2022年范文范本风睡着了教学设计(共12篇) .doc

《2022年范文范本风睡着了教学设计(共12篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年范文范本风睡着了教学设计(共12篇) .doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年范文范本风睡着了教学设计(共12篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版风睡着了教学设计（共12篇） 第1篇：宝宝睡着了教学设计宝宝睡着了教学设计执教人：刘雪梅 2011年11月宝宝睡着了教材：山东省幼儿园教育活动教材中班上册美术活动。教学对象分析：折纸是一门艺术, 也是幼儿非常感兴趣的手工活动。能激发幼儿的创造力,通过折叠,可以锻炼幼儿手指,推动大脑发育，活动中，幼儿可以自由创造，自由表白，各种能力得到有效发展。 幼儿园教育指导纲要指出：艺术活动应注意选择和周围自然环境及幼儿实际生活密切联系的资料。艺术教育的资源无处不在，幼儿都是从襁褓中的婴儿成长起来的，那包裹幼儿的

2、小被褥是他们再熟悉不外的了。小被褥都是正方形的，便于折叠，而被褥上的花纹又是千姿百态，五颜六色的。所以非常适合我们拿来做折纸的的素材。午睡是孩子在幼儿园一天中的一次重要环节，良好的睡眠姿势能让幼儿的精神和肌肉得到良好的休息和放松，对身体有很大的好处。但是好多孩子在家中没有养成良好的睡眠姿势。新纲要提出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，充分重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度，推动幼儿健全人格的形成。选择本次活动，正是响应了新纲要所提出的：所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来推动幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。活动目标：新纲要提出艺术是实施美育的

3、主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，充分重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度，推动幼儿健全人格的形成。我结合健康宝宝这一主题中的宝宝睡着了这一活动，从艺术和健康两次领域同时入手，通过幼儿感兴趣的折纸活动，培养幼儿动手能力，提高幼儿艺术表示力，同时引导幼儿学习正确睡眠姿势。为此，我为本次活动制定了认知、技能两方面的目标：认知目标：知道良好的睡眠习惯有利于身体健康。技能目标：学习用对角折的方式沿线折出小被子；能在折纸内层添画人物形象，用简单花纹装饰小被子。 重难点分析：着重是学习对角折，养成良好的睡眠习惯，知道良好睡眠习惯有利于身体健康。 难点是看图示学习对角折的方法，并进行添画。活动准备：1

4、、课件：幼儿睡觉时的录像、折纸步骤图片，2、小被子包好的布娃娃、折纸范例3、幼儿的的操作资料：折纸、彩笔。 教学方法：多媒体演示法、谈话法、提问法、观察比拟法、讨论法、欣赏评价法 教学策略：本活动遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整次学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听取、看看、试试、说说、做做的轻松气氛中了解活动的重、难点。活动过程及设计意图：一、导入局部1、幼儿观看妈妈哄宝宝入睡的录像导入，激发幼儿学习兴趣。每次小朋友都有自己的妈妈，你是不是最爱自己的妈妈了？妈妈也最爱自己的宝宝了，你要知道你小的时候妈妈

5、有多么的爱你吗？咱们来看一看。（设计意图：以观看录像的形式导入，直观生动，容易调动幼儿的学习兴趣，进行幼儿的情感教育。）2、学抱小宝宝“你们小的时候妈妈每天都把你抱在怀里哄着睡觉，这说明妈妈非常的爱你们。那妈妈是怎么抱小宝宝的？我们来学一学。”（教师抱包好的布娃娃，和幼儿一起随音乐学抱，体会妈妈的爱）二、基本局部：1、教师谈话进行情感教育，并提问，引出包小宝宝的环节。“妈妈的怀抱是温暖的，小宝宝在妈妈的怀抱里会感到很保险，很舒服，妈妈的爱让小宝宝健康快乐的成长。你看，小宝宝在她的被窝里睡的多甜啊！你知道他的小被窝是怎么包出来的吗?咱们一起来看一看。”（看录像包的步骤）看完后提问幼儿：谁能说一说

