2022《春》第一课时教案设计三篇.docx

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1、2022春第一课时教案设计三篇 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云： 春风又绿江南岸。 说的多么好啊!但又何止是 绿 ?下面是职场范文网小编整理的春第一课时教案设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。春第一课时教案设计1 1、有感情地进行朗读，学习本文精确生动的用词，体会本文的语言风格。2、学习作者抓住景物特征，深化细致多角度视察景物的方法。3、培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。一课时。自主、探究、体验性教学法。本文是一篇美文，可以向学生供应观赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采纳多媒体手段，进行画

2、面上的比较和配乐朗读。一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人暖和，带给人希望，带给人力气。每当春回大地的时候，人们往往不由自主的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫绝句和王安石泊船瓜洲的画面。引导学生分析，绝句是从 鸟 的角度，泊船瓜洲是从 春风 的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。今日我们学习朱自清先生的散文春(出示课题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今日让我们一起领会一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。(利用多媒体，供应秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的

3、。老师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的干脆阅历，进行情感上的铺垫。既可以扩高校生的学问，又有利于学生快速进入课堂情境。)二、学习目标利用课件出示学习目标。三、老师范读，整体感知1、范读前请学生思索：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最终，他又满怀喜悦歌颂了春天。依据提示(盼春绘春颂春)，将本文分成三部分。2、老师配乐(班德瑞春天里的一天)朗读：老师的范读是特别重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思索，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。老师讲解并描述后明确：

4、盼春(第1自然段);绘春(27自然段);颂春(810自然段)四、导读促学，授知授法以第一部分(盼春)和其次部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。1、简析 盼春 ：出示问题组：春天来了没有?(通过 近 字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?( 盼望着 )为什么叠用 盼望着 ?(作者心情急迫)这一小节有两个词 着 和 了 构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔软的感觉)2、分析全文其次自然段：接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢?( 一切 )在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了 山、水、

5、太阳的脸 来总写春回大地。分别用 朗润 、 涨 、 红 来描述他们。老师引导学生分析 朗润 、 涨 、 红 的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，光明起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水 涨 起来了。 红 字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的暖和。同时，老师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来详细描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)(这一部分的学习应在老师的引导下，学生经过小组沟通、探讨、达成共识。然后引导学生反复诵读，细致品尝，揣摩其内涵。)

6、五、学生品读、揣摩语言在老师教给学生方法的基础上，要求学生依据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜爱的一幅图画，并划出自己最喜爱的语句，然后说明理由。这一部分的学习，主要实行分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间探讨沟通，然后老师引导学生反复诵读作品，细致品尝语言，使 教 与 学 均置身于作品所设置的意境之中。老师要抓住重点语句，以 读 促 学 。引导学生进行探究、体验性学习。1、春草图：(第3自然段)这一段用词精确。 偷偷 表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的状况下，不生不响的生长状态; 钻 写出了小草的生命力的坚韧。 嫩嫩的 表现出质地松软， 绿绿的 写出了颜色的艳丽。 一大片一

7、大片满是的 采纳反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂密。写人的动作 坐、躺、滚、踢、跑、捉 ，抓住了儿童最宠爱的，而且是相宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动事实上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增加了生活气息，使大自然充溢朝气。 风轻静静的，草软绵绵的 ，借风衬草，照应开头 东风来了 ，又为下文铺垫，给人以柔软的感觉。这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，其次句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力， 嫩嫩的 、 绿绿的 ，从质地颜色的角度，突出了春草簇新的特点， 满是的 用口语显示出春草生气勃勃的特点;然后侧

8、面写，第三、四句写春草给人的快乐感受，充溢活力。2、春花图：(第4自然段)在词语运用上： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、朝气盎然的喧闹景象。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 运用了比方的修辞方法，以形象喻色调，色调更显明。一个 闹 字，既写出了声音又写出了动态。 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ，采纳了比方、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比方用得形象生动。在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。3、春风图：(第5自然段)风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触

9、觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是暖和的。然后写 泥土的气息 、 青草味儿 花的香 ， 都在微微润湿的空气里酝酿 ，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的嘹亮、宛转，风声和水声的轻快，笛声的响亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔软。这些声音应和着，构成了一曲特别好听的春天的交响乐，和谐美丽，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。4、春雨图：(第6自然段)在词语的运用上：先用 可别恼 这一口语，显得特殊亲切而有情趣。 像牛毛、像花针、像细丝 写出了春雨细密、闪耀、绵长的特点。一个 斜 字写出了雨的轻快

