2022年教育教学知识与能力材料分析.docx

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1、2022年教育教学知识与能力材料分析 I李老师住教学中存生这样一种令人尴尬的现象：他讲课不行谓不透' 不明、不用功侑时扶至很卖力)，课 下督促检查不行谓不细、不緊、不认貢?，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提 奇，瓦最终结果却不尽如人倉，付出和希望相去扶远. 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师J娥怎样变更这种状况. 【答案餅析】从这个案例町以看出，老师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与考”，但是还是 没有耽得令人满足的效果.闵此，町以建议尝试着从学习策略的培育方而去变更这种状况- 老师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不券“

2、教”,但是纵观与今学 校教疗教学的过程，大多老师只重视讲听，峡乏学法及其运用的描导.很多学生对自已认知活动的自我意 识和自我体验淡薄.很多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清晰何时选择以及如何运用这些方 法或技能，只知逍机械地运用，遇到新状况则表现为无所适从、不知所摘，而培育学习策略能弥补这一不 足.研宛表明，对学生进行学习策略训练，不仅超必要的，而且是可行的。培育学生的学习策略不失为提 奇教沪效率和成缩的良好途径。 学习策略是学习#根拯学习情境的特点和改变而采纳的达到一种或多种学习0标的学习方式.它不同于 详细的学习方法或技能，左学习过程中，影响学习的变童许多，除了学习风特别，还包括学

3、习的日标、任 务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的学问水平、学生的实力、性格、气质与特性特点等.学习 策略的任务是要充分相识这些变就，井揭示这些变就与学习方法或技fiBZ间的钳综困难的关系.在教学过 程中可以从以F几个步骤去培育学生的学习策略：培育爱好，激发学生求知欲，激活井保持良好的留意、 心情乜思维状态；分析学习状况，选择学习方法；制定W密、具体的汁划,行、监控、報理学习 让划。 2、英国心理学家奇尔顿曾依据名家传记和其它方而的材料，选取了包括政抬家、法官、军、文学家、 画家、音乐家在内的1017位名人作为辔吭对象，他把对这些名人的调査结果同一般人的家庭状况进行比较, 结果表明：这些

4、名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄曲114人，共332人，而4000伞一 般人组中出名的亲W只有I人.因此，高尔顿认为人的智能凹凸是由遗传决泄的. 高尔顿这一观点*否正确?为什么？ 【答案解析】这一观点避不全而的.奇尔顿的探讨揭示了遗传在人K智力发展的影响.遗传是人的心理发 展的冊提或物质堆础，从这个曲度来看，高尔顿的结论是正确的.但是，彫响人的智力发展的因素不仅仅 是遗传，还包括成熟、环境、教疗以及个体i观能动性的影响.坏境是人的发展的现实坯础，为人的发展 供应对象、手段、资源、机遇等.人的祎力在峙环境相互作用中得頁发展.家庭结构、家庭教养模式、大 众传媒和教厅对人的智力发展

5、有鼠要的影响-其中，教疔的影响最为直要.不同的自然物理因素也会影响 个体心理发展.另外，个体的观能动性也对智力的发展有影响作舟.在同样的坏境、教疔条件下，拥何 类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的缘由就是个人i观能动tt不同.所以说，奇尔顿的第 论是片面，不够剜55的. 2、桌i年级一女生把一男口学向英表达“仰慕之意”的情书交给了主任，班主任认为，要肃穆处理，“杀 一做一百零一”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 请用所学的徳疗规律、徳疔原则分析该案例. 【答案解析】(1)这一案例中的班主任违反了学生思想内部矛曲转化戏律，违反了敬重学生与严格要求学生 相结

6、合的原则. 于生思想内部冲突转化规律.徳疗过程既是社会逍德内化为个依的思想品德的过程，又是个体品德外 化为社会道穗行为的过程：要实现冲突向教疗者期望的方向转化，教疗者既要给受教疔者创建良好的外 因，又要了解受教疗者的心理矛Jft,促使其主动接受外界的教疗影响，有效地形成新的道徳品质t徳疔 过程也杲教tf和自我教疗的统一过程，教疗者要留意提奇受教疔者自我救育的实力- (3)徳育过程要坚持敬重学生勺严格要求学生相绪仟的械则.敬重供生与严格要求学生相结合Wi则的含 义，是指进行德疗要把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严幣要求结合起來，使教疗者对 学生的形响与硬求易于转化为学生的品德.赏彻