6、小宝宝的被窝是怎么包出来的？ （让幼儿描述包宝宝的方法，积累生活经验，从而为幼儿后面学习折纸做铺垫。）2、出示折纸范例，引导幼儿学习折法步骤“你们看老师还会用纸当小被子把小宝宝包在里面，你看他睡的多香啊！你们的小宝宝睡的也很香，一会儿请你轻轻的把他抱出来，看看老师是怎样用纸当小被子把小宝宝包在里面的。小宝宝就藏在你的折纸接下来，现在两次小朋友观察一次。”（让幼儿观察准备好的折纸范例，并相互说一说是怎样折的）3、分部观看折纸录像。提问：你知道老师是怎样折出来的吗？谁能说一下？（根据幼儿的回答，分部观看折纸录像，让幼儿学习具体的折纸方法步骤，解决重难点局部）4、师幼一起绘制步骤图“录像里教的方法你

7、学会了吗？老师要把刚才教的折纸方法画成折纸步骤图，你们能给我帮忙吗？”（根据幼儿说的一步一步的出示画好的步骤图，此环节是对折纸步骤的复习巩固，让幼儿重复讲述，加强幼儿记忆，并多次进行视觉的刺激，让幼儿学会看图示，来突破着重、解决难点，对后面幼儿的现实操作起到了很重要的作用）5、幼儿折纸，教师给予适当的指导。“现在请你拿一张纸试着折一下，看看能不能自己折出宝宝的小被子。”（折纸过程中播放摇篮曲当背景音乐）折好后提问：你在折的过程中有没有遇到什么困难啊？你觉得哪一步自己折不好，咱们请小朋友一起帮忙解决一下。（幼儿说困难，教师根据现实情况灵活解决问题。）6、幼儿对自己的作品进行调整，并进行添画。“现

8、在请你再来改一下，然后画出宝宝睡觉的样子，在画宝宝头的时候一定要画大一点。最后给他的小被子装饰上好看的花纹。”（播放摇篮曲当背景音乐）7、展示幼儿作品，并进行评析“请折好的小朋友举起来，小朋友你们互相看一看，然后说一说你觉得谁的宝宝睡得最香，谁的小被子最漂亮。”（老师表彰鼓励折的好的幼儿。）10、引导幼儿学习正确的睡姿。教师手举范例说：“这是我们小时候睡觉的样子，那你现在是怎么睡觉的呢？你睡觉的时候手和脚是怎么放的。（让幼儿自己描述自己睡觉的姿势） 看课件，找出自己认为正确的睡姿。老师还准备了一些照片，请你看看照片上的睡姿哪种是正确的？（先整体看，然后分别看大图。根据幼儿说的点击，同时做相应的

9、介绍）“现在老师告诉你哪种姿势才是最正确的。因为我们的心脏是在左边的，所以在睡觉时，正确的姿势是向右侧身，腿稍微弯曲，把手放在胸前，然后闭上我们的眼睛，这样就可以美美的、健康的睡一觉了。”三、结束局部以一首摇篮曲结束此活动，前后呼应，让幼儿回归到宁静的环境中，一起静静的哄着怀里的小宝宝睡觉，体验自己的胜利。“我们的小宝宝困了，现在咱们就一起轻轻地哄小宝宝睡觉吧。你的小宝宝睡着了吗？我们轻轻的送他到卧室里去好吗？”（随音乐）此次活动内容展示了兴趣性，探索性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、次体和集体互动）的原理，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中

10、接受知识技能。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动胜利需要一直地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢! 第2篇：小宝宝睡着了教学反思小宝宝睡着了教学反思小学低年级的学生有活泼好动的特点，他们特殊喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而本节课要学习的小宝宝睡着了是一首抒情的摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表示这首歌曲的意境，我试着采取多种教学方法来实现。这节课我把“用轻、柔、美的歌声来表示妈妈的爱”来贯穿整节课，让学生从情感上体验，升华对妈妈爱的

11、感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。第一环节，创色情景“小宝宝哭了”的教学环节，轻松地引入歌曲，为接下来的学唱歌曲做铺垫，学生从情感上都得到了发展。第二环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1.让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2.聆听音乐中参加音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3.用碰铃和串铃为歌曲伴奏，轻轻地，千万别把小宝宝吵醒了，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表示的优美抒情、轻柔

