我与学前教育改革这十年心得体会征文---投身学前教育,争做改革先锋.docx

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1、我与学前教育改革这十年心得体会征文-投身学前教育,争做改革先锋 “十年树木，一百零一年树人”。教化本身是一个持之以恒的过程，教化者选择了从事教化工作就要做好时刻与时俱进、勇毅改革教学方法的心理打算。对于我自身来说，我是一名幼儿老师，从我选择学前教化的那一刻起，我就始终在亲身感受着近十年来教化事业的改革改变。教化方法更加科学化；教化渠道更加丰富化；教化模式更加新奇化；教化设备也变得更加智能化。学前教化十年的发展，让我的认知和感受也发生了巨大的改变。 投身幼儿教化十余载，从一名一线幼儿老师到一名保教主任，十多年间我与始终坚守在幼教阵地上的同仁们共同见证了南昌县学前教化的成长与壮大。跟随着改革开放的

2、脚步，南昌县学前教化由青涩到成熟。三幼作为南昌县公办幼儿园，始终勇立幼教改革潮头，取得了诸多殊荣，培育了诸多优秀学前教化骨干力气，而我也是在三幼这个大家庭中成长起来的一员，亲身参加了三幼渐渐发展、壮大的每一个历程，这让我感到无比幸运与骄傲。 一、爱岗敬业，满腔热忱 11年前，带着志向我走上了梦寐以求的工作岗位，来到南昌县第三幼儿园，一个全新的工作环境。在这里，我充分感受到了一种和谐的人际关系，一种我从前所体会不到的华蜜感觉。大家在竞争中正确对待彼此的胜利与不足，保持着一种虚心但不乏热忱的看法，同事之间互帮互助，充分体现了一种团队合作精神，工作节奏明快而温馨。幼儿园里有着各种琐碎状况和压力，这会

3、不断地挑战我们的耐性。但是，为了让自己每天都有更好的状态面对幼儿，我努力形成一种习惯，就是爱每一名幼儿。 每天早晨上班前，我都让自己静下来：“今日是华蜜美妙的一天。恒久微笑面对小挚友，不能错过或忽视对任何一个孩子的爱。”我时常提示自己：“没有最好，只有更好。”每天早晨，我在班级门口，打算好漂亮的心情和微笑迎接孩子们入班。用爱的目光视察关注孩子们的一举一动，用亲切的问候，暖和的爱抚让每一个孩子感受到关注和被爱，激励幼儿礼貌自信和老师小挚友问好，微笑和家长再见。 为了响应政策的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，我们也都尝试着从多方面来进行改革，作为一名幼儿老师，我已看了很多新的改变

4、，有了更为深切的体会。 二、创新教化，转变角色 学问经济的发展和信息时代的来临，呼喊着创新教化，创新教化须要教化创新，教化创新的核心是课程创新。过去，学前教化牢牢被约束在了教室里，而随着教学模式的不断丰富，外出体验、做嬉戏寓教于乐等都让我亲眼见证了教学模式的不断创新。 这十年来，我的教学观念发生了深刻的变更。过去的幼儿园课程受中小学课程的影响，把幼儿完全置于被动的接受学习的状态，从而严峻地压抑了幼儿学习的主动性和主动性，而这十年来，我们日益相识到嬉戏是幼儿活动的主要形式，幼儿老师是学习活动的组织者和引导者，幼儿才是活动中的主体，我们要尽可能地把活动室还给幼儿，让尽可能多的幼儿参加到活动中去，把

5、“主宰”权还给孩子。 在一次户外搭建嬉戏中，活动还没起先，一副大“领导”摸样的轩轩小挚友就起先安排任务了“我们一起来搭个野趣园吧，怎么样？”，“好啊好啊，那我要搭什么？”。之间其它的小挚友各个都跃跃欲试，起先期盼自己的搭建任务。“恩，我来想一想，野趣园有许多玩的项目，有滑滑梯、鱼池、射击墙、迷宫等等，谁情愿搭射击墙啊？”，“我”其中的几个幼儿激烈地举起手来，说完就起先自行组队起来了，“我是搭迷宫的，谁来跟我一组啊？”“要建滑滑梯的快来我这边！”“谁情愿和我合作搭鱼池啊？”任务安排完之后，孩子们便起先搭建起来了，搬运的搬运、搭建的搭建、指挥的指挥，那场面还真是喧闹啊！ 如火如荼的搭建活动中，小挚

