北师版四年级上册数学《不确定性》教学设计.docx

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1、北师版四年级上册数学不确定性教学设计 不确定性教学设计 【教学内容】北师版四年级上册第八单元可能性 【教学目标】 一、学问目标： 1.通过揣测和简洁试验，让学生初步体验事务发生的确定性和不确定性。 2.初步用“可能”、“肯定”、“不行能”来描述生活中简洁事务发生的状况，并能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果。 二、实力目标： 通过嬉戏，经验“揣测-试验-验证-结论”的探究过程，培育学生的揣测意识、表达实力以及初步的推断和推理实力，渗透随机思想。 三、情感目标： 在探究与发觉的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增加学生学习数学的爱好和学习数学的自信念。 【教学重点】能对一些事务的可

2、能性作出正确的推断。 【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行描述。 【教学过程】 环节 老师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 新年联欢会即将到来，老师给大家打算了苹果味、桔子味和菠萝味的糖果。 揣测老师抽到的是什么味的糖果。 从即将到来的元旦联欢会引入，激发学生的求知欲，将数学与生活实际紧密相连。 探究新知 活动一 1. 组织学生进行抽糖果活动。抽完不放回； 2. 在抽之前先猜想自己会抽到哪一个味的糖果，并记录下来； 3. 抽之后记录下自己抽糖的结果； 4.全班沟通 活动二 感受用“可能”描述生活中的现象。 1.通过抽糖果活动引入随机现象，像这样的现象我们用“可能”这个

3、词来描述。 2.启发学生举例，生活中还有哪些现象能用“可能”来描述。 活动三 感受用“肯定”“不行能”描述的现象。 联欢会上，老师不仅给大家带来了糖果，还为大家打算了节目，先在班级招募小演员，有变魔术、课本剧、合唱，三个节目，抽签确定，依据实际状况用不同的词来描述。 活动四 对比随机现象与必定现象。 出示摸球嬉戏这个活动。说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。 学生小组合作学习 学生先揣测后操作。 提出问题并解决问题。 了解随机现象，初步运用“可能”来描述随机现象。 找寻生活中的例子，师生、生生共同沟通。 学生发觉此时不能再用可能这个词来进行描述，尝试用“不行能”“肯定

4、”来表达。 学生找寻生活中能够用“肯定”和“不行能”来描述的例子。 学生汇报结果并沟通发觉，找寻二者的区分。 通过试验验证自己的猜想，积累活动阅历，得到结果后沟通。 在沟通之中引导学生相互补充、提问和质疑，从而提升学生清楚、有条理的阐述自己观点的实力；在沟通过程中充分思索，提出问题。 从实例引入感受出身边的简洁的随机现象。 驾驭“可能”是如何应用的，推断身边什么现象能用“可能”来进行描述。 感受生活中有可能发生的事，就会有肯定发生的事以及“不行能”发生的事。 比较用“肯定”和“不行能”描述的事务的相同点和不同点。 加深对随机现象和必定现象的相识。 巩固练习 1. 夯实基础 填一填 2. 实力提

5、升 才智练习 3. 学以致用 用“可能”、“不行能”或“肯定”填空。 依据描述选择对应的转盘 感受生活中利用随机现象设计的抽象嬉戏。 基础练习，强化学生对随机现象与必定现象的区分；巩固练习，加强学生对“可能”“肯定”“不行能”的运用；提高练习，引导学生运用今日所学解决生活中的实际问题，拓展学生的视野同时感受数学与生活的亲密联系，发展学生的应用意识。 全课总结 谈谈自己本节课的收获。 结合ppt出示的3个方面总结自己本节课的收获。 对本节课进行回顾与总结，说说自己的收获，养成多维度回顾反思的好习惯。 【板书设计】 不确定性 随机现象 必定现象 猜想试验 多种结果 一种结果 发觉推理 可能 肯定 不行能 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页