12、安定的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。第三环节，欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门，让学生感受摇篮曲共有的宁静、舒缓、摇曳的特点。小宝宝睡着了这节课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的教学实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有一直地反思、质疑，才干让我们在新课程的公路上走得更远，领略更多精彩！ 第3篇：风来了教学设计6、风 来 了教学目标：1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表示自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表示风的感

13、觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。3、培养学生的语言、要象能力和探索自然的兴趣，表示身边的事物的能力 学情分析： 绝大多数学生比拟喜好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴 趣。虽然学生都知道风，但如何表示风，大多数学生有点惘然。 教学着重：引导学生观察记忆到风对周围事物和人的变更，运用线条大胆地表示对风的感受。 教学难点：运用线条大胆地表示对风的感受。 教学准备： 画纸、彩笔、PPT课件 教学过程： 一：找风：1、大自然中有一样很特殊的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，强化学生的好

14、奇心，通过活动来让更多的学生来参加课堂的学习中）3、揭题：风来了4、风是怎么样形成的？5、你能用“风”来组词吗？ 二：看风1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你要看看了解一下你们的新朋友吗？2、请学生来观看风图片3、欣赏和评说风的其他的资料4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变更吗？房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为接下来的表示作好铺垫）5、由于风原来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风-舒服 狂风-怕龙卷风-紧张、恐惧 （用各种线条来表示风的特征）2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你要试一试吗？3、怎么

15、样才干表示出风的感觉？旗帜飘扬 头发飘起来风车装动（在画面上如何表示风，强化风的表示形式）4、提出作业要求5、学生作业并展示四：说风（从多次角度来了解风，进入语言思想的训练）1、欣赏风造成的惨境图片，强化意境的作用2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？3、你还能够说几次关于风的成语吗？也可以是歇后语。 五：板书设计：风来了微风大风狂风龙卷风方向一致第4篇：风来了教学设计湘教版小学三年级美术下册第六课风来了教学设计长虹北路学校 李佳教材简析：本课是一节要象创作绘画课 ，神奇的大自然变幻无尽，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒

16、冷、凉爽和震撼。本课风来了即以生活中学生经常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同的感受，并通过绘画的形式表示出来。学情分析：三年级学生已经逐渐能够客观地、实事求是地认识周围的事物，并能凭借记忆表白自己的感受，还能加以要象。通过用线来表示风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变更来表示风的感觉，如画家作品阵风描绘了几位藏族妇少女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表示了对大风的感受。教学理念：本课在教学设计上遵循义务教育小学美术新课程尺度的精神，做到以下几点：1、注意对学生的观察

17、探索的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。2、注意学生的全员参加，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。3、注意学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。4、注意把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表示和创造。教学目标：知识和技能：培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展要象能力和绘画表示能力。学习风的表示方法。 过程和方法：通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的认知，了解风的形成及画法。 情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变更。2、

18、大胆表示对风的感受。 教学方法：教法：引导法、讲授法；学法：观察比拟分析法、小组交流讨论法。教学准备：1、教师教具准备：多媒体课件；2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。教学过程：一、组织教学检查用具准备情况。二、激趣导入 听风：1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听取，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放风声，触动学生的记忆）2、出示课题：风来了三、观察学习知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变更。1、教师提问：风是怎么来的呢？（空气流动形成风。）2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、大风、台风、龙卷风）四、记忆交流1、思考：生活中风有什么作用？

19、2、那当你站在一间屋子里透过窗户看外边时，你怎么知道有没有风呢？(听声音，看晃动的树叶，看国旗) 师：是啊，当风来临时我们周围的景物会有变更。3、那当我们在走路的时候，逆风和顺风时各有什么不同的感受呢？（顺风而行像是有人在后边推着你往前走；逆风而行像是有人从前边推着不让你走。）4、请学生表演自己在风中行走的样子。（或顺风，或逆风。）五、小试牛刀画风：学习用线条表示风的感觉。1、欣赏画家陈龙、周若兰的作品阵风，观察（1）人物头部， 强调了头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体， 强调了衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 （4）周围景物的变更：花草树

