三年级下册英语Unit2教案(冀教版).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级下册英语Unit2教案（冀教版）年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson7 At the zoo课型新授课时1教材及课标分析本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第二册第二单元的第七课。本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。本课的教学内容分为两部分：第一部分为Whats this? 主要学习表示动物的三个单词。第二部分为Big or small? Fat or thin? 通过语境联系学习描述动物的几个形容词。学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心

2、。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的牛津英语学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。教学目标 知识与技能目标：a.学生能够用英语表达单词zoo, elephant, panda, monkey, big, small, fat, thinb.学生能够理解并会用形容词描述动物。 情感与态度目标：a.通过小组合作与竞争的形式，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，同时，通过小组活动，加强了学生的合作意识。b. 通过chant、唱歌、做游戏等多种学生喜

3、欢的教学形式激发学生的学习兴趣。 学习策略：a. 以小组为单位进行，用英语写出自己最喜欢的动物，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。b. 本课以情景为主线，辅以听说法、直观教学法、交际教学法等让学生在做中学、鼓励学生积极参与。教学重点难点1.教学重点：a.学生能够听懂、会说、认读并书写本课的重点单词(zoo, elephant, panda, monkey, big, small, fat, thin)b.学生能听懂、会说句子：The _is _.2. 教学难点：用句型 The _is _.来描述动物的体貌特征。教学方法教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协

4、作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师多媒体课件，电脑，图片，毛绒玩具等学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1.教师与学生互相问好，以英文歌曲bingo来开场，并将全班分成五大组进行比赛。 (T-S) There was a farmer had a dog and bingo was his name OH B-I-N-G-O B-I-N-G-O And bingo was

5、his name Oh! 1. 与教师进行问候学生和老师相互问候并唱英文歌即为本课创设了良好开端，又营造了轻松愉快的课堂氛围，通过比赛的形式将学生的积极性调动起来。Step II New concept presentation1复习旧知：首先，进行动物类单词duck, sheep, cow, pig, horse, cat, pig , fish, bird等单词的复习。以竞赛的形式复习单词并展示图片，并引出今天的新授内容。2. 引入新知(1).通过出示视频引出新授单词。引入：从视频上的动物来引入今天在动物园里的三个动物：panda, monkey, elephant.Drill.教师采用领

6、读、分组读、大小声的读等多种方式来进行单词的练习。(2).利用游戏Guessing Game，进行单词巩固操练。让学生通过听动物的声音来猜单词。(3).出示大象和小鸟的图片问学生，这只大象的特征，引出形容词big small.出示熊猫的毛绒玩具，问学生这只熊猫的体貌特征来引出单词fat，并用猴子玩具进行对比，进而引出thin。从而进行领读，跟读的方法进行练习。Drill：将big, small, fat, thin. 贴到合适的动物旁边。引出句子：The elephant is big,The bird is small,The panda is fat,The monkey is thin.

7、 Drill：采取magic hand 的手法进行练习。除了今天的这些小动物之外，你还能描述哪些小动物的体貌特征呢？发散思维，让学生来进行补充。3. Listen and read. 听录音，跟读课文。4. Lets have a chant.ChantAnimals animals, what do you like?Elephant elephant, yes yes yes.It is big. It is grey.Animals animals, what do you like?Bird bird, yes yes yes.It is small. It can fly.Anima

8、ls animals, what do you like? Monkey monkey, yes yes yes.It is thin. It can climb.1. 竞赛猜单词2. 跟读学习新单词3. 听录音，读课文4. 一起唱结合学生的“爱玩爱动”的天性，此环节以游戏展开，让学生在“玩中学，学中玩。通过游戏的方式最大限度的将玩和学结合在一起，即调动了学生的积极性又为后面的学习做好铺垫。针对小学生的竞争意识强的特点，在游戏中进行分组比赛，既加强了交流，又调动了每位学生的积极性，活跃课堂气氛。歌谣将句型加上韵律节奏，配上相关动作，让学生体验学习语言的快乐。教 学环 节教学活动设计意图(或复备

9、建议)教 师 活 动预设学生活动Animals animals, what do you like?Elephant elephant, yes yes yes.It is big. It is grey.Animals animals, what do you like?Bird bird, yes yes yes.It is small. It can fly.Animals animals, what do you like? Monkey monkey, yes yes yes.It is thin. It can climb.Step IIIConsolidation1.猜动物教师先

10、出示例子，将动物的特征说出来，让学生们来猜是什么动物.例如：Its black and white,Its fat.It can climb.Whats this? 2.说一说我最喜欢的动物，并画下来。教师先给出事例,并将图片画出来。I like monkey.Its thin.Its brown.It can climb.以小组为单位进行，把自己最喜欢的动物用英语填写下来，并进行展示。1. 学生猜单词2. 学生画动物此环节为学生创设真实语境，加强学生的听力能力，并进一步提高学生的综合理解能力。结合学生爱表现的特点，为学生创造更多的展示机会，进行激励评价，使学生体验成功的乐趣。StepIV.

