部编版一年级语文下册识字6《古对今》精美教案.docx

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1、部编版一年级语文下册识字6古对今精美教案-正文内容开始- 6 古对今 ?教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 ?教学重难点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互

2、相检查认读，互相正音。对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。 （2）写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。 2.朗读指导 首先，应给学生充分的时间读正确。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。 3.理解运用 运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可

3、以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“

4、古、凉、细、夕”4个字。 2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。 3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。 ?教学过程 板块一游戏导入，走进课文 1.了解规则，游戏导入。 （1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。 （2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。 2.板书课题，随文识字。 （1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题） （2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”

5、） 教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。 以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。 板块二初读课文，分类识字 1.自主读文，读准字音。 （1）自主读课文，初步认生字。 （2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。 2.交流方法，自主识字。 （1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ 左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”） 学生交流，教师指导。 酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷） 凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低

6、有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气） 细：猜字谜田边种丝瓜。 朝：A.字歌十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cho”。（朝代、汉朝、朝南） 杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。 上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”） 学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。 全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”） 圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。 上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”） 可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指

7、一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”） 猜字谜“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。 在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。 （2）同桌相互读，指名读，开火车读。 板块三指导朗读，读出节奏 1.再读课文，巩固读音。 （1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。 （2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。 2.教师示范，指导朗读。 （1）教师范读，学生注意听停顿。 （2）学生模仿教师读，读出节

8、奏和韵律。强调： 课件出示： “方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是n。 （3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。 多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。 板块四熟读成诵，指导写字 1.方法指导，尝试背诵。 （1）定位记忆。 课件出示： 古对今，（）对方。 （）对（）， 春暖对秋（）。 （）对暮，雪对霜。 和风对（）雨， （）对（）阳。 （2）学生尝试背诵第1、2小节。 2.指导要点，练习写字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”） （2）教师讲解要点： 凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。 细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔

9、竖写在竖中线上。 夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。 （3）教师范写，学生练习。 （4）教师巡视，展示评价。 采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。 第2课时 ?课时目标 1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。 2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 ?教学过程 板块一联系生活，感受画面 1.交流反馈，重点指导。 （1）导语：请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。 （2）反馈指导：采用逐小

10、节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如： 借助图片理解“古对今，圆对方”。 课件出示： “严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。 课件出示： “晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片） 引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。 “和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（课件出示：和风图与细雨图） 2.图文结合，想象画面。 （1）出示课件。（课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画） 思考：观

11、察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？ （2）反馈指导。 预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。 （3）出示词语，齐读。（课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香） （4）男女生对读，拍手齐读第3小节。 （5）定位记忆。 课件出示： 桃对（），柳对（）。 莺歌对燕舞，鸟（）对花（）。 板块二整体回顾，指导背诵 1.发现规律，指导背诵。 （1）全班同学齐读全文。 （2）指导背诵：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。 2.游戏体验，比

12、赛背诵。 （1）诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 （2）男女生比赛背诵。 （3）师生对背对子。 （4）全班比赛背诵。 在理解课文的基础上，梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实处。 板块三仔细观察，指导写字 1.出示生字，观察结构。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“李、语、香”） （2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。 2.指导写字，练习提高。 （1）指导要点： 李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。 语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中

13、线上。 香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。 （2）教师范写，学生练习。 （3）教师巡视指导，反馈交流。 ?板书设计 ?作业设计 见“”系列或对应课时作业。 ?教学反思 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。 爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他

14、们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。在识字写字方面，本课有12个生字，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无味的生字，我鼓励他们运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地调动了学生学习的主动性。课文结束时在“小手盖一半”的游戏中加强背诵，巩固记忆。所以，在背诵对子的环节，学生很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事