20、木随风倾斜摆动，天气的变更。2、讲解：线条来表示风的飘动、旋转、迅疾和方向；3、你要怎样来表示风来了呢？（黑板上出示课本上的小练笔，指导学生画一画。）六、随堂作画1观察反馈：课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变更和出现的错误。（课件：反馈指导）2作画要求：（课件：作画要求） a.大胆的表示对风的感受。b.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。 c.不用画太大的场景，以免影响作品的完成。3、教师巡回指导。七、交流评析 说风：学生作品赏析。1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变更来表示风来了的？2、小组互评：你认为哪些作品表示比拟好，为什么？3、教师总结：总结课堂所学

21、的内容，并对学生作业做简单评述。八、课堂总结师：风是一种自然现象，它既能给我们带来凉爽也能给我们带来灾难，人们利用风发电，设计风能路灯等，所以我们只有合理利用自然万物，才干和自然和谐相处。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！（ppt出示人们利用风造福人类的图片。）板书设计：6 风来了第5篇：风来了教学设计 风来了教学设计一、设计理念： 神奇的大自然变换无尽，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感

22、性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思想活跃，敢于要象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。 二、教学目标： 1、了解各种性质风的特点，学习风的表示方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表示能力； 3、推动学生的思想能力、要象力和记忆力的发展； 三、着重难点：让学生感受风在不同季节时的特点； 让学生初步了解运用绘画形式表示风吹来时的情景； 如何运用不同绘画形式表示风吹来时的情景； 教学准备：教师：CAI课件、范作、示范教具 学生：绘画工具 四、教学过程： (一) 引导阶段

23、： 1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？要象到了怎样的局面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。 分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联要到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。 2、实验：风扇和柳树（模型）。 师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变更？要要当风速、风向发生变更时，又会有什么不同？ 这次时候有次学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！ 大家在观察中顺利得出接下来的结论： A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。 分析：让学生亲身经历这一变更过程，联系生活现实他们就能很

24、快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。 （二）发展阶段： 1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？ 生：大风、微风、狂风 在互相交流的过程中解决这样几次问题： A、不同的风对四周景物影响一样吗？ B、不同季节的风给人感觉一样吗？ C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？ （欣赏各种风的录象后讨论） 分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物分辨事物的能力.同时也更好激发了学生的学习积极性,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信

25、息进行学习，并和其他学习者进行即时的交流，实实际时交互式教学。 2、讨论： 师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？ 分析：了解风的形成、认识飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思想，诱发了学生探索的动机，使学生进入了主动探索的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。 3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表示风来了的效果呢？ A、线条表现；B、物体所发生的方向变更。 出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。 师：当风吹过的时候，哪

26、些物体会发生变更？怎样变更？ 生：不同的风会使物体发生不同的变更。如.（翻转图片，肯定学生的预测） 师：你能用线条来尝试画画风向吗？ （接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生） 这种风又有什么不同？ 4、（出示画面一静止的画面） 师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变更？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。 5、（出示画面二有几处错误的画面） 师：这幅作品画的如何？有什么欠缺之处吗？ 分析：三幅巧妙的范作引导学生预测风来的时候会有什么变更以及风的方向，他们联要到不同性质的风会取得不同的效果，培养学生的审美能力和分析判断能力，使每一位孩子都得到锻炼和提高了。 6、欣赏分析画家和学生的作品。

27、 这些作品各表示的是什么局面？ 表示不同的风画面的色彩有不同吗？ 画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答） 分析：这环节主要培养和提高了学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表白能力。也是锻炼学生自主探索、小组合作的学习能力。 （三） 动手实践，应用创新： 师：要把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？ 生：谈谈自己的构思.分析：给孩子们一次自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表示形式和画面色彩，表白自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。 （四） 交流结果，互相评价： 选择局部典型作品进行

28、展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。 分析:通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有次性的创作思想得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成和提高了。 （五） 深化主题，扩大延伸： 师：除了绘画表示风，谁还可以用别的方式表示？ 生：音乐、舞蹈、诗歌 师：你可以为大家表演一下吗？ 师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？ 老师发现还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色彩鲜明。还有几位同学的画面构思巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意

29、见告诉他们，相信你们会共同进步的！ 在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！ 第6篇：风来了教学设计风来了湘版美术三年级上册教材分析：本课以学生经常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同的感受，并通过绘画的形式展现出来。怎样通过绘画的形式表示风来了的感觉是本课教学的重难点。教学目标：1、学习风的表示方法2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展要象思想和绘画表示能力3、培养热爱大自然、热爱生活的情感.教学准备：教学课件、演示用工具资料 教学方法：综合感知：通过各种视觉、听觉和语言的方式让学生全方位地感知风的自然形

