地地理解学生，主动积极性地辅助学生，真诚实意地尊重学生，才干使学生感到教师可亲可敬。教师对学生的爱，会把智慧和光明送进学生的心

26、坎，不仅能启迪学生的智慧，也照亮了学生人生的公路。热爱学生是教育的前提，热爱学生能搭起一座沟通师生心灵的桥梁，使教师能把信息源源一直地输入学生的心田，去影响学生的精神世界。现实上，教师爱学生自身就是教育的手段。也就是说，教师爱学生，能使学生受到鼓舞，发生强烈的进取心，自觉按教师的要求去做。在十几年的教学生涯中，我教过的学生形形色色。有的学生家里生活困难，我就在物质上给予辅助；有的学生学习吃力，我就在业余时间单独辅导；有的学生存在自卑心理，我就会找他谈心，辅助他确立自信；有的学生发生厌学情绪，我就给他讲道理，培养他的学习兴趣4无私奉献无怨无悔苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的

27、东西是什么？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”有的人不愿做教师，是因为教师工作太辛苦了。诚然，教师付出的劳动和他所受的待遇不成正比，可是，作为教师，就要自觉地培养献身精神。教师的乐趣就在学生的成长过程中，就在教师的劳动结果之中。当教师看到自己的学生取得好成就的时候，当自己的学生走上社会做出贡献的时候，当桃李满天下的时候，教师的喜悦心情是可要而知的。如果一次教师能尽心尽力地教育学生，并以自己的模范行为影响学生，他就会给学生留下终身的印象，他的学生就会永远尊敬他感激他爱戴他。一次好的教师，必需对学生充满爱心。象爱自己的亲人、子少女一样地爱自己的学

28、生。要“一切为了学生；为了学生的一切；为了一切学生。”“一切为了学生”指教师工作的全部都是为了学生的成长；“为了学生的一切”指教师的工作要为学生德、智、体诸方面得到全面发展；“为了一切学生”指教师的工作必需面向全体学生。宋玉玲假期，我仔细研读了现代教学艺术的理论和实践这本书，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着了解了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉迷并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。教师，首先应该把自己无私的爱奉献给每次学生。

29、只有对学生倾注无限的爱，才干把全身心投入到教育事业中。老师的爱就像清泉，流淌在学生的心田里，滋润他们健康成长。教学是展现教师人格力量的重要方面。教学上的严肃仔细，一丝不苟最能感召学生。所以，我在语文教学中特殊注意知识的准确性和教法的灵活性。敢于创新，巧于设计，善于调控，形成自己的教学风格。课堂教学受到学生的欢迎，学生的听说读写的能力全面提高了。教书育人是教师的根本任务，教师要出色完成这项任务，就必需努力学习，了解渊博的知识，使自己具有真才实学；必需积极探索和了解教育规律，一直提高了教育水平和艺术；必需确立创新精神，增强改革意识，勇敢地投身于教育改革的实践。1充实知识，提高了水平科技在发展，时代

30、在进步，因此，作为一名教师，就必需一直地更新知识结构，扩大知识面，使自己博览群书。同时要注意提高了专业知识水平强化业务进修。只有这样，才干全方位的满足学生的需要，培养出时代需要的合格人才。一次现代教师仅满足于学校里所学到的一点知识是不够的，必需要有强烈的主动精神，活到老，学到老，使自己的知识像一股清泉，一直更新，永不枯竭。“学有所用”，我在课堂教学中，从兴趣出发，理论和实践相结合，仔细上好每一节课。积极加入集体备课，仔细钻研教材，一直改善教学方法，多角度培养学生的学习兴趣，全面提高了学生的素养。经过师生的共同努力，教学质量一直提高了，硕果累累。2言传身教，为人师表在学生眼里，最值得尊敬的人莫过

31、于教师，即便某些下意识动作，学生也会盲目仿效。教师的言行举止，穿着打扮，有时自己可能不在意，却会引起学生的很大兴趣，给他们以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一次称职的教师，内在的学识品德和外在的言表风纪都应该成为学生的榜样。一次教师，岂但以自己渊博的知识，同时以自己优雅的言行，去影响塑造学生的品行，成为学生仿效的模范。学高为师，身正为范。教师的身教是一种无声的教育，使学生耳濡目染，从而起到潜移默化的影响。我在教育和教学中，对学生平易近人，以诚相待。即使是学生犯了错误，需要批评教育，也总是对他们动之以情，晓之以理。平时我要求学生做到的，自己必需身体力行，在学生中确立了威信。使学生既佩服我的学识，

