2022《大象的耳朵》读后感范文（通用6篇）.docx

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1、2022大象的耳朵读后感范文（通用6篇） 大象的耳朵读后感范文（通用6篇） 当细细地品读完一本名著后，想必你肯定有许多值得共享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么读后感究竟应当怎么写呢？以下是小编整理的大象的耳朵读后感范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大象的耳朵读后感1假期里，我读了一篇很有意思的故事大象的耳朵。文中写了动物们望见大象有一对低垂着的大耳朵，都觉得有毛病。觉得大象的耳朵应当像他们的耳朵一样竖起来才对。渐渐的大象的意志就不坚决了。于是就听从了小动物们的建议，想方法把耳朵竖了起来。可是由于大象的耳朵眼儿很大，竟然成了小飞虫们的消遣休闲

2、场所，吵的大象烦躁难耐。很快，大象便明白了一个道理：每种动物的器官构造都是有规律的，盲目效仿别人是不对的。他觉得自己强有力的耳朵，就像一对大蒲扇，可以让厌烦的小飞虫们敬而远之。通过这个故事我懂得了一个道理，别人说的再好对自己来说也不肯定是好的，只有让自己感觉舒适自由的才是最好的。生活中我也遇到过许多类似的事情，比如妈妈给我买了一双特别舒适的休闲鞋，我高兴奋兴地穿着这双鞋来到学校。可是同学们都说我的鞋不美丽，不如他们的马丁靴好看。于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴，可是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个大泡。我邻居家的弟弟总喜爱让她妈妈给她买水果吃，但其他小挚友都说零食更好吃，

3、于是她就让妈妈给她买零食吃。等等类似事例数不胜数。我们应当吸取大象的阅历教训：别人是别人，我是我，不要随意听别人的话。大象的耳朵读后感2大象有一对儿大耳朵，像帘子一样低垂着，常常被其他小动物们讪笑。大象为此很难过，就想尽方法让自己的耳朵竖起来。最终，大象的耳朵竖起来了，但是小飞虫却都趁机飞进了大象的耳朵里，这让大象苦不堪言。原来大象因为体型浩大耳朵眼也大，加上大象的耳朵四周没有什么毛发，蚊子啊昆虫啊都能轻而易举的进入到大象的耳朵里。大象知道了这一点后就又想方法把耳朵复原了原样，从今后大象的耳朵又复原了往日的安静。遇到有小昆虫要飞进耳朵时，大象只要一扇就把昆虫赶跑了。知道了这件事的其他小动物们也

4、不再对大象的耳朵指手画脚，讪笑大象的耳朵了。这个故事告知了我们一个道理：看待一个事物不能只看表面，而要了解它的本质。不好看的东西不肯定就是没用的，很可能恰恰因为他不好看所以才有用。大象的耳朵读后感3大象的耳朵教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽方法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿苦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动好玩，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生学问水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的嬉戏环节，让学生复习生字，并进行

5、导入，激发了学生学习爱好；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生沟通，培育了学生自学实力和思索实力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法变更的过程；也注意学生表达实力的培育。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的打算上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的留意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发觉，我的文本解决实力还有

6、待于不断地提升，须要深化思索，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！大象的耳朵读后感4大象的耳朵里面有许多不一样的故事，如：“一座房子和一块砖”，”将军的魔药”，”恐龙的牙齿”。“一座房子和一块砖”讲的是：只要辛勤劳动，就有成果。“将军的魔药”讲的是：只要有信念，事情肯定就会胜利。“恐龙的牙齿”讲的是：只要有付出，就有回报。大象的耳朵是一本很有意思的故事书，它能让我们走进各种各样的故事里面去。大象的耳朵读后感5书读百遍，其义自现。语言的形象色调只有通过朗读才能表达出来。老师在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出了大象耳朵

7、“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“新奇”，通过分角色朗读，读出大象“我生来就是这样”的自信到怀疑自己是不是有病，于是竖起耳朵，最终通过对比朗读、反复诵读，读出大象竖起耳朵后的苦痛和最终还是低垂着的华蜜！孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人，我是我”。在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是低垂着的，是有毛病的这一环节。老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理改变过程，先低垂着耳朵、后来竖起耳朵，最终还是低垂着耳朵。通过详细创设环境，把学生带入到教

8、学情境中去渐渐提高他们对学问的理解和感受，同时培育学生的学习爱好。老师的整个教学过程都是把读书作为教学中学生的主要活动，以读代讲，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“悟”中提高自己，相识自己，形成读书的实力。学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高课堂教学效率。识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，二是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求相识的，一类是要求会写的。识字不是靠一时集中的效率，而是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也

9、就加深了对生字的印象。以往的识字教学中，我通常会不由自主地把生字从课文中提炼出来，特地用一节课学习生字，这样一来，生字离开了详细的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。周老师课堂上气氛活跃，学生学习爱好深厚，在玩中学。老师先是用别出心裁的板书吸引孩子们认词语，既学习了生字，又学习积累词语，做到了寓教于乐。倾听了老师的公开课，我深深感受到作为一位老师“教”简单，想“教好”不简单。本次教研活动促使我重新谛视自己，有了要不断调整自己的意识，有了要用学问完善自我的想法。在今后的教学中我会不断向优秀的老师们学习，不断提升自己的教学水平。大象的耳朵读后感6大象的耳朵是一篇好玩的童话故事，它主要讲了大象低

10、垂着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。后来，大象听信了大家的话，也起先动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，后来大象用自己的实际体验最终明白了，把耳朵放下来，它说：“我还是让耳朵低垂着吧！别人是别人，我就是我。”兔子的耳朵直立着，但只适合兔子。大象的耳朵低垂着，却很适合大象。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。麦田里的百合，纵使再名贵、再圣洁，但它站错了位终将沦为一株杂草，被人遗弃。反观朴实的稻草，虽然平凡无奇，但它找到了自己的位置，实现了自己的价值。这个故事告知我们，只要我们自己喜爱，自己舒适，别出心裁也不是问题。世上的位置千千万，世人的特点千千万，每个人的选择千千万，但只有适合自己的才是最好的。自己的人生须要自己演绎，自己的生活该有自己的选择。选择最适合自己的，才能活出自己的精彩！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页