15、半功倍的效果。 教学 要求 1. 会认“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。想象课文描绘的画面,感受自然之美。 3.通过朗读,认识“和风细雨、夕阳”等词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 4.培养收集对子和对对子的兴趣。 重点 难点 1.识字,写字,正确、流利地朗读课文。 2.培养收集对子和对对子的兴趣。 教学 课时 两课时。 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解对子歌的大意。 教学课件。 一开门见山,直入主题 1.今天,我们一起来学习识字6古对今。 2.板书题目,齐读题目。(板书:识字6古对今)

16、 二自主学习,尝试练习 1. 出示词语:请小朋友们读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。 古今圆方严寒酷暑春暖秋凉 晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳 桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香 2.小组合作学习:这些词语中,哪些词语的读音不容易读准?小组先互相说一说,再一起读一读。 3.指导读词语。 指名读,相机正音。 开火车读,齐读。 4.说一说。 这些词语中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的? 5.指导读对子歌。 (1)请小朋友们分节读一读。 (2)学习第一小节中的词语。 古今圆方严寒酷暑春暖秋凉 (3)教师范读。听了老师的朗读有什么感觉? (在读准字音的基础上读准节奏) (4)根据图片练习读第二小节中的词语。

17、 晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳 (5)练习读第三小节中的词语。 桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香 (6)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。 (7)齐读。 三及时训练,当堂达标 1.同学们,文中的这些词语你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。 2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把这些词语头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?同桌互读,开火车读,齐读。 四识记,书写生字 1.识记、学习生字。 (1)出示生字。 古凉细夕李语香 (2)给生字组词。 (3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。 2.指导书写。 (1)教师范写生字,

18、学生仿写。教师重点指导“细”和“语”的写法。 (2)学生描红书中田字格里的生字。 (3)学生在习字本上临写。 五总结提升,适当拓展 今天这节课我们认识了词语,学习了生字,下节课我们进行课文的交流。 在教学中,让学生分组自主识字,用多种形式认读,对所学生字进行巩固。 1.有感情地诵读对子歌,培养收集对子和对对子的兴趣。 2.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。 教学课件。 一复习导入 1.出示生字,指名读,齐读。 古凉细夕李语香 2.出示词语。 和风细雨夕阳朝霞 鸟语花香严寒酷暑古今 练习朗读。 二精读感悟,重点理解 1.你知道什么是对子词吗? (1)对子词一般对仗工整,朗朗

19、上口,字数相等,断句一致,音调和谐。 (2)对子词一般由以下词语组成: 同类词:晨暮雪霜柳杨桃李(板书:同类词) 近义词:和风细雨山清水秀(板书:近义词) 反义词:朝霞夕阳(板书:反义词) 2.学习第一小节。 (1)第一句对子词是两组什么词? (是两组反义词。“古、今”是一组时间方面的相对反义词,“圆、方”是一组形状方面的相对反义词) (2)第二句对子词是两组什么词? (是两组反义词。“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子向我们展示了一年四季的不同) 3.学习第二小节。 (1)这一小节是一些什么词组成的对子歌? (其中“晨暮”“雪霜”是同类词,

20、“和风”与“细雨”是近义词,“朝霞”与“夕阳”是反义词) (2)这一小节向我们展现了怎样的景象? (从自然现象方面介绍对子,向我们展示了四季的物候、风雨阳光、阴晴霜雪) 4.学习第三小节。 (1)第一句对子词是两组什么词? (“桃”“李”都是水果,“柳”“杨”都是树木,为同类词组成的对子歌) (2)第二句对子词是两组什么词? (“莺歌燕舞”“鸟语花香”则是两个四字词语,这一句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽) 三练习朗读 1.师生对读。 2.同桌对读。 3.玩拍手对对子游戏。 4.男女生对读。 四拓展练习 1.分组自编对子。 2.交流反馈。 五实践活动 1.和同桌交流搜集到的对子。 2.选择自己喜欢的一个小节,为它配上美丽的图画。 通过形式多样的朗读,有利于培养学生的语感。通过拓展练习,调动多种感官参与学习过程,提高课堂的实效性。 6古对今 对子词:反义词近义词同类词 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页