32、又佩服我的为人。师生之间互相尊重，师生关系亲密融洽。3热爱学生诲人不倦师生间心灵的桥梁是什么呢？那就是热爱学生。只有教师热爱学生，能够设身处地地理解学生，主动积极性地辅助学生，真诚实意地尊重学生，才干使学生感到教师可亲可敬。教师对学生的爱，会把智慧和光明送进学生的心坎，不仅能启迪学生的智慧，也照亮了学生人生的公路。热爱学生是教育的前提，热爱学生能搭起一座沟通师生心灵的桥梁，使教师能把信息源源一直地输入学生的心田，去影响学生的精神世界。现实上，教师爱学生自身就是教育的手段。也就是说，教师爱学生，能使学生受到鼓舞，发生强烈的进取心，自觉按教师的要求去做。在十几年的教学生涯中，我教过的学生形形色色。

33、有的学生家里生活困难，我就在物质上给予辅助；有的学生学习吃力，我就在业余时间单独辅导；有的学生存在自卑心理，我就会找他谈心，辅助他确立自信；有的学生发生厌学情绪，我就给他讲道理，培养他的学习兴趣4无私奉献无怨无悔苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”有的人不愿做教师，是因为教师工作太辛苦了。诚然，教师付出的劳动和他所受的待遇不成正比，可是，作为教师，就要自觉地培养献身精神。教师的乐趣就在学生的成长过程中，就在教师的劳动结果之中。当教师看到自己的学生取得好成就的时候，当自己的学生走上

34、社会做出贡献的时候，当桃李满天下的时候，教师的喜悦心情是可要而知的。如果一次教师能尽心尽力地教育学生，并以自己的模范行为影响学生，他就会给学生留下终身的印象，他的学生就会永远尊敬他感激他爱戴他。一次好的教师，必需对学生充满爱心。象爱自己的亲人、子少女一样地爱自己的学生。要“一切为了学生；为了学生的一切；为了一切学生。”“一切为了学生”指教师工作的全部都是为了学生的成长；“为了学生的一切”指教师的工作要为学生德、智、体诸方面得到全面发展；“为了一切学生”指教师的工作必需面向全体学生。第5篇：现代外语教学理论和实践现代 外语教学理论和实践1 新版绪论 中国的外语教学实践需要自己的教学理论指导：首先

35、，语言教学对象不同。主要：母语背景和母语文化背景，母语的特殊语言结构特点和母语文化背景对中介语的形成具有重大的影响。第二，语言教学的环境不同。母语使用的环境、师资、教学方法的不同对目标语输入的数量和质量发生巨大的影响。第三，国人学外语的目的和他国学习者不同。第四，中国“官本位”的文化中，只有建立在调查和实践基础上的外语教学理论才有说服力和生命力，才可能在一定水平上抵消“主座意志”对外语教学决策带来的负面影响，使教学实践运行在正确的轨道上。我国外语教学存在的问题： 1.理论研究落后 缺乏专业的研究队伍 缺乏系统的研究和对重大、宏观问题的研究，如师资培养理论、课程设计理论、教材编写理论 理论研究和

36、教学现实脱节。论文是为了发表，为了评估 教师理论意识淡薄。没精力关注；理论太理要化2.师资质量不高 3.教学资源匮乏 4.教学理念落后 5.应试倾向明显 6.权钱干扰严重。“主座”说了算，“形象项目”第一章 外语教学理论研究的发展趋势第一节 从研究如何教到研究如何学传统外语教学着重：如何教。更关心教材编写、教学法设计等。随着第二语言习得的发展，人们发现必需重新认识外语习得的实质及相关因素。研究着重转移的原因还有： 1.教学方法越来越 强调了“以学习者为中心”，重视学习者自己及主体的次性特点 2.教学方法经常不能达到预期的目的。 3.认识到学习者之间存在差别，其性格、动机和学习风格等都影响课堂表

37、示4.母语习得研究证实了学习者学习过程中的积极主动作用外语教学中考虑的着重不再是“该教什么”， 而是1.推动习得的条件是什么；2.如何在课堂上创造这些条件对学习者的研究包含1.学习者次体差别的研究；2.学习过程的研究学习者次体差别：年龄，性别，语言潜能，动机，认知风格，性格等关键期假说：儿童大脑有一次逐渐成熟，功能逐渐固定化的过程。 主要体现在语音的精确度上。 可能的解释：大脑中专司语音的局部较早地完成固定化得过程，而学习其他语言成分的机制则和认知能力相关，因而也受到性格，动机和态度等情感因素的制约。母语习得和外语学习在生理基础和社会心理方面都有很大差别。 母语学习是一次社会化的过程，习得语言