11、Homework1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。2.完成课本Part 3.1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。2.完成课本Part 3.英语教学的目的就是为了培养学生运用语言的能力，这种能力只有在使用中才能提高，布置这项作业，既巩固了新知又培养了他们运用英语进行交流的能力。板书设计Lesson7 At the zoozoo panda monkey elephant big small The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin. 教学反思对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、

12、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson7 At the zoo课型新授课时1教材及课标分析本课是冀教版学英语（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bea

13、r, snake，long, short 句子为 Its long. Its short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。学情分析三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过Whats this? Is it a _? Its _.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。教学目标1. 知识和技能目标A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. shortB.学生

14、能认读、理解并使用下列句式：Its long. Its short.C.学生能唱歌曲：Big and Small 2. 学习策略在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。3. 情感态度通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。 教学重点难点重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握难点：Its _ is _.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。教学方法教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班

15、活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师课本，卡片，教学课件学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1.问候教师用歌曲Good morning问候学生，拉近和学生的距离。T: Good morning！Good morning！Good morning my dear.2. 歌曲热身歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small 引出本课要学的新授单词。T: Do you lik

16、e animals? Today we will go the the zoo. First, lets listen to a song. S:Good morning！Good morning！Good morning Miss Sun.通过歌曲调动学生学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。Step II New concept presentationIntroduction1. 教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词 T：Class,lets play a guessing ga

17、me. Guess. Whats this? 教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。T:Whats this? Is it a _? Its a tiger.教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音ai要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发ai边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。T：Is this a tiger? Is it big? Is it fat?教师领读单词，侧重u的发音，避免读成wlf 板书单词指导书写并练读。单词be

18、ar和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子Whats this? Is this a _? Is it fat/thin/big/small? What color is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。chant 巩固单词教师自编chant，复习动物词汇教师示范，学生跟读。学生练读。Tiger, tiger. A big big tiger.Wolf ,wolf. A small small wolf.Bear, bear. A big big bear.Snake, snake. A sm

19、all small snake.学生猜测是什么动物学生跟读单词通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 9 How Many?课型新授课时1教材及课标分析在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围

20、绕“动物”话题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。学情分析对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。教学目标语言知识与技能（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, n

21、ine, ten（2）理解运用句型：How many _ are there? -There isare_. （3）说唱歌谣“The zoo is fun.”情感态度（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。（3）培养学生热爱动物的情感。教学重点难点教学重点难点重点（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读写。（2）正确理解并运用句型 How many _ are there? There isare_.难点（1）正确书写one，two，three，four，

22、five，six，seven，eight，nine，ten（2）根据实际，正确运用How many _are there? There isare_.教学方法教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师纸盒 动物卡片（鸟、兔子、熊猫、大象、猴子、狗熊、老虎） 课件 光盘学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1. Gre

23、etingT: Hello! Hello! Everyone!T: How are you? How are you?T: Im fine. Im fine. Nice to meet you.2. Guessing game “What is it?”T: Look! This is a box. Can you guess whats in the box?T: Listen to me. Its an animal. It can fly. What is it?Ss: Hello! Hello! Teacher.Ss: Fine. Fine. And you?Ss: Nice to m

24、eet you, too.Ss：（学生做出不同回答）S1: Its a bird.通过自编问候歌谣，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。三年级学生学习兴趣是关键，而利用孩子们喜欢游戏的特点，设计猜词奖励游戏，能有效的调动孩子的学习热情，既复习了已学词汇，又锻炼了听力。Step II New concept presentation1. IntroductionT: Its an animal. Its thin. Its tail is long. What is it?T: Yes, its a monkey. Look at the picture. There is one monk

25、ey.(教师板书: There is one monkey.强调one的拼写，领读句子，齐读分组读男生女生读 开火车读。)T：Where can we see monkeys?T: Now lets go to the zoo to see animals. One, two, three, four. Go to the zoo.2. Teaching “How many_ are there?”T: Look! Whats this?T: Lets see monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。)T: There is one monkey. How many monkey

26、s are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子做对比，提问并板书: How many monkeys are there?)T: There are two monkeys.(教师板书: There are two monkeys. 拼写 two。领读问句、答句。)来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。3. PracticeT: Lets go to see other animals. One, two, three, four.T: Whats this?T: Lets go to see bears. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。) How