30、态和文化内涵。小组合作：以小组为单位，开展活动，进行评价。教学设计一、听风师：有位老朋友也要来参加我们的课堂，我们请他来好不好？教师打开课件播放风的声音文件，引出风来了的课题。二、看风师：我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎样形成的吗？学生交流自己了解到的相关风的信息。课件展示问题1：风如何发生？（观看风的形成视频）百度搜索：风是怎样形成的？问题2、自然界的风有哪些种类呢？（欣赏图片总结归纳风的种类，） 微风、大风、狂风、台风、龙卷风等有的风可以对人类的生活工作、交通等发生不同水平的影响，如台风可以形态风作浪，破坏农作物生产，龙卷风可以移屋拔树，发生很大的威力。在我们的生活中有

31、很多关于风的成语诗词，谁能举例来说明？生：自由回答，如风起云一帆风顺等，“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜”形象的描绘出了风的形态，今天我们来学习用绘画的形式表示风。三、尝试画风师：风是什么形状的呢？它是是看不见摸不着的，谁能用最简单的线来表示一下？看谁画得又快又好。学生交流讨论，选择2-3名同学在黑板上演示风的画法，师生共同欣赏评述，加深对风的记忆，总结用线画风是要注意线条流畅。四、忆风师：今天老师带来了几幅风来时的图片，请同学们结合图片回忆风来的时物体形态的变更。 师：如果你是一棵小草、一片树叶、一朵浪花在风来了的时候会有什么变更？春夏秋冬的风分别给你什么样的感受，小组交流讨

32、论。生：经过交流讨论后局部学生上台表演风来了的时候物体形态的变更。师：风中事物的变更实在太丰富了，同学们观察的很仔细，表演的也很形象，我们来看看画家笔下的是怎样表示的呢？五、赏风1、展示课件，欣赏阵风师：从作品中你看到了什么？感受到了什么？ 生：自由回答师生总结：风来的时候物体形态有什么变更？ 展示课件。自由交流。2、欣赏小伙伴的画通过展示同龄人的做品激发孩子的表示欲望。师：再来欣赏一下小伙伴的作品吧，从什么地方看出风来了？ 学生自由交流看法，教师提醒学生注意绘画中顺风和逆风的表示，请学生选择教材中中的一幅进行简单练习，教师做简单示范。六、画风师：同学们，了解了风朋友的知识，相信你已经迫不迭待

33、的要把你和好朋友相处的情景画下来了，那现在开始吧。教师播放背景音乐，学生进行画风练习。2、教师展示作业要求，学生分小组画风（播放背景音乐）,教师巡回指导。七、评风1、通过展台展示局部学生作品，先由学生自己表述作品的构思，说说你是怎样通过物体形态变更表示风的？2、学生互评你认为哪幅作品 更好地表示了风？为什么？你还有更好的建议吗? 3教师总结八、扩大延伸风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽、生机，人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才干和自然和睦相处，尽管有时候它也会给我们带了灾难和恐惧，就像我们的学习遇到困难也要迎难而上，因为“阳光总在风雨后”。第7篇

34、：风来了教学设计风来了教学设计化雨乡中心小学王颖一、教学目标：1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。2、在轻松的课堂气氛中体会美术的乐趣，表示自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表示风的感觉。3、培养学生的语言、要象能力和探索自然的兴趣，表示身边的事物的能力。二、教学着重：对风的形体特征画法和表示风的感觉。三、教学难点：怎样来表述自己对风的认识的感受和心情，怎样来描绘风的感觉。四、教学过程：（一）、找风：1、谜语导入：云儿见它让路，小树见它招手。 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一自然现象）2、学生猜谜底：风3、提问：那你们见过风吗？4、板书：