38、的同时，也学会了看待世界和周围环境的方式； 外语学习如果在了解母语之后进行，则认知基础发生了变更，学习任务已不同于母语习得。语言潜能包含： Carrol认为： 1语音编码能力 2语法意识3语言学习推理和概括能力 4 记忆力 Pimsleur认为：1 语言智力2动机3 听力 Skehan认为1音位编码能力 2语音分析能力 3记忆力语言潜能研究的局限和困难：很难区分一般智力和语言潜能，语言潜能和诸多其他因素相关，如认知风格等。认知风格指人们接受 组织和检索信息的方式上的差别。包含场依赖型和场独立型。不同的学习目的和任务，不同的学习环境需要不同的认知风格。学习过程的研究： 经历了从对比分析到偏误分析

39、，再到中介和分析的过程。研究的着重：1.原有知识的作用 原有知识包含：1母语知识；2对语言的一般知识；3世界知识 偏误分析发现，外语错误只有一局部是由于母语知识的干扰引起的，另一局部由于认知因素，如过度概括，过度使用类推规则导致，还有一局部难于确定其真正原因。学习者的原有知识作用：1推动学习，即正迁移；干扰外语学习，即负迁移。 现在研究着重：1.如何确定正负迁移的比重和性质；2.如何提高了正迁移，减少负迁移。学习者策略研究： 研究着重：1.分类 2作用 3影响策略使用的因素分类：1 学习策略：以最小的努力，有效地利用原有知识和外语知识学习新的外语知识2交际策略：交际时因外语知识欠缺而使用的种种

40、弥补或回避手段。教学现实：培养学习者的良好学习习惯及基本交际策略。 理论上：策略研究有利于揭示外语学习的实质 第二节 语言使用研究和语言使用能力的培养 现代语言学研究由注意语言的形式分析逐渐过渡到注意语言的功能分析。 谨代表性学科：社会语言学，语用学，话语分析。 社会语言学理论中相关交际能力的讨论，构成了交际教学法的理论基础。 第三节 传统外语教学方法和教学内容的反思和回归 传统外语教学法中占主导地位的：语法翻译法，听说法。 主要内容：语法规则的讲解和操练。 Widdowson: 语言的组成：1综合性的，词块；2分析性的，语法规则 语法起调节作用，必不可少。 要培养学习者的语法意识，而不是机械

41、的句型操练。要通过有意义的交际活动，使学习者感受到语法规则并逐步了解。 文学教学对外语交际能力培养的作用： 1 文学是语言的艺术，提供了丰富而有趣的语言输入 2 文学作品反映了民族文化，阅读文学作品可以深入料及目的语社团的文化。 第二章 外语教学理论研究的目标和方法 第一节 目标 目标是解决外语教学实践中的理论问题。 首先，研究外语教学的实质特征问题。语言是什么，语言学习是什么样的过程。语言是交际工具，思想工具，是文化载体和文化象征，是符合系统。 研究外语教学的实质，必需研究学习者次体的生理，心理和策略及社会因素对外语学习过程的影响，还要研究语言环境，教学环境和其他环境等的影响。 其次，要研究

42、外语教学的目的。环境和实施手段等问题。要结合国家的语言政策，政治和经济需求及学习者的次人需求等。然后才干制定教学政策、教学大纲，选择教学方法，确定教学目标，教师培训、课程设计、教材编写、课堂教学、测试等环节。 第三，要研究教学方法。如何贯彻教育学和心理学原则，现代教育技术。第二节 相关学科 语言学，社会学，人类学，心理语言学，教育学 外语教学和相关学科的关系Stern的三档次模式： 第一档次：理论基础，包含：语言教学史，语言学，社会学，社会语言学，人类学，心理学，心理语言学，教育学等研究结果。 第二档次：中间档次，应用型理论，如学习理论，语言理论和教学理论。 第三档次：实践档次，方法论，如目标