6、友的合作实力还是挺强的，并且分工明确。或许与之前亲子搭建嬉戏中得到的阅历有关，孩子在搭建中学会了安排任务，相互合作，友好的进行活动。就拿搭建“射击墙”的这个小团队来说吧。其中小队长负责搭建，其它队员负责帮忙搬运适合的搭建玩具（还兼任出谋划策的职责），合作可谓是相当开心、默契。在一小时之内，小挚友们的作品就完备地呈现在了我的眼前。滑滑梯、鱼池、迷宫、射击墙内容丰富极了，充分地体现了搭建的主题性。虽然在搭建的过程中出现了间或的看法分歧，但是孩子们还是能自行地解决。 我认为，学习是为了学以致用，而不是为了达到一些功利性的目的，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵

7、的空间和时间留给孩子，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿主动、主动地学习。在我看来，学前教化模式的不断创新也是其在这十年发展过程中最大的改变。 三、以行促知，寓教于乐。 过去，我记得在教化过程中运用的教材都是统一的课程活动课纲，每学期初的时候，就由负责抓教学的领导将课表制定出来，而各班老师将教学的内容整合到每一个活动之中，这就算完成了一个课程。现在想想其实并不是如此简洁的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完整的课程。而当下的课程一种帮助幼儿获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它是一种动态的，发展的，隐性和显性课程的结合。 记得我班上曾

8、经有个简单爱尿裤子的小男孩，每当发觉他存在尿裤子这种状况，我都会联系他的家长并对孩子进行耐性引导教化，后来我发觉这样的效果和作用并不好，前一秒还记得，后一秒他就又忘了，于是我创建性的把尿裤子融入进了幼儿卫生主题教化中，反复模拟遇到尿裤子等紧急状况时候该如何做，通过阅历的反复强化，教化孩子们养成良好的卫生习惯，当然，最终这个小男孩也最终克服了爱尿裤子的状况。 四、苦修专业，提高实力 课程教化的核心，老师是课程动力，老师的课程动力源自老师的专业发展，改革的成败，确定因素是老师的看法和实力，没有幼儿园老师的专业发展幼儿园课程改革就难以达到预期的目标。各分园建立之后，在园领导的支持与激励下，我由一名一

9、般的班主任一步步成长为团支部书记、保教主任，也正是这些一线工作的阅历让我更加了解幼儿园发展重在促进幼儿的发展，促进老师的发展，此时幼儿园的硬件设施已不是问题，但教化观念和教学水平亟待提高，培育老师专业化成长成为首要解决的问题。一方面在黄芳园长的带领下我们起先钻研教材，成立教科研团队；另一方面起先主动组织青年老师外出学习，骨干老师竞技竞赛等。正是在三幼的培育下，主动上进的我也快速成长起来，先后荣获了南昌市骨干老师、优秀班主任等殊荣。过去，我深深感受到了从事学前教化人士的层次凹凸不同、质量参差不齐，导致了幼儿园老师自身的专业发展不能适应学前教化改革飞速发展的须要。而现在，为了解决这一难题，针对我们

10、老师的专业培训、考级评定等渐渐增多，这无疑对我们学前教化工作者供应了一个不断学习和成长的机会。 面对将来，学前教化改革还会迎来下一个十年，作为学前教化改革的我们，更要主动向前，接着投身于学前教化改革事业。对此，在今后的工作中，我将接着恪守以学生为中心的教化理念，耐性引导，注意发挥学生的主动性、主动性，同时对于我自己严格自我要求，主动调整教化思路，不断学习、不断创新，在充分敬重学前教化规律的基础上探究适合时代的教化模式，主动践行育人的崇高信仰，在最平凡的岗位上，争做改革先锋！ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页