「新部编人教版」小学四年级下语文24《黄继光》优质课教学设计.docx

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1、新部编人教版小学四年级下语文24黄继光优质课教学设计 【教材分析】 黄继光根据事情发展的依次写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗成功,用胸膛堵住敌人的枪口壮烈牺牲的事。 1.相识“役、屡”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的依次。 3.通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。 4.查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学沟通。 一、激发爱好,导入新课。 1.揭示课题。 2.简介时代背景和人物。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音读一读,同桌沟通。 2.指名读生字新词。 着重指导

2、:战役(y)屡(l)次摧(cu)毁 3.自由读文,读通语句。小组轮番读,相互点评。 4.说说课文写了黄继光的一件什么事。(写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗成功,用胸膛堵住敌人的枪口壮烈牺牲的事。) 5.课文是根据什么依次来写的?(根据事情发展的依次来写,即起因、经过、高潮和结尾。) 先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第12自然段);接着写进攻受阻,黄继光在紧急关头自告奋勇,主动请战(第36自然段);再写黄继光坚韧坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第711自然段);最终写战斗取得了成功(第12自然段)。 三、再读课文,品读感知。 1.默读课文,边读边想:黄继光是一位怎样的战士?把感受深的地方用

3、“”画出来,做简洁标注。 2.小组沟通,读一读感受深的句段,说说自己的感受。 3.集体沟通,小组汇报。 (1)预设1:英勇献身。 抓住“匍匐、爬、站起、举起、晕倒、又站起、扑上去、堵住”等词语,体会英雄的坚韧与英勇。 理解:“匍匐”是什么意思?(身爱护着地面爬行。)从“匍匐”这一词语中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。) 出示句子: 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! 在这样艰难的状况下,连挪动都很困难的黄继光尽然站起来了。多么坚韧!多么令人感动啊! 所以作者连用了三个感叹号表达了这种感情。指导学生有感情地朗读。 出示句子:他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑

4、上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 过渡:面对死亡,黄继光毫不畏惧,义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。 预设2:主动请战。 沟通中,引导学生思索:从哪句话中能感受到任务的艰难?“屡次”说明白什么? (“屡次”说明多次突击都没有胜利,突出了任务的艰难。) 对比句子:A.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。B.战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 预设3:占据高地。 对比句子:A.战士们像海涛一样向上冲,占据了5101.9高地,歼灭了阵地上的全部敌人。B.战士们猛虎一样冲上去,占据了5101.9高地,歼灭了阵地上的全部敌人。 (2)黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷

5、、勇堵枪口这几个事务表现了黄继光的什么品质?(不怕牺牲,勇于献身。) (3)补充资料:黄继光的事迹是非常感人的,他壮烈牺牲的场面让人难忘。有资料介绍,就在黄继光牺牲后,指导员在打扫战场时,发觉他那牢固、坚毅的身躯仍扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢抓住四周的麻袋,宽敞的胸膛还紧紧堵着敌人的枪口。在火力点前,留下一条深深的10米长的血印。看到这一切,全部人都流出了热泪,指导员抱起黄继光,紧紧搂在怀里,失声痛哭。 4. 体会细微环节描写的句子。 (1)动作描写:用完、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。 表现了黄继光坚韧战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。 (2)体会比方

6、句的作用:把子弹比作冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越猛,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退缩,更加突出了他的英勇坚韧。 (3)联系上下文体会数字和省略号的作用:表现了黄继光的坚韧意志。 指导学生有感情地朗读。黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心。 5.结合插图,帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义精神和崇高的国际主义精神。 四、关注有簇新感的词语。 1.有感情地朗读课文,找出令你感受深刻的词语。 2.出示具有簇新感的词语或短语。 轰鸣屡次匍匐前进像冰雹一样闪闪发光火舌猛扑 像海涛一样 指名读一读,并说说自己的体会。 五、课堂小结。 黄继光虽然牺牲了,但

7、他宏大的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。假如你现在就站在他的烈士墓前,想想过去,看看今日,心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话,写下来。 24 黄继光 爱国主义 国际主义 引导学生结合文中感受深的句子谈体会,在自读自悟中体会英雄气概。课上还可以引导学生找出文中描写语言、动作的语句,说说从中体会到了什么。这样更简单让学生联系时代背景感悟,增加这场战役在学生心中的立体感,从而更简单激发学生情感上的共鸣。课后可以让学生搜集整理资料,拓展阅读其他英雄故事。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页