43、，内容，步骤，资料和结果评估；组织结构，如规划和管理等。相关学科的研究是外语教学理论的基础，从而影响学习、语言和教学理论的形成，继而指导实践档次。优点：1 全面考虑了相关因素；2 充分注意了各档次之间的互相作用；3指出了语言理论、学习理论和教学理论和环境之间的关系。外语教学必需建立自己的语言理论和描写模式，相关学科只是启发它，而不是直接应用第三节 教学研究的三次档次1 本体论档次，哲学基础档次。 研究目标：语言和语言使用的实质及外语学习过程的实质。 2 实践论档次。研究外语教学的具体实施，如组织机构，教师培训，大纲的制定，教材编写，测试评估等。 3 方法论档次。研究外语教学的手段和方法，着重是

44、具体教学方法的使用。外语教学和母语教学在实质上的异同：相同点： 1.都需具备一定的主观条件和客观条件。 如健全的大脑和发音器官；一定的语言环境。 2.目的都是为了培养交际能力。 3.都必需了解语音 词汇 语法等要素和受文化制约的语用规则，都必需形成一定的听说读写技能。4.大体上都经过感知 理解 模仿 记忆 巩固 应用阶段。不同点： 1.动力不同。儿童学习母语是出于本能，为了生存和发展的需要，有天然的动力。 成人学习外语是受意志支配。 2.环境和方式不同。母语有天然的环境，“沉迷法”。外语是在非目的语环境下，课堂上，缺乏真实的交际环境，难以培养交际能力。 3.过程不同。母语学习是和生理、心理的发

45、育同步的，语言能力和思想能力同时发展。4.文化因素习得的不同。儿童学习母语，自然习得文化和社会价值。 5.主体的生理、心理特点不同，这是最基本的不同。母语学习者一般为儿童，外语学习者一 般为成人，其认知和情感方面的次体因素不同。首先，生理，心理和认知基础不同。 学习者的年龄，文化背景和原有语言知识及世界知识对外语习得有非常重要的影响。 年龄小的可以不费力地“吸收”语言，年龄越大，学习的速度和了解的熟练水平越受影响。 其中，我们不能排除生理上，即语言习得机制（LAD）的变更原因，同时，我们必需认识到社会心理因素及学习者原有知识对外语学习过程的影响。社会心理因素，即情感因素，包含学习动机和态度。态

46、度消极，则阻力大，效果差。 年龄增大，对母语的熟练水平高，语言习惯和意识就越强，对新的语言系统和习惯的获得就越受影响。其次，学习一门外语就意味着学习跨文化交际，学习另外一种思想方式和习惯。外语教学实践的基本原则 1.系统原则 语言是符合系统，要突出语法教学的重要作用。组合关系和聚合关系有助于学习。2.交际原则 学习的目的是为了交际，途径是通过交际实践，工具为目的服务。 交际能力：语言知识和交际知识。两者相互推动。3.认知原则 充分考虑到学习者原有的语言知识和世界知识对外语学习的影响，有意识的对比母语和外语之间的结构特点的异同，加深对新系统的理解。充分考虑学习策略和记忆习惯的作用。引导学生发挥主

47、观能动性。4.文化原则 跨文化意识的培养是重要组成局部。词汇是文化信息的浓缩。 外族文化知识的获得，1对历史文化的研究和学习；2 对文学作品的研读；3 对生活习惯和方式的了解。5.情感原则 对学习者动机和态度加以引导，对性格，兴趣、情绪加以培养和控制。其他原则：阶段性原则，循序渐进原则，启发性原则。外语教学方法的研究基于的认识： 1.教学方法服务于教学目的，方法自身无优劣，关键是何时 何地 对谁 为何使用。2.灵活性和可操作性，并非一成不变。3.“拿来”时必需考虑国情。过去存在的问题： 1排他性。否定其他教学法的高效性 2 片面性。直接法只 强调了语言的结构特性，忽视交际的实质。 3 繁琐性。如缄默法。要去粗取精，同时考虑到学习主体的认知因素。第三章外语学习的特点和过程分析第一节 母语 第二语言习得和外语学习第二语言指在本国语母语同等或更重要地位的一种语言。 可泛指任何在母语之后习得的语言。外语指在本国之外使用的语言，目的是为了旅游或阅读文献等。第一语言，母语和本族语的共同点： 1最早习得，经常是在家庭环境下习得。 2 熟练水平高，语言直觉强。第二语言，外语和非本族语的共同点： 1 是双语现象2 时间上次于第一语言3 熟练水平上一般不如第一语言 4 习得方式一