7、这一値则的加本更求毘：爱惜、尊和信任学生：教疗 者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确详细和严宽适度：教化者对学生提出的要求，要认克执行， 刚好检查，坚持不懈，督促学生训实做到. 差竺”的成果 我是冬生行列中的一W,我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心灰意冷.就拿一次英语考 试来说吧，我学英语觉得比上青人还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是g猜，我一生 气下决心下次一沁要考好.于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名.心想这次老师一运会表扬我了吧! 町超M乎我意料，老师一进教室就当着同学的而问我：“你这次*的这么好，不杲抄來的吧？”听了这 话，我 下了从头凉刊脚，难逍

8、我们芒生就 辈了都翻不了身了吗？ 制題：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惊，不满与无奈.现行课程评枷 存在哪些主要问趣？ 【答案解析】(I)评价功能失调，过分强调甄别峙选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生 身上就杲学生只关切考试得了多少分，排在第几名，而很少关切考试c反映出來的自身发展中存在的刖題。 2)过分关注活动的结果(如学生成果、老师业绩、学校升学率等).忽视被评价者在活动的各个时期的进步状 况和努力程度，忽视对日常教有教学活动的评价，忽视对教有活动发展、改变过程的动态评价. 评价主体单一，本上没有形成学生、老师理者、教冇专家、家反答多主体共同主动

9、参加，交互作用 的评价模成，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 痔价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽视了学生、老师、学校的特性发展与个体间的差异 性. 评价内容片而，过于注車学业成果，而对敬师和学生右!教厅活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价T 具和方法. 幽方法单调，过于注传统的纸笔测验，对体现新的评价理念贰新质性评价方法不够视? 忽视对评价结果的反映和认同，便评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥. 评价对象基本处于被动地被檢査，被评刘的地位，自尊心、自宿心得不到很好的爱护，对评价往往持一 种冷澳、应付、对立、厌烦、拒斥成者胆怯、恐惊、逃遊的看法，菽至出现

10、欺瞒，弄虚作假的行为? 3、参与工作不久，我被学校推上了班主任的岗位.由于第一次均班主任，我想只有在学生中树立起威信， 才诡管好学生.于是，我在班上实行了一系列措施：一是调整班于部，换上我信任得力的助手* -是毎天 尽町能呆在班上监视学生的行为！三是平常不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严蔚的而孔，让学生有一种望而 生畏的感觉i四是不论超学校还是学生组织的活动，我都要亲自过网，亲自参与；五是在课堂上我以“严” 字当头，对学生指责的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任T作迪尽职尽责了：对学 生也做到了仁至义尽了，但学生并不嘗欢我，学生表而上似乎“怕”我，但我在学生中的威倍却不奇，教 育效果

11、也不是很好。 上而是一位老师左担当班主任时的感受，请绅合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生決系. 5【答案解析】师生关系是指老师和学生在教化教学过程中结成的相旦关系，包括彼此所处的地位、作用和 相互对待的看法等。师生关系总妊建立在肯定礼会背眾之中的，与师生双方亲密相关，受多种因素制约- 但就教仔内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力.其中，老师起着主导作用.作为班主任，要 想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方而人手： 了解和探讨学生.班主任要和学生有共同済言，就必需了解和研宪学生，包括了解学生的思想意识、逍 徳品麻、爱好、须要、学问水平、学习看法和方法、特性特点、身体状况和班

12、集体的特点及其形成缘由. 但这种了解?建立在平常点滴的视察中，而不是成天呆在教室监视学生。 树立正确的学生观。学生观就是老师对学生的基本看法，它影响敬师对学生的相识及芬看法与行为，进 力-(3胭爱、 讳挖苦、 法权葢，而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力：学生的不成熟性具有成g价值；学生 具有主体性，特殊是创适性：学生JSfe 力- (3胭爱、 讳挖苦、 法权葢， 主动与学生沟通，擅长与学生交往。师生关系一般要经验生疏、接触、亲近、依靠、协调、默冥阶段。 案例中的班主任平常不和学生嘻嘻哈哈，尽绘保持肃穆的而孔，让常生产生一种望而生畏的感觉-这就;ft 不擅长与学生沟通的表

