八年级上册生物动物行为的类型教案.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题动物行为的类型课型新授课时1教材及课标分析动物行为的类型是第四单元第五章的第二节。本章第一节介绍了动物行为的特点，学生对动物行为的概念及动物行为的特点有了一定的了解，在此基础上学习本节课就容易多了。本节内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材及视频资料，多采用直观手段，认真组织学生活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 学情分析 八年级学生还不失儿时的好奇心，通过动物行为

2、的特点一节的学习，对动物行为已有了一定的知识做基础。教师应充分利用学生的好奇心理，让学生作出大胆假设并设计探究实验方案，同时让学生把课本知识与实际生活相联系。让学生真正体会“科学源于生活”的观点，激起学生的学习信心。另外，让学生在原有知识的基础上，搜集大量有关动物行为的资料或图片，使学生在课堂上有话可说、有感而发。 教学目标(一)知识目标 1.举例说出动物的取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为； 2.举例说明动物取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为对其生存和生殖的意义。(二)能力目标：通过学习，学生要能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，从感性认识上升到理性认识，培养学生

3、分析问题，解决问题，合作和探究的能力。(三)情感,态度与价值观目标 学生们学会辨别动物大多数行为，认识动物行为的重要性，激发学生对学习生物知识的兴趣。教学重点难点 1.教学重点：动物取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为的意义。 2.教学难点：分析动物取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为与其生存和繁殖的关系。教学方法情境教学、多媒体教学课前准备教师多媒体课件学生预习教材内容教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授 展示图片，提问：大家看看图片上的动物在干什么?观察动物的行为。（看完图片后）动物的行为多种多样，如果根据动物行

4、为的功能划分种类，那能分几类呢？今天我们就来学习第二节动物行为的主要类型第一课时，动物的取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为。取食行为1.引导学生自学阅读课文，思考问题：（1）不同的动物捕捉食物的方式相同吗？请举例说明（2）动物的取食行为有哪些特点？请举例说明（3）动物的取食行为有什么意义？ 2.引导学生识图，进一步理解取食行为 看图16-4蛇、狮子的取食行为、图16-5安康鱼诱捕猎物认真观察、动脑思考 认真阅读学生展示自学结果引起学生兴趣、引出新课内容。培养学生自主学习习惯。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)培养学生合作学习的能力。教师活动预设学生活动过渡：再看一张图片，图上的两只

5、狗为了骨头而发生争斗，那狗的争斗是一种什么行为呢？攻击行为1.学生自学阅读课文，思考问题： （1）什么叫攻击行为？ （2）攻击行为的明显特点是什么？ （3）动物的攻击行为有什么意义？2.教师讲解： （1）攻击行为发生在同种动物的不同个体之间 （2）攻击行为是动物为了争夺食物、配偶、领域等而发生的一种行为。领域行为 1.学生自学阅读课文，思考问题： （1）什么是动物生存的领域？ （2）领域的占有者怎样保卫自己的领域？请举例说明 （3）动物的领域行为有什么意义？ 3.教师引导学生识图，理解领域行为学生展示自学结果学生分组讨论：攻击行为中，双方身体很少受到致命伤害，这样有什么意义？ 学生展示讨论结果

6、攻击行为中，竞争者分出胜负后停止攻击，就有更多时间和能量来猎取猎物，这样就为动物繁殖后代做好了准备，有利于动物的生存和繁殖。学生展示自学结果教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、课堂总结 防御行为 1.学生自学阅读课文，思考问题： （1）什么叫防御行为？(2)举例说出动物防御行为的种类 2.教师引导学生识图，理解防御行为看图16-8招潮蟹颜色鲜艳的螯肢、图16-9乌贼喷出墨汁 通过这节课学习，大家要学会分辨动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，并且知道无论是什么行为，对动物的生存和繁殖有重要的意义。学生展示自学结果 学生分组讨论： 防御行为与攻击行为有什么本质区别？学生展示讨论结果：是否同种动物加深本课知识理解。板书设计一、 动物行为的类型二、 动物行为的意义教学反思本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。