10、，同时又暗写了 春风 。 树叶却绿得发亮 是因为被雨洗去了灰尘， 小草也青得逼你的眼 ，一个 逼 字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。 宁静而和平的夜 ，写出了温馨的感觉。在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充溢诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的宠爱。5、迎春图：(第7自然段)风筝是春天的信使，写风筝多了，事实上也是人多了。 舒活舒活 抖擞抖擞 ，极富节奏感。引用俗语 一年之际在于春 ，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋勉有为，不负春光。(在这个环节中品读是第一要义，老师要充分确定学生的回答，

11、不须要四平八稳，激励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品尝，进行体验与感悟。老师利用课件展示图画，充分调动学生的干脆阅历，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。)六、朗读回味，总结拓展1、简析本文最终一部分：(810自然段)作者以赞美作结，颂扬了富有朝气的春天，深化了文章的中心。抓住三个比方句的依次，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的依次。在朗读时应当节奏明快，由弱到强。2、理解本文的写作特点借景抒情。3、思索：作者为什么能将春天描绘得如此漂亮呢?首先要有细致的视察，并且擅长积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。4、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段

12、，进行配乐朗读竞赛。七、作业依据学到的写景抒情的方法，写一篇校内里的秋天(或校内里的冬天)，300字左右。打算开一个学生作品朗读会，在全班内沟通。春盼春(1)语言积累总写(2)春草图(3)绘春(27)春花图(4)表达春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)颂春(810)细致视察春第一课时教案设计2(一)学问与实力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，驾驭比方、拟人的修辞手法，培育语言表达实力。3、体会作者细致视察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培育朗诵实力。(二)过程与方法：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的

13、思想感情。(三)情感看法与价值观：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然、追求将来、主动进取的思想感情。1、积累词语，培育学生朗诵实力、想象实力。2、了解春天的特点，领悟词句在语言环境中的意义和作用。1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。每一个步骤都留意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的美丽意境。3、自主探究教学法。实行自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。两课时。第一课时：主要引导学生朗读，感受散文

14、的意境美;整体把握课文感情学生自主驾驭课文构架。其次课时：深化学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比方、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。课后实践：假如有条件，老师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回来生活。第一课时课堂导入：同学们好!今日我们进入第三单元的学习。春天是一个色调斑斓的季节，春天是一个充溢希望的季节。听到 春 这个词，大家脑海里会出现什么词语、色调、诗句、景象呢?(调动同学们的主动性)，依据同学们的回答做出引导和评价。词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵色调：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花

15、)、粉色(桃花)、白色(梨花)诗句：孟浩然春晓 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春雨 春声 春鸟贺知章咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知绿叶谁裁出,，二月春风似剪刀。 春柳春风杜甫春夜喜雨 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 春雨春风杜甫江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。 春花春蝶韩愈早春呈水部张十八员外 天街小雨细无声，草色遥看近却无。 春雨春草苏轼惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 春桃 春江春鸭 大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文 春

16、。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书：春课前预习：水涨(zh ng) 酝酿(y n ni ng) 应和(h ) 巢(ch o)口笼(lng)着一层薄(b )烟 黄晕(y n) 蓑(su)衣抖擞(du su)精神 嘹(li o)亮感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，留意朗读的语调、停顿、感情。老师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。听完录音，播放音乐(班得瑞春野)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(老师赐予评价)全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(老师赐予评价)学生读完老师点评，

17、指出优缺点。老师提示：朗读本文的感情基调是充溢喜悦和希望。基本语调是温柔、缓慢、语句清楚、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清晰，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充溢朝气。中间部分则须要精雕细刻： 小草偷偷地从土里钻出来 这段可以读得俏皮、活泼。 风里带来新翻的泥土的气息 鸟儿将巢安在繁花绿叶中 牛背上牧童的短笛 这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、酷爱生命的思想在这里得到升华。因此， 娃娃 要读得轻些、高些，略有虚声。 小姑

18、娘 则用高而光明的声音来表现她的欢乐、活泼。最终一段，要加强吐字的力度和气概，声音嘹亮、有力。老师示范重点语句的朗读。课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;其次小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位，请同学们相互探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题老师要依据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)第一组山：朗润 水：涨

19、 太阳：脸红小草：钻 嫩嫩的绿绿的其次组桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的第三组春风： 吹面不寒杨柳风 像母亲的手 鸟儿：卖弄嘹亮的喉咙牧童：短笛成天响亮地响着第四组春雨：像牛毛 像花针像细丝 农夫：披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默第五组风筝：慢慢多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的 一年之计在于春 要求每个小组读出所找词语的句子。3.请每个小组标出的课文线索。每个小组把自己的结构图写在黑板上，并说明缘由。合并同类项。老师要赐予指正和确定。线索： 盼春 绘春 颂春找出线索图，使学生理清课文脉络。为其次节课的深化解