13、现. (5房力提高自我修养，健全人格.老师的素S?是影响师生关系的核心因素.班主任要想便师生关系和谐， 必需做到以下几点：加强学习和探讨：经帚进行自我反思：培育自己多方面的兴越和主动向I?的人生观： 学会我限制. 下而是一位老师的教佇案例： 为了让班会开得更胜利，我为我们班选了一篇课文改写了剧本. 其次灭，把我的讣划和大家说了说，全班同学都很奇兴，这时我听到了一段小声争论：“老师怎么选这篇 课文，又长又不好演。” “你骨呢，让你演什么你就演什么呗?”“我町不怨演。”听到这儿，我的心一沉， 原来是王渺.下课，我耙她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文 不好，而且您

14、每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己来试一试?”她的话让我突然意识到他们 并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了.于是，我把导漬的任务交给了王渺同学，她髙兴地接 受了任务，起先和同需商议演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具.课本剧表演得特别胜利，我和孩了 们一同品尝到了胜利解悦. 【答案解析】在教厅教学中，要适当地放手，让学生自己去创建、去实践，激发学生学习的主动性、开发 潜能、迟求独特. (I)从师生关系看，新课程要求老师ft学生学习的促进祥和引导者，促进以学习施力为重心的学生輻个特性 的和谐、健康的发展. (2)新说程要求转变学生的学习方式.转变学习方式，要以培育创新将神和实

15、践实力为主要B的.妾枳极引 导学生从事试验活动和实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手实力、 实践实力. 题：这个案例给我们留下的思索超什么滞你结合新课程理念谈谈ft已的看法。 5、李华杲一个非常聪慧的学生，他的昴大特点就是贪玩，学习不用功.每次考试他都有侥幸心理，希翌 能够靠运气过关。这次期末考试他考得不志向，他认为这次是自己的运气太差了- 请运用维纳的归因理论來分析： 他的这种归因是否正确?这种归因对他以JG的学习会产生怎岸的彫响？ 如X正确，正确的归闵应是怎样的？ 对老师來讲，正确驾驭维纳归因理论有何意义？ 【答案解析】不正确.他将行为的缘由归为外部的不行限

16、制的因素，这样他就对自己的行为不用负责， 因此学习动机不髙，学习成果也不会提奇，蔑至会越来越差- 他应当将其归因为自己的内部的可限制因素如不努力.假如他认为学习失败是不努力造成的，那他就会 相倍只要自己努力，学习肯定可以获得胜利. 正确驾驭归因理论有助于老师了解心理活动发生的因果关系，有助于依据学生行为及英結果推断出个体 的稳建心理特征和特性差异，有助于从特足的学习行为及其结果预料个体在某种状况下叮能产生的学习动 机，虻于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一底的作用?此外，归因训练还有助于提高口我相识. 老师要留意培育学生的疋确归因，对消极的归因进行辅导.假如一个学生长期处于消极的归因心态

17、有碍于 人格的成长，如惯于送避的学生，他们常常将失败归为实力不足，将胜利归于运气或任务简单，长此以往, 成为一种习惯，就会演化为一种习得无助?。 时在一些课堂中，经常遇到这样的情呆：老师说：“同学们喜爱哪段就学哪段，大家自由组合.选 择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了 “自由市场”,学生们交换位置，你争我抢.自由 民主的爲氛洋溢着这个空间. 円题：*为老师你对这一教学现彖怎么看?怎么办？ 【答案翌点】这种现象的确特别的普遍。表而上看，是注意学生的个人感受，尊?学生，培育孩子的人性 化阅读.实际h.教学流于形式.没有深化实际，造成这种现象的皈囲在于部分老师没有很好地把握新课 标.学生

18、是学习的主体，老师是性习过程的组织者和引导着.上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生 作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路渐渐消晰，而上而的案例中的学习会处于一种杂乩，无效 的状志。引导学生的读，一要有a的，=要有方法，三才足选杼白己喜爱的阅读方式。对于课堂上的换座 位朗谀，我个人认为值得商榷.课堂教学要留意课堂秩序.假如以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失. 这种现彖的确特别的普遍。读之前.交给学生向题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读僮， 供应解决问越的方法。在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯. 这杲一位老师执教早操巩固识字的片段： 师：诗从“苹果树”卜.摘一个带有你相识

