中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版一师一课例题目先天性行为和学习行为（导课、概念）学科生物年级八年级授课教师工作单位教学目标【知识目标】通过对资料的分析，区别动物的先天性行为和学习行为。 【能力目标】1.通过图片和资料的学习，培养学生提出问题、 分析问题的科学思维能力和解决实际问题能力。2.通过分析、小组讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流 的能力。【情感、态度价值观目标】通过对资料图片的观察、讨论，培养参与合作探讨问题的能力，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对 自然界的热爱和研究兴趣。教学重难点抽象概念是中学生物教

2、学的重点，也是难点。教学方法课中讲解或活动 运用的信息技术工具录屏、演示文稿教学设计思路八年级学生对动物的运动已有较形象的认识，但对动物的行为这一抽象概念并不能很好的把握，本节课通过情境设计，促进学生形象理解动物行为的概念。教学过程设计意图时间安排导入：分享生活经验，提出问题同学们，你们有没有饲养小动物的经历？都饲养过哪些小动物?你跟这些小动物之间又发生过哪些趣事？由学生交流自己饲养小动物的经历入手，有利于引发学生共鸣，提升学生学习兴趣。2分钟活动一：初步认识“先天性行为”和“学习行为”的概念情境引入：某同学的小狗饲养日记。从素材中提炼小狗的行为。区别小狗行为哪些属于先天性行为，哪些属于学习行

3、为？初步认识：先天性行为：生来就有的学习行为：后天学习获得的它们的获得途径不同以生活中饲养宠物的记录入手，激发学生浓厚学习兴趣；联系实际，使生物更贴近于生活，方便学生理解；同时可以考察学生对于先天性行为和学习行为的认知程度，有利于后面教学的展开。通过对小狗行为的分析，让学生初步体验先天性行为和学习行为的概念。 2分钟活动二：初步分辨动物的“先天性行为”和“学习行为”视频展示：学生感兴趣的动物行为学生通过仔细观察，说出视频中展示了哪些动物的哪些行为？分辨哪些属于先天性行为？哪些属于学习行为？带着问题观察，同时能激发学生的探 究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高

4、分析问题和解决问题的能力。有些行为学生不能正确分辨，可以激发学生的求知欲。 2分钟活动三：完善“先天性行为”的概念不同动物的先天性行为不同，这是为什么呢？图片展示蜘蛛吐丝结网，蚕吐丝结茧，这是由什么决定的？总结：“先天性行为”的决定因素是“遗传物质”。继而总结概念：动物生来就有的，有动物体内的遗传物质所决定的行为，成为先天性行为。带着问题观察，同时能激发学生的探 究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。2分钟活动四：完善“学习行为”的概念任何动物通过学习就能学会其他动物的行为吗？什么因素影响学习行为的获得？情景展示：狼孩的故事，帮助学生理解“学习行为”受到遗传因素和环境因素的影响。总结：“学习行为”的概念。产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。创设问题组情境，引导学生分析思考探究问题的方法。狼孩的故事：运用经典事例引导学生探究动物行为都是建立于遗传物质基础之上的，学习行为的产生还需要环境因素的作用，从而进一步总结出先天性行为与学习行为的完整表述。) 2分钟板书设计 先天性行为和学习行为一 先天性行为和学习行为的获得方式二 先天性行为和学习行为的决定因素