2022《“双减”背景下历史作业的设计及教学实践》培训学习心得体会（共7篇）.docx

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1、2022“双减”背景下历史作业的设计及教学实践培训学习心得体会（共7篇） 2022“双减”背景下历史作业的设计及教学实践培训学习心得体会（共7篇） 第一篇 2022年1月24日晚19:30-21:30，我参与了“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理直播课程的培训，虽然只有两个小时，但收获颇多。 通过学习，进一步相识到：“双减”是教化回来本质，以学生为主体，老师为主导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主子，学习是学生自己的事情，老师要时刻关注学生的个体差异。给学生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要求，须要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的学习体验，激发孩子的求知

2、欲，形成良好的学习循环，顺应新时代教化发展规律。 关于作业，肯定要相识到作业是干什么用的。除了巩固课堂学习内容外，还要培育学习的责任心和毅力，培育学习爱好和学习自信，培育认知实力，培育解决问题和创新实践的实力，培育自主管理时间的实力等等。 所以，在作业设计上，第一、要设计好作业的时间。“双减”政策要求学生历史作业时间必需每天限制在15分钟以内，这不仅仅是减轻孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效果就有可能越不好。其次、我们心中要有全体学生。在布置作业时，不能只从自己的角度看，我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。第三、我们要

3、设计分层作业。每个学生的基础不同，接受实力不同，作业的效果也就不同。我们要赐予学生学习方法的指导。注意作业的开放性，反对肯定的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。最终，老师展示的初一学生制作的手工作品，的确很让人震撼。通过制作半地穴式房屋、干栏式房屋、人面鱼纹盆、骨耜等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况肯定会印象特别深刻。而初三学生绘制思维导图也是我们始终坚持在做的，通过评比进行嘉奖并把优秀作品制作成展板，效果也很不错。 总之，减轻学生过重的课外学业负担须要提升作业效果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时作业设计质量又受到老师作业设计实力及学

4、校作业管理水平的双重影响。因此，提升老师的作业设计实力是解决整个作业问题的关键前提。老师的作业设计实力提升，不仅须要转变老师的作业观念，须要综合考虑作业各个关键要素，还须要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升老师作业设计实力的专业发展活动等。以上就是我通过培训后的些许感悟，新的教化形势下，对老师的要求更高。道路阻且长，将来明可期！ 其次篇 金秋九月，新学年伊始。“双减”政策成为社会关注的热点。面对新形势、新要求，如何主动思索、主动作为，引导区域改革，服务“双减”落地生根，我始终在思索但总觉稚嫩。直到听了万唯教化举办的公益讲座双减背景下的作业设计和课堂教学实践，我备受鼓舞、深受启发也豁然开朗。

5、作为人文学科之一的历史学科，通过课堂教学与作业协助，既要立足学生升学压力，落实好学问与实力目标，又要落实课程目标，培根铸魂、启智润德；既要提质增效又要减轻作业负担，这真是一个两难的选择。但听了讲座之后，我豁然开朗。只要我们在作业创新设计、批改与评价方面目标明、方向清、形式活、思维深、措施实，定能助力“第一课堂”，实现升学与育人双赢、增效与减负双丰收。在讲座作业设计的案例中，我看到了有情、有质、有品的高质量作业设计新样态。作为人文学科历史作业设计首先要以培育学生正确的价值观和人文情怀为目标，以培育学生阅读实力、史料收集、分析、处理实力及表达、绘画、写作等多种实力为方向，创新作业形式，尝试习题纸笔

6、类、实践类、参观类、体验类、探究类、阅读类、综合类等形式多样的作业。而且每一类作业都能通过针对性强、有效激励评价措施，精准聚焦历史学科核心素养的落实，奇妙敏捷、润物无声的将家国情怀植入学生的心灵，实现学科育人、全过程育人，最终落实立德树人根本目标。 第三篇 在XX市初中历史学科基地的支配下，我有幸倾听了由万唯中考特邀的北京中考、教学探讨专家的讲座“双减”背景下历史作业的设计及教学实践怎么办。老师主要从作业的设计、布置、批改、评价来讲解并描述，讲的非常精彩，使我受益匪浅。我在听完这场讲座后，最大的收获是在教学中作业的设计要实行多样化的形式。在该场讲座中，老师讲了许多种作业设计的形式，其中令我印象