20、析做打算。4.最终我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组仔细听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。全班一起听录音。5.各小组按次序，有感情地朗诵。配乐(班得瑞春野)。6.布置作业：大声朗诵，娴熟课文。各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们接着探讨。建议：大家假如感爱好，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来共享一下。7.本节课小结：这节课主要是激发学生的爱好，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的主动性，让

21、学生充分感受大自然的魅力。采纳分小组的形式，发挥大家分工合作的主动性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。春第一课时教案设计3教学目标:1,观赏品尝文中美丽的语言,感受春天的思想感情2,学习细致地视察景物,描写景物教具:多媒体设备课程支配;一,导课1,让学生说出自己喜爱的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累.2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力.二,进行新课1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确.2,放录音,观赏课文,老师提示学生留意以下几点;留意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.留意体会作

22、者的思想感情.3,听完课文后,点击鼠标,组织学生探讨下面题目依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括.哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括.第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.通过上述题目的探讨,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括实力.4,探讨后,学生发言,老师依据学生回答状况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容.1 盼 绘 赞2 草 花 风 雨 迎3 新 美 力这样,课文的主要内容,结构简洁明白,学生易于接受.5,学生比照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.6,点击鼠标进入 各抒己见 环节:你最喜爱哪一幅图画 哪些句子写得好

23、哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练,目的是培育学生的探究实力,让他们自己学习,培育其鉴赏实力.7,学生谈出自己的看法,老师予以确定,激励,点击鼠标进行归纳点拨,告知学生进行景物描写的方法技能,通过老师的小结,让学生明白 一切景语皆情语 的道理.画面内容如下;细致视察,抓住特征;风 轻 草 软,嫩,绿 蜜蜂 闹调动多种感觉器官;听,嗅,视,触运用多种修辞手法:拟人,比方,排比,反复采纳多种描写手段相结合,动 静 虚 实 粗 细 明 暗根据一走依次进行:远 近 高 低 总 分运用富有表现力的词语;钻,闹,摩挲,酝酿,宛转,舒活,抖擞8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪

24、些不同,此举在于让学生留意视察,能够从比较中找出事物的特点,培育学生对家乡酷爱的感情.三,课堂练习学生背诵出己喜爱的句段,以丰富自己的积累笔记四,作业运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.要求:1,任选一种进行描写2,字数在100字左右春第一课时教案设计5一、素养教化目标1.学问认知目标：a.识记 驾驭生字词的音、形、义;综合运用比方、拟人、排比、引 用等修辞手法。b.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。c.应用 学习本文细致视察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。d.综合 通过学习本文，能够基本驾驭景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各

25、种修辞手法。2.实力形成目标：e.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培育熬炼学 生的朗读实力、观实力、阅读理解实力、口头表达实力、写作能 力和审美实力，养成自学习惯，提高学习效率。3.素养培育目标：f.通过学习本文，领会春天的美。引导学生形成酷爱大自然、酷爱生 活的意识。要让孩子们关注自己四周的事物，擅长在平凡的生活中 找寻美、发觉美、创建美，拥抱大自然。二、达成目标策略突出文章 细 和 美 的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。老师重点讲读一两段作为示范，帮

26、助学生理解描写的对象、描写的依次、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，熬炼分析实力。教学重点与难点1.重点：揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的奇妙。2.难点：结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用。教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然朝气勃发，给人暖和，给人希望，给人力气。每当春回大地时，人们往往不由自主地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨： 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 韩愈在初春小雨中说： 天街小雨润如酥，草色

27、遥看近却无。 杜牧的江南春中有： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今日，我们共同观赏一篇今人赞春的散文。 (板书课题、作者)二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。三、学问回顾(作者简介)朱自清(1899-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学探讨会早期主要成员，一生勤奋，

28、共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。四、范读、疏通字词1.老师范读2.学生齐读3.驾驭课文中的生字词水涨(zhng) 捉迷藏(c ng) 酝酿(y nni ng) 应和(h ) 薄(b )烟 黄晕(y n)蓑(su)衣 巢(ch o)五、整体把握，理清思路1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。-第一部分(第1段)： 盼春其次部分(第2-7段)： 绘春第三部分(第8-10段)： 赞春2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里?3.找出本文的比方句、拟人句。六、布置作业要求课后反复朗读，达到娴熟程度。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页