2022《我的长生果》教学设计三篇.docx

《2022《我的长生果》教学设计三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《我的长生果》教学设计三篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022我的长生果教学设计三篇 通过学习，渐渐表现中国优秀文化的美。下面是职场范文网小编整理的我的长生果教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 我的长生果教学设计1一、揭题、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文 我的 长生果 （完成课题板书） 、齐读课题。 、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知 1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?

2、现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，思索：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟 、沟通：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：看： 香烟人 画片 连环画 文艺书籍 中外名著 2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多） 3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？细致阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、沟通，老师点拨 、读自己画的句子，谈谈自己的体会： 、联系上下文理解词意，例如：兴致勃

3、勃 废寝忘食 整个吞枣 如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学） 3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书） 4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文其次自然段 、高尔基曾经说过： 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文其次自然段） 、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 、指读、评议。 、师范读。 、全班齐读。 、小结： 作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠

4、。六、沟通 、作者从中悟出了什么道理？ 、多媒体出示道理。 、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 、观赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。 、作者的作文得了 甲优 和 赞誉 都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿 馈赠）七、总结、升华 、读书使作者一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话： 阅读，生命因你而精彩。 、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜爱读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读） 、共享一首小诗：奇妙的书。 、总结： 让我们养成爱好

5、阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！八、拓展沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计4我的 长生果 看： 香烟人 画片 连环画 文艺书籍 中外名著兴致勃勃 废寝忘食 整个吞枣 如醉如痴我的长生果教学设计2教学目的： 1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对

6、阅读的酷爱，学习一些读书和写作的方法，接着开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的酷爱之情。5、背诵课文中美丽的片段。教学重、难点： 学习一些读书和习作的方法。 教学方法： 朗读感悟 学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前打算：搜集整理一些关于读书的名言。课时支配： 1课时 教学过程：一、导入 1、今日，我们就来学习 我的 长生果 2、板书：我的 长生果 二、学习课文1、题目中的 长生果 为什么要加引号？ 2、指名学生朗读课文，体会： 我 是怎样 吃 长生果的？引导学生用文中的语句作答。 3、快速默读课文，思索： A、 我 吃长生果的好处有哪些？ B、你从中受

7、到了什么教益？ 4、沟通文中含意深刻的句子。 书，被人们称为人类文明的 长生果 。 我读得很快，整个吞枣，大有 不求甚解 的味道。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的 鲜味 才好。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业： 利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。 板书设计：4、我的 长生果 别出心裁有鲜味 真情实感自己创建 课后小结： 教学中我努力使学生懂得读书与作文的关

8、系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。 我的长生果教学设计3所在班级状况，学生特点分析： 班上的学生基础一般，有尖子生，而且大部分学生都按时完成作业，学习看法比较端正，语文成果较为均衡，学习热忱较高，但学习方法还不够得当，有部分学生比较懒散，有时作业质量不是很高。 教学内容分析 这是一篇讲解并描述书籍对人类重要性的文章，我们在教授学问的同时，更要传

9、达看书很重要的思想。 教学目标 (1).相识12个生字。 (2).有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学难点分析 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 长生果 的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 1个课时。 教学过程 一、回顾导入 这一单元的主题是 我爱读书 ，在前几篇课文中，我们与书籍对话。窃读记表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再

10、来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。 齐读课题，你想知道什么问题?(我的 长生果 是什么?为什么把书叫做我的 长生果 ?) 二、初读课文，整体感知 (1).带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗? (2).同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。 (3).参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 (4).小组沟通读书状况。 三、细读课文，深化理解，班级沟通 (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出

11、心裁，落笔也要有点别出心裁的 鲜味 才好。 作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 (2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 (1).由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作 长生果 了吗? (2).长生果，指养分极其丰富。将书比方为 长生果 ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养

12、分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 (3).将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的? (通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做 香烟人 的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。) (4).看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的

13、乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发觉作者在运用语言上有什么特点? (1).生动的比方。 (2).恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课堂练习 找同学有感情的朗诵课文，并用自己的话说明流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。 作业支配 背诵主要段落，写一篇简短的总结。 教学反思 这是一篇讲解并描述书籍对人类是一种不行或缺的精神食粮的文章，我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构，词汇等方面的学问，更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的酷爱，深刻的理解看书对自我的重要性，提高学生对读书的热忱，这才是我们真正想要达到的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页