7、最深的是做小报、讲故事以及动手仿制历史文物，这些作业都很新奇，特别能调动学生的主动性，让学生主动地参加进来，在参加的过程中学生还能有很大的发挥空间，自然作业完成的效果就特别棒。当然，更关键的是多样化的作业设计不仅仅让学生巩固了学问，还让学生提高了自己的实践操作实力，可谓是两全其美。在如今的历史教学中，单一的作业设计已经不能满意学生的需求，只有依据学生的状况实行多样化的作业设计，才能在教学中取得更好的效果。 第四篇 学习讲座，我收获颇多，我从以下几个方面谈谈我的学习收获。 一细心设计提高作业质量。一是要提高作业针对性。让学生能在完成作业中弥补课堂中学与练的不足。二是要提高作业分层性。敬重学生个体

8、差异，设计出有梯度的作业来，让不同学力的学生有选择作业的机会，能在各自基础上“跳一跳”，并体验到历史作业的欢乐。三是重量的把握，时间限制在半个小时以内。 拓展课外作业的方式。一设计基础性作业，这是帮助学生夯实基础，形成基本技能的训练实践。二设计趣味性作业，就是要强调学生爱好的培育，使之乐于历史作业实践。三设计合作性作业，教学中，我们可以组织学生以小组的方式创设演小话剧，为历史名人制作名片，为历史事务开设贴吧等类型的作业，将现代社会的元素注入到历史作业中。四设计实践性作业，可将时事问题引入历史作业中，要求学生每天抽一点时间看看新闻报道，今日关注等电视节目，激励他们与家长同学以及老师谈论所了解到的

9、时事，有利于学生养成关切时政，关切国事的习惯，培育学生分析事物的实力，实现学以致用的目的。 总之，要提高历史课外作业效果，就必需加强课外作业的优化设计，注意质量创新方式，帮助学生有效内化学问，形成历史素养。 第五篇 自XX市历史学科基地成立以来，主动地为全市历史学科老师，既供应线下教学指导，也为供应了优质的网络学习机会，1月24日XX市历史学科基地特邀北京历史学科教化专家，给全市历史老师召开了一场关于“双减”背景下作业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座。这次网络直播线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、案例剖析和互动沟通，共享义务教化阶段老师优化作业的十条建议，剖析了课程改革下

10、、历史作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机制和保障。通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了“双减”政策下历史老师的困惑，为“双减”要求下我们如何进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。让我懂得历史作业肯定程度上既要巩固了学生的学问，更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理解到作业，甚至是教学，是为了培育和提升学生的核心素养为终极目的的。所以，只有心中有宏大、高远的志向，我们的教学、教研才能更加深化的开展，才能真正的做到落实“双减”政策，优化作业布置。 第六篇 通过本次直播课的学习，让我有种豁然开朗的感觉，在当前“双减”背景下，要求老师

11、提质增效，在减轻学生负担的同时，保证课堂质量，作业如何设计须要思索探讨，多样化的作业设计显得尤为重要，站在立德树人的角度，将作业分为巩固类作业，诊断类作业，建构类作业，作业的方式不应仅限于习题练习，可通过视察作业，体验作业，操作作业，探究作业，参观作业等等方式，丰富作业形式，充分调动学生学习的主动性，感知感受，在实践操作中培育历史的认知。作为一名历史老师应主动探究，充分了解学生的学习状态，在驾驭学情的基础上分层布置作业，让作业的布置突出实效。 第七篇 听完讲座，我最大的感受是原来作业也是须要“备”的。我作为青年老师在国家双减政策号召下，必需树立“负担减下去，素养提上来”“让每一个生命都有枝可依

12、”的观念，与时俱进，与时代同步。我过去布置作业，一味注意让学生刷题、练题、做题，普遍撒网的方法，每次都是纸笔作业，整齐划一总是很机械的；面批作业流于形式，细心设计作业只是间或几次，重量轻质。通过听讲座我最大的感受是：备作业即体现了老师是否专心“备题”，细心“选题”，又可以反馈学生是否从“学会”到“会学”的转变。所以，以后我的教学中应当多布置一些“口头作业”和“实践作业”，多布置一些分层、弹性和特性化作业，为学生供应更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。我准备把作业划分为“基础性作业（必做作业）+提高性作业（激励做作业）+拓展性作业（选做作业）”，每两周进行一次班级作业调查，既收集学生在完成作业中的问题，又反映老师评改作业的深度和效能。作为农村学校，老师资源薄弱，在实施的过程中会有很大阻力，作为农村学校老师我深知：不提升自己则敬业不易，精业难成。要想让每一个孩子都阳光自信，在校内里抬得起头，我就必需尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思索，多些探讨，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页