信息技术—A5技术支持的课堂导入—提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计 .doc

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1、信息技术A5技术支持的课堂导入提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计 YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版数据的计算一、教学设计(一）教学目标1、知识技能：通过本节课的教学，让学生掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数以及统计函数的操作。2、能力目标：通过教师的演示和引导，在教师、同学及网络的帮助下，让学生自己动手操作实践，掌握并巩固本节课的教学内容，同时，培养学生自主学习与合作探究学习的素养。3、情感、态度、价值观：培养学生动手操作的能力、增强学生自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。同时通过学生自己动手实践，能够熟练运用公式计算。（

2、二）、教学策略分析本节课利用电脑网络，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子（成绩统计表），让学生从亲身的感受中学、做，优化教学过程，并倡导学生自主学习、同学交流与探究，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。1、教材及学情分析数据的信息加工是冀教版初中信息技术教材第一册供义务教育阶段七年级学生全年使用。本册以单元进行编排，安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。本节课是第三单元电子表格第一节的内容。电子表格的重要内容,也是Excel电子表格的非常重要的组成部分。但由于我校大多数学生来自于农村学校，初中信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对

3、Excel函数运算这部分内容几乎是空白，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，特地安排这节课。2、教学理念和教学方式信息技术作为一门新兴的工具学科，它的最突出特点就是实践性，因此，要上好这节课，必须以“理论指导实践，通过实践来巩固理论”的教学模式，同时还要把握好“教师的主导地位和学生主体地位”的辩证关系。教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，教师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥小老师的作用。通过合作学习，在动手操作探索中发现新知，掌握知识。让每个学生都能体验到成功的乐趣。3、教学重点和难点：求和

4、函数的操作步骤与求平均值函数的操作步骤是相同的，掌握了求和函数的运算，求平均值函数也就迎刃而解，所以sum函数是重点。其中选定数据范围（包括连续和不连续）是本节的难点。（三）教学准备多媒体电脑室、投影仪、教学软件、一组成绩数据、多媒体演示课件。（四）设计思路1、以实际问题创设情境，揭示课题生活中经常要接触到各式各样的数据表，那么如何处理数据表是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。2、讲授新课（1）认识函数通过教师的初步讲解演示操作，并适当提示之下，让学生认识函数，初步了解函数的使用方法。（2）sum、average、max函数的讲解在初步了解函数的基础上，通过

5、进一步细致讲解、演示sum、max函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，通过这两个函数的教学，让学生掌握函数的操作步骤及要要领。（3）函数的探究学习在学生掌握sum、max函数的操作技能之后，为了增强学生自主学习的意识，让学生自主探究其它函数的操作方法并通过实践来证实。3、教师总结对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。二、具体教学过程引入课题：我们生活中经常要接触到各式各样的数据表，比如中考成绩表、商店销售表等（请同学们再列举一些数据表），那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均值、优良率、合格率等等。这就是我们这节课要学习的表格信息加

6、工的重要内容之一。表格信息加工包括信息的表格化、表格数据处理和表格数据的图形化三个方面。其中表格数据处理是借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总、透视等处理。在计算工作表中的数据时，利用Excel公式计算有简明、直观的优点，但对于数据过多的情况在处理上较繁琐；另外，利用自动求和（）工具能快速求出连续数据的总和，但对于不连续的数据却无能为力。通过本节课Excel函数运算的学习，就能方便地解决以上的所有问题。主要的函数有：sum，average，count，max，min等。（一）求和函数sum功能：利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。注意：使用这个函数时，要在函数名sum后面的括号中

7、输入用冒号隔开的两个地址，如sum(C2:I2)。操作演示：方法一：激活J2单元格；输入公式“=sum(C2:I2)”，敲一下回车键，J2单元格就会显示出示求和结果；把J2单元的公式复制到J3到J782单元格里（或直接拖动J2单元格的拖动柄），计算出其他同学的总分。方法二：激活J2单元格；单击常用工具栏中的插入函数,再选择sum进行求和；把J2单元的公式复制到J3到J782单元格里（或直接拖动I3单元格的拖动柄），学生上机实践操作（一）：利用sum函数用两种方法计算出工作表每位学生的总分、各单科总分。反馈：把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈，进一步加深操作要领。（二）求平均数函数a

8、verage功能：利用average函数，可以计算指定区域中数据的平均值。操作演示：（略）学生上机实践操作（二）：利用average函数用两种方法计算出工作表每位学生的平均分、各单科平均分。探究题：1、如何求出数据表中所有学生语数英（连续）三科的总分及平均分？2、如何求出数据表中所有学生数理化（不连续）三科的总分及平均分？3、如何求出任意单元格中数据的总和及平均值？4、如何改变小数点后面的位数？提示：1、由于求平均average函数的操作步骤以及注意点与求和函数sum相同，这里只作口头表达，然后把更多的时间让给学生自己去探究，在实践中遇到困难时及时加以指导；如果是多数同学共同存在的问题就马上演

9、示。2、用函数计算时，还可以计算由多行、多列组成的矩形区域中数据的总和或平均数。这时，函数名后面括号中的前一个地址，可以是矩形区域左上角那个单元格的地址；后一个地址是矩形区域右下角单元格的地址。3、选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。（三）求最大值函数max功能：利用max函数，可以从指定区域的数据中找出最大的数。注意：使用这个函时，在数名MAX后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如max(C2:C782)。操作步骤（教师演示）打开原始表格（2）激活C783单元格，输入公式“=max(C2:X782)”并敲一下回车键，C783单元格中就会显示出语文学科的最高成绩102

10、分。（四）求最小值函数min（略）学生实践操作（三）：1、用max函数找出各学科的最高分。2、用max函数找出所有学科的最高分3、用min函数找出各学科的最低分。4、用min函数找出所有学科的最低分。学生实践操作1、统计出参加语文科考试的人数。2、统计所有科目所有成绩的个数。3、用多种方法求每个学生的总分。小结：1、本节课主要学习了四个常用的函数：sum、average、max、min。2、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键。3、根据本节课同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，尽可能多地发挥学生自主学习，同时调动合作探究学习的积极性，培养学生探究素。课后作业及探究：1、 复习本节课的内容。（作业）2、 把成绩表修饰（比如：设置字体颜色、表格背景、页面背景、边框颜色等）美观后发送到我的电脑。板书设计教学重点和难点：求和函数的操作步骤与求平均值函数的操作步骤是相同的，掌握了求和函数的运算，求平均值函数也就迎刃而解，所以sum函数是重点。其中选定数据范围（包括连续和不连续）是本节的难点。（1）认识函数（一）求和函数sum（二）求平均数函数average（三）求最大值函数max、最小值函数min。小结：课后作业及探究：（2）sum、average、max函数的讲解