35、风来了（二）、画风：提问：同学们知道我们应该怎样来画风吗？1、出示课件：微风、狂风、龙卷风听老师讲风，学生表演各种风的声音，并说出感受。 板书：微风舒服狂风怕龙卷风紧张、恐惧2、出示课件：线条。了解不同的线条能表示不同感觉的风。3、我们学习了同不同的线条老表示不同感觉的风，你们要不要试一下呢？（出示课件：教材上的小训练-静止的物体）你们能要象出大风吹过来时，它们会有什么变更呢？试着画一画。4、学生出示作业，展示优秀作品。5、学生表演自己在风中行走的样子，欣赏画家作品阵风。并说一说风来了时物体形态的变更。（三）、说风：播放音乐，让学生闭上眼睛倾听老师描绘每次季节风来了时的场景，并感受。（四）、小

36、结：1、出示课件：范图找错误。2、欣赏小作品。3、作业要求：根据自己的记忆和要象画一副和风相关的画，注意画出风来了的感觉。第8篇：一年级语文下册 风睡着了教案 北京版风睡着了教学目标：1.联系生活现实，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以维护环境，阻挡风沙。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。 4.知道植树种草有利于维护环境，增强学生的环保意识。 教学着重：1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.指导写好三次左右结构的字。教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。 教学准

37、备：课件 教学过程： 课前准备： 同学们，今天我们来到丰台实验小学学习，你现在是什么心情呀？细心的孩子快来观察观察这次教室和我们的教室有什么不同？ （教室真大：这么大的教室，我们就要大声发言，让每一位老师和同学都能听清楚你说的话。 老师真多：这么多老师和我们一起学习多高兴呀！快向老师们打次招呼吧！） 上节课老师给大家留了一个作业，让你们去搜集带“风”字的四字词语，（板书：风）你们找到了吗？快打开采蜜集和同学交流交流。 一、导入 （目标：训练学生语言，引出核心问题。） 1.你们真棒，找到了这么多带“风”的四字词语，老师还给了你们一个任务，让你们去观察风，你能结合生活现实谈谈刮风的时候外边什么样？

38、风给了你什么感觉吗？ 2.微风习习，我们外出的时候会感到很舒服，如果狂风卷着黄沙吹来的时候又是什么感觉呢？让我们一起去感受吧！能告诉我这样的风给了你什么感觉吗？ （这样的风沙天气真是让我们感到很不舒服） 当时我们是不是都盼着大风快停下来，在我们的盼望中风真的停下来，它睡着了。（师板书课题：风睡着了 边写边说：看这次“睡”字多有趣，左边是次“目”，右边是次“垂” 眼睛垂下来就像是睡着了。）读读课题让我们听出谁怎么了？ 3.读了课题你要知道什么？ 生可能回答：风怎么会睡觉呢？ 是谁让风睡着了？ 风为什么睡着了？（这是次值得我们一起去研究思考的问题。画问号）让我们带着这次问题去读书。 你们真爱思考，

39、提出了这么多有价值的问题，问题的答案在哪儿呢？ （生答：课文里。）说对了！只要你爱动脑筋、会思考，把课文内容读明白了，就一定能知道风为什么睡着了。轻轻打开书108页。 二、初读课文 1.要要把课文内容读明白，我们是不是应该先把课文读正确呀！轻声读课文，要读准每次字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。 2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。 （1）出示词语：城市 北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀！多自豪呀！再读读这次词。（2）出示词语：草原 你们去过草原吗？ （生大都没去过，如果说去过就请说说草原什么样。）我们一起去欣赏欣赏草原

40、的美丽风光。 A 边看图边解说配乐 师：看，草原到了。草原上空气是那样的清新, 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五颜六色的野花，散发着阵阵清香。羊群在清亮的湖水旁悠闲地吃着青草，马儿在草原上自由地奔驰。你看到这广阔无边的草原要说些什么？（仔细倾听，提示学生把话说完整、清楚。）B 你们说得真好，老师奖励你们几次描写草原的词组，咱们来读一读吧！ 词语积累：一碧千里的草原 五颜六色的野花 清亮的湖水 奔驰的骏马 指名读， 指导读好词语： 自己试着把这几次词组背一背、记一记 。 （课下请你把这几次词组抄在我们的采蜜集里，以后你在说话写话的时候如果能够准确地运用这些好词就更好了。） （