27、many bears are there?.T: Look! There is one bear. There are three bears.(板书three，两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规律。)See the other animals in the same way.Four tigersFive elephantsSix pandasS2: Its a monkey.Ss: At the zoo.Ss: Go to the zoo.Ss: Its a monkey.Ss: One，Two. Ss: Go to the zoo. (点击课件，返回动物园画面。)Ss: I

28、ts a bear.Ss: One, two, three. There are three bears创设去动物园参观的情境，为展开对动物数量的谈论做出情景铺垫。通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上个学期的学习中，学生已经接触过How many? 和数字的学习，孩子接受起在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson10 Where do they live?课型新授课时1教材及课标分析本单元话题围绕animals,学习有关动物的新词汇。并能运用简单的语句对动物生活习性进

29、行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动物生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的大自然的情感。学情分析刚刚升入三年级的学生，好动、好玩。注意力短暂集中。直观性思维学习。充满好奇。好表演。学生在第一单元学习了在农场中生活的、学生较能常见的动物。但围绕动物可以进行交流的语句太少。需要教师帮助引导学生开展各种活动巩固记忆、交流。教学目标1.语言知识： 掌握词汇：forest, river, tree, grass. 语句：Where does a fish / a bird / a panda live? In a river. / a tree./ a fo

30、rest.2.语言技能：掌握森林、河流、树木等词汇，对森林中的动物有一定了解，能运用本课新语言语句交流表演Where does a live? A lives in a。3.情感态度：通过视频、图片等教学手段，将大自然引到课堂中来，激发学生热爱大自然，爱护森林、关爱动物。 通过肢体动作模拟、小组合作绘画等趣味学习，结组表演对话等活动激发学生的学习兴趣与积极性，及合作精神。教学重点难点1.教学重点：复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇forest, river, tree, grass.。运用 Where does a live? 听、说、读、写、画、交流活动。2.教学难点学生原有的语言、词汇知

31、识较少，很难进行语言交流。需要教师更多地引导，和帮助记忆、运用。学生已有的生活经验不足、对森林中生活的动物知识了解不多，会影响本课语言语句交流运用的实效。运用多媒体视频为学生提供自然知识，拓展学生见识大自然世界的视野。教学方法将现实生活世界与课堂文本学习相结合，关注学生的情感，凸显人文教育。关爱学生健康、全面成长。学会与人与自然和谐相处。课前准备教师录音机，多媒体视频与幻灯片等。学生学生每人一张图画纸。教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动StepI Class OpeningT：Where does a cow/rabbit live?

32、 A cow/rabbit lives on a farm. A farm has grass.Sing a song: Old MacDonald Had a FarmOn a farm.通过轻松歌曲唱，进入学习课堂。并为新语句Where does alive?和新词汇grass学习打下伏笔。Step II Newoncepts1. New wordsT: Forests are beautiful. I love forests. What is a forest?(视频演示)通过词汇的读音规则引导学生读音与记忆新词汇。2. New sentencesT: Whats this? (图片呈

33、现游动的鱼) Where does a fish live? (图片展示引导学生运用新词汇、新语句)In a river. A fish lives in a river.（图片呈现展示鸟笼里的鸟）T: Is the bird happy?Where does a bird live?引导学生思考，和情感教育：鸟儿爱自由,爱护鸟 ,升华爱护动物。引导学生学习新语句：A bird lives in a tree. In a tree.进一步激发学生热爱动物的情感，图片展示可爱大熊猫的动态图。学习新语句：Where does a panda live ?In a forest.A panda li

34、ves in a forest.认识学习新词汇：tree、river、grass(幻灯片直观展示)In a river. A fish lives in a river.A bird lives in a tree. In a tree.Where does a panda live ?In a forest.A panda lives in a forest.具体、直观地为学生展现出美丽、动人的森林。开始就给学生留下深刻记忆，和直接引导学生热爱森林的情感。年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson11 What do they eat?课型新授课时1教材及课标分析本单元以前面的知识为

35、基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。在教学过程中，教师应从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，从而导入本课。学情分析三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和一些食物类的词汇，这些知识都可以充实本节课的教学内容。教学目标语言知识（1）掌握词汇：banana, meat（2）短语及句型：What do they eat?（3）语音：学生能了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。语言技能 学生会习得用来谈论动物

