A2数字教育资源获取与评价电功率.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第2节电功率 初中物理 人教2011课标版 1教学目标 知识与技能1.知道电功率的意义、定义、定义式及单位2.理解额定电压与额定功率过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系2.观察体验用电器额定功率与实际功率的关系情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度3.知道电功率的公式PUI并能进行简单计算与技能2教学重点和难点 理解额定电压和额定功率；会用电功率的计算公式进行灵活运算。3学情分析 学习了电功一节的内容后，学生学习本节知识感到水到渠成；由于该节内容与实际生活联系紧密，学生学习的积极性和主动性高，对提高教学效果有重大意义。4

2、教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】 一、导入出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比较，引入用电器消耗电能快慢的问题。二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为：取相同时间，比较消耗电能多少取消耗相同电能，比较所用时间多少在比过程中可类比“速度”概念,根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：意义（强调是“快慢”而非“多少”）定义定义式（点明-用电器在工作时功率不变，与“W”“t”无关）单位：（两套单位不能混用，焦、秒、

3、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套）让学生看课本P42“小资料”，加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦”，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?”学生讨论：P=W/t变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。例：1KW的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？ （学生解题，共同评议，注重解题的规范，同时对比功率用“瓦”，时间用“秒”的换算结果，熟悉掌握1KWh=3.6106J)J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗？实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来，将电压表并联在小灯泡两端，改变小灯泡两端

4、的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。通过实验，让学生讨论明白：用电器的实际功率是可改变的电功率随电压而改变然后给出“额定电压”和“额定功率”的概念，注意让学生理解“正常工作”的含义,讨论：实际功率有几个？额定功率有几个？什么时候实际功率恰好等于额定功率？灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？(比较“PZ220-40”与“36V，40W”正常工作时的亮度)最后出示一些用电器的铭牌或说明书，让学生找出并体验额定功率，并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。四、电功率的测量由前面“额定功率”知道，用电器实际功率随电压而改变，而根据欧姆定律IU/R可知，通过的电流亦相应改变，给出电功率公式PUI，强调中P与U、I的关系。通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调。思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率？五、小结：由学生总结学到了什么知识，并就学习中的问题发表看法。