41、目标：积累好词句，训练语感。）（3）野花和小草不仅美丽，还能散发阵阵清香。出示词语：清香 清香是一种淡淡的香味，指名读， （评价：清香的味道让人闻起来多舒服呀！ 读得轻柔些，让我们仿佛闻到花草的清香。） 阵阵清香扑鼻，我们都陶醉了，带自己的感受读读这次词。 （4）出示词语：带走 经过 每天上学，从你家到学校路上要经过哪些地方？ （ 评价：你说得真清楚。如果说不好，师：别着急，今天回家的时候你可以边走边留心记一记。）看来经过就是路过的意思。 这几次词藏在一次句子里了，我们一起读一读。 “风经过草原，带走的只有草原的清香。” 自由读、指名读、齐读 要要读好长句子还要注意停顿，看！ 有斜线的地方稍稍

42、停一下。注意了停顿听起来好听多了。 （目标：教给学生读好长句子的方法。）（5）文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。 奔驰 吼叫 卷起 瞧 继续 呼呼直喘 逞强 淘气 怀抱 催眠曲 A 自由读。 B 如果打乱顺序还认识吗？老师指，你们读，看谁读得又快又准确！ 相机处理：你什么时候会呼呼直喘？呼呼直喘什么样呀？（学一学）跑得飞快的时候就会向你们这样累得呼呼直喘。 找一找，在这些词里哪次词说的是跑得特殊快，就像飞一样。（你们真棒，找得又快又准。） 师指“吼叫”一词，吼叫就是说声音特殊大。 师指“逞强”时 强调了读音：“逞”字的读音要注意，一起拼一拼。 C 找一找在这些词中还有没

43、有你不理解的词语？（其它的词语你都明白了吗？） 如果学生说“逞强”一词，师引导： “逞强”在课文的哪句话里，快找一找。 生读句子。你们能结合这句话来理解“逞强”的意思吗？ 我明白你的意思了，风根本就不能从草原吹走黄沙可风还偏要使劲地吹，这就是“逞强”。（结合句子的意思来理解词语就感觉简单多了。） 如果学生说“催眠曲” ，师引导：你每天睡觉的时候妈妈给你轻轻哼唱的歌曲就是“催眠曲”。 如果学生说“怀抱”，师引导：学一学妈妈抱你的时候什么动作。“怀抱”就是像妈妈这样把你抱在温暖的怀里。 如果学生说“继续”，师引导：你能用“继续”说句话吗？（继续就是没有停下来。） 如果学生说“卷起”，师引导：“卷起

44、”在文中的哪句话里，快找一找。在这句话中“卷起”是什么意思？ （吹起） 如果学生说：“淘气”，师引导：淘气就是很调皮。 D 这些词语如果去掉拼音读还认识吗？ 小火车带读。希望你们在读的时候不仅把词语读准确,还要读出对词语的理解。（这列火车开得又快又稳当。） （6）老师还有一次长句子呢，你们能读好吗？用我们刚才说的读长句子的方法读读这句话。 风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。 这次大家都注意了读长句子要停顿，果然好听多了！你们真是会学习的孩子，一起轻轻地读读这句话，再读得慢一点！ 3.再读课文 字词你们都读准确了，把它们再送回课文中去，你们能把课文读得通顺连贯吗？两次同学配

45、合读，当小老师互相仔细地听，读得好夸夸他，读得不准确的地方辅助同学纠正过来。 三、感悟课文 1.整体感知 课文你们读通顺吗？不外要要知道风为什么睡着了，只把字音读准确了，课文读通顺还是远远不够的，还要能够带着你们刚才提出的问题边读边思考，仔细读读这篇课文边读边要你读懂了什么？（让学生说的充分些！!） 生可能回答：风要破坏环境，先来到草原，没带走黄沙，又来到树林，在树林睡着了。 草原对风说了什么，树林对风说了什么。 多种树可以阻挡风沙。 风先来到草原，又去了树林。 （评价：你在读书的时候能够边读边要，有自己的理解。 你读懂了这句话也就解决了同学提出“风是在哪儿睡着的？”这次问题。仔细读书就能找到问题的答案了。 你能根据课文内容去要象，真棒！）2.狂风呼啸而来，在狂风面前，草原和树林对它说了什么，在文中找出草原和树林对风说的话，并把找到的句子画下来。谁来读一读你找的句子。你们找到的是这几句话吗？ 读书很仔细！ 风啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。别再逞强了，我不会让你卷走黄沙的 风啊，瞧你跑得那么急，累得直