36、，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。 情感态度（1） 低年级孩子注意力不集中，需要通过做游戏等方式来集中他们的精神，并激发他们学习英语的兴趣。（2）通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。教学重点难点教学重点 （1）掌握词汇：banana和meat，了解名词单复数形式，巩固和扩充学生的词汇。（2）理解运用句型What do they eat?（3）了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。教学难点 （1） 正确理解并运用句型。（2） 能够掌握字母在单词中的发音规则。教学方法课堂始终贯穿着评价，自我评价，小组评价以及终结性评价，这有利于激发学生的小组合作意识，形成自主学习

37、的能力。同时也使英语学习较差的同学向学习较好的同学学习，共同进步。课前准备教师多媒体、录音机、卡片等学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step 1 Class Opening1、 Greeting.T: Good morning, boys and girls!T: Are you ready for English class?T: Ok, lets go.2、 Review出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词单词卡片。S: Good morning, Miss Li.S: Yes.课前问好，让学生们把注意力集中到课

38、堂中来，然后，通过复习，对旧知识起到一个巩固作用，最后让学生自然过渡到新的知识。把小组分成几组，回答问题并正确的同学老师给所在小组加分。Step2Leading-in.T：Whats this? T：Whats this? T：Whats this? （此处要强调名词的单复数形式，例如：one banana, two bananas, meat 和chicken 是不可数名词。）T：I eat bananas, what do you eat?S: Its a hamburger.S: Its a sandwich.S: Its a pizza./chicken/ a bowl of nood

39、les/cake/banana/a piece of meat.S: I eat通过展示这些孩子们身边耳熟能详的表示食物的英语单词，引起孩子们学习的兴趣，然后通过了解我们吃什么，然后过渡到动物们吃什么，自然引入新课。Step3New lesson. T：Ok, today we will learn Lesson 11 What Do They Eat?（板书） 打开第13张幻灯片 T： Ok, tell the teacher, whats this? T: Great! (回答问题并正确的同学给所在小组加分。) T： Next one, think it over！What are the

40、y? What color are they? T: What do they eat? What other fruit do they eat? What other animals eat bananas? (第一组问题，老师要引导着学生做，第二组Tigers eat meat的句子，老师以同样的方法慢慢交给孩子去尝试, 第三组Cats eat fish的句子，以填空的方式呈现给同学们,第四组Cows eat grass的句子，以完成口头小作文的方式呈现给同学们，给一些小小的单词提示，在黑板上可以给出一些上面幻灯片出现的或常用的句型来帮助孩子们完成，这一部分有相当的难度，所以在学生练习之

41、前可以给他们出示一个范文。（有能力的可以写一写）S: Its a monkey.S: They are monkeys. They are brown.S： Monkeys eat bananas. / Peaches and peanuts. / Elephant让英语不再是简单的学习几个单词和句子，而是去实际应用它。这样从简入深的教学过程，让孩子们比较能够慢慢的去适应，让那些学习稍微差一些的孩子在简单的语句练习中找到自信，习得知识，同时也让学习好的孩子不至于由于课程比较简单从而失去了学习英语的兴趣。）(此处要有小组加分)完成之后听录音，大声地跟读两遍。最后将四个句子陈列出来，并做一个小游戏

42、。（游戏说明：几个同学围成一个圈，一边转圈一边读这四个句型，当老师用英语说出数字后，说是几，几个同学就抱在一起，没有抱在一起的淘汰。）将近课堂的尾声，孩子的注意力和学习能力都有所下降，可以通过游戏来强化、放松一下。课题Lesson12 The clever monkey课型Story课时1教材及课标分析三年级下册第二单元是在第一单元学习农场里的动物的基础上，继续讲述动物园里的动物的外形特点、住所以及它们所吃的食物。通过本单元的学习，学生可以了解有关动物的相关知识，培养起热爱动物，热爱大自然的情感。学情分析本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，由于年龄小，活泼好动，好奇心强，有着极强的求知欲和

43、表现欲。同时由于三年级学生学习英语的时间不长。有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。教学目标1.知识技能:1） 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。2） 学生能正确朗读故事。3） 学生能在图片和老师的帮助下，表演故事。4） 学生能根据上下文猜词义。 学生能运用一些阅读策略，如寻读、略读，猜词。2.情感态度：有兴趣读故事、讲故事、通过小组合作完成任务，培养学生主动与人交流及合作的意识。教学重点难点1、理解全文大意。2、培养学生阅读英语故事的兴趣。教学方法1）. 学生能够通过看故事题目及插图预测故事、推测故事大意等活动法发展简单的阅读技巧。2）. 学生对所学内容，能主动练习并实践，积极运用所学的英语进行表达和交流，进行角色扮演讲故事。课前准备教师多媒体课件、故事图片学生教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教