19、的字的“苹果”貼到黑板上. 学生鲂纷争抢“苹果”. 锣助你们贴到黑板上.师：请把自已 摘的苹果上的字领大家读一读. 树你是怎样看待W上救学的?请发表你的观点? 【答案耍点】以上教学片断中，老师井没有充分领悟自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉- 语 文课程标准J提倡的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思索，有较多的机会实践。在此 询提下自主选样学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣绽开学习活动，才是有价值的.因 此说，口主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升.从认知活动到生命活动的提升，是符合 时代精神的儿童学习观.然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌-

20、在本片断的识字嬉戏中，这种看 似活跌的“自主”,其结果对于大多数学生来说是虚假的.是华而不实的自主.RP使是鑫与活动的学生也 不过意摘抢一个而已，匆忙而过.期间又有多少思索与选择呢?摘拴肓的支配权还在老师手中. 你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 它很聪慧，自己想方法到水了. 乌鸦爱动脑，他想的方法挺奇妙. 乌鸦很勤快，渴了的时侯到处找水. 乌鸦不讲卫生。小石子多脏割 乌鸦不太会动脑筋，挺愚奁的-以下是一位老师教学 乌鸦喝水总结全文时的片段： 你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 它很聪慧，自己想方法到水了. 乌鸦爱动脑，他想的方法挺奇妙. 乌鸦很勤快，渴了的时侯到处找水. 乌鸦不讲卫生。小石子多脏割 乌鸦不太

21、会动脑筋，挺愚奁的- 师： 生： 生： 生： 生： 生： 生：乌鸦不会唱歌,叫声很烦人 闻题： 你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述. 【答宴要点】优点：上述片断中，老师ffi视唤握学生生活的回忆，：领学生亲近文本，并以任务驱动的方 式。在老师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁.师生对文本的作用杲主动的。获得的信息堪特性化 的.学生的表达是发口内心的，整个学习活动是学生反复接触课文Srt.与文本对话，与老师和同学对话, 实现多元对话的过程- 缺点：片断中老师不行学生的答案*7文本追求的价值观是否一样，只耍别出心裁，老师就赐予表扬。M 至是大力赞简单引起了学生的误会的新课程

22、追求学生的特性化K漠，对变更唯一答案的弊端无疑了 很大的推动作用.但我们应当明确，这豊a求的并不是违反文本和礼会价值观的特性阅读.当学生的特性 化理解与文本柯社会价值观发生矛质冲突时，作为老师应刚好发挥引寻作用，使学生获得“正确的价值观” 导向。以匕片斷中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本迫求的价值观.老师应刚好引导：这些只杲乌 鸦的几个小缺点，我们应当充分看到别人的特长.有了这样的提示，学生们就不会逍成价值观的混乱了. 对于学生独特体验的尊直、理解应当以不违反文本和社会的主导价值为前提，应当合情合理.我们要尊S 学生，但絶对不能丢弃正确的价值引导而是非不分. 9.-位老师在教学冀教版 语文

23、一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学生回家搜集恐龙的相关 资料。下而是起先上课时的一个片断： 老师：同学们，这廿课我们来学习遥远的恐龙肚界，思师课前让你们收集恐龙的资料-你们收集了叫？ 生：收集了。 薛请同学们展示沟通搜集到的信息.谁先来？ 生：老师,我收集的是三角龙的资料. 接下來，这个男生手捧着搜集來的一张张资料，读起來.刚读几句，遇到生字，读不下去了。 课堂上忽然寂静了，老师只好信手拿过来资料起先进行讲解. 问题： 你认为上课一起先老师这样处理搜集的瓷料可取吗?为什么？ 【答案要点】明显不合理的.资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式.为老师和学 生所欢迎。它是一种协助的手

24、段。但是，上述案例中，课一起先就交洸，学生在没有很好地了解课文的 础上.就像是一个个被架空了的奇楼，立足不稳，不能很好地衰述自己的观点堤很正常的.学生收集到的 资料应当让学生自己展示给大家，这个共享的过程杲一种胜利的体验.学生从中体会成就感.能有力激发 学生的学习兴?-这位老师在学生的表述出现困难的时候应当向他供应刚好地帝助和激励-而不能越俎代 庖.像案例中的做法只能挫伤孩于的主动性. 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页