八年级上册生物先天性行为和学习行为教案.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题先天性为和学习行为课型新授课时1教材及课标分析 先天性行为和学习行为是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。引导学生认识学习的重要性。 本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。在教学中,通过发挥教师主导作用,从

2、对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。从而提高学生学习的自觉性和主动性。 学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。 教学目标1.举例说明动物的先天性行为和学习行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。2.尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。3.通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。教学重点难点教

3、学重点：区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自身学习的重要性。教学难点：使学生能区分先天性行为和学习行为，能够制定并实施实验探究。教学方法多媒体教学、启发式教学课前准备教师多媒体课件学生预习本课内容教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授我们曾经学习过一个小故事叫“乌鸦找水喝”，同学们还记得这个故事吗？请同学来讲一讲这个故事。陈述：故事中的乌鸦肯定使一只年龄较大的有很多生活经验的乌鸦，如果是一只刚刚学会独立生活的乌鸦，它能很快的想出这么聪明的办法从而喝上水吗？为什么同样是乌鸦，表现却不一样呢？学完

4、这节课大家就能找到答案了。组织同学们完成书中的资料分析，请同学们找出哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生后逐渐掌握的本领？问：资料中展示了动物的几种行为，同学们认为从行为的获得过程看，行为可以分成哪几类？举例子：我们生下来就和我们的爸爸妈妈长的很像，这是由什么决定的呢？那么对于动物这些生来就有的本领，又是由什么决定的呢？听同学讲“乌鸦找水喝”的故事。思考，尝试回答老师提出的问题。带着问题，充满兴趣的投入学习。引起学生兴趣，引出新课。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)加深理解使学生学以致用。教师活动预设学生活动引导同学们自己总结出先天性行为和学习行为的概念，并举出例子。完善，板书。组

5、织同学们阅读书中动物的绕道取食实验，并结合练习册中展示的三种动物绕道取食实验的现象，分析出不同动物的学习能力是不同的，得出结论。总结，板书。列举多个动物的行为例子，由同学们判断出是属于先天性行为还是学习行为，对于难于判断的例子，组织同学们讨论分析，由同学们说出自己的理由，辩论之后得出正确结论。鼓励同学们结合生活经验说一说，动物的学习行为在生活中的应用。通过列举动物给人类做出的贡献，激发起同学们爱护动物，保护动物的意识。阅读书中动物绕道取食实验，仔细分析练习册中三种不同动物的绕道表现，从中总结出越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强的结论。判断老师列举的动物行为的例子，属于先天性行为还是学习

6、行为，对“猫捉老鼠”这一行为，各抒己见，讨论分析后得出属于学习行为，从而充分理解动物这两种行为的概念。结合生活经验，列举动物的学习行为在生活中的应用，体会动物为人类做出的贡献，建立起爱护动物、保护动物的意识。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、课堂总结带领同学们回顾本节课所学知识，引导同学们对比得出动物的先天性行为和学习行为的区别，并以表格的形式总结。同学们共同完成练习册中的练习题。回顾所学知识尝试对比得出动物的先天性行为和学习行为的区别，并以表格的形式总结。完成练习题，巩固所学知识使学生加深理解、加深记忆板书设计一、先天性行为和学习行为的概念1、先天性行为：动物

7、生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为2、学习行为：后天获得的，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。实际上是条件反射形成的过程。二、动物学习行为的利用动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等三、先天性行为和学习行为的区别教学反思经过本节可的课前准备和课上讲授后，对整个教学环节分析一下我的成功和不足之处： 一、分析本节的教学地位及作用 前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。从而确立了本节简洁明了的教学目的以及重、难点。