苏科版八年级下册物理：9.1二力平衡教案（1）.docx

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1、苏科版八年级下册物理：9.1二力平衡教案（1） 9.1 二力平衡（初二新授课） 本课题教时数： 本教时为第 教时 教学日期： 年 月 日 教学目的：1、通过视察分析，理解什么是二力平衡。 2、通过试验探究，理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 3、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 教学重点、难点：1、理解什么是二力平衡。 2、理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 教学方法和手段：演示试验、总结归纳、探讨、讲解 试验或教具打算：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、 教学过程： 第一部分平衡状态和二力平衡 引入新课！ 师：上课之前，老师邀请一个同学和我做一个

2、小小的竞赛，将一根长长的木棍顶在手指头上，看谁坚持的时间长。 师：为什么老师坚持的时间比较长，你们想知道其中的奇妙么， 生：想 师：我们今日学习了二力平衡的学问就能知道其中的道理。 师：同学们，上学期我们学过，自然界中物体的运动形式多种多样的，请同学们视察屏幕上的几幅图。 1静止的花瓶 2匀速行驶的汽车 3静止的黄山飞石 4匀速吊起的货物 5 加速下落的乒乓球 6在地面上越滚越慢的足球 7做圆周运动的卫星 师：物理学中将静止和匀速直线运动称为物体的平衡状态。这就是我们要学的第一个学问点。P62概念画下来。（板书：一、什么是平衡状态） 师：请同学们视察屏幕上的几幅图片，利用平衡状态的定义，看看那

3、些物体是处于平衡状态的。（学生单独回答：1234） 师：他回答的很好。今日我们主要围绕物体的平衡状态以及相关学问进行一些探究活动。 首先，请同学们把书打开到62页，对图9-1的四幅图进行受力分析。 学生操作 受力分析4张图 老师巡察 投影展示学生画的图。 其次张，学生一般不会考虑发动机的牵引力 第四张，学生一般不会分析向上的有4个力 师：请学生分析，这四张图中，第一和第三图中，物体受到几个力作用。 学生回答1和3都是收到2个力作用 师:该同学分析的很好，我们物理上把物体处于两个力作用下处于平衡状态称为二力平衡。 （板书：二、什么是二力平衡） 刚才那个花瓶它受到两个力的作用，静止在水平桌面上，处

4、于平衡状态。 请同学们在视察体验活动一的图，假如我将花瓶放在一个光滑的斜面上，请同学们画出花瓶的受力状况。 版图： 老师巡察并展示学生的画 师：提出问题，物体能保持平衡么？ 师：请看试验（试验操作） 发觉，不能平衡，花瓶滑下来 老师：指着版图说，同样一个花瓶，都收到2个力的作用，但并不都是保持平衡，可见二力平衡是有条件的。 其次部分：探究二力平衡的条件 师：下面我们通过试验来探究二力在什么条件下才能平衡？请同学们考虑下我们在探讨两个力之间的关系时，通常从那几个方面探讨这两个力？ 学生回答：力的三要素（老师可以通过影响力的作用效果的因素来引导） 师：很好！我们就从这三个因素来考虑 师：接下来我们

5、依据已给的试验器材来探究这两个力在大小、方向、作用点上的关系。 同学们，探究二力平衡条件和几个因素关系的时候，明显要用到（限制变量法）？为了便利同学们进行操作，老师把试验器材给大家介绍下。 试验仪器介绍： 1、 铁架台：固定滑轮（初三要学的） 2、 演示操作，将带有细线的纸片挂在滑轮上，并且两边各挂一个钩码。 3、 由于绳和滑轮的摩擦小，忽视不计，那么，纸片收到绳的拉力大小和钩码的重力相同。 4、 轻质小纸片，这是我们探讨的对象，看63页的信息快递。忽视了小纸片的重力，那么，物体只收2个力的作用。 5、 今日我们探讨，当力的方向、力的大小、力的作用点或两个力是否在一条直线这些条件发生变更时候，

6、纸片还能否平衡 师：下面请同学们根据活动表做一做（5分钟时间） 师：在巡察的过程我发觉同学们做的方法多种多样，我这给大家汇总下。 1其中一位同学这样做的， 提问：（1）他的探究目的是_ （2）纸片能平衡么？ （3）这说明了什么？ 2其中一位同学这样做的， 提问：（1）他的探究目的是_ （2）纸片能平衡么？ （3）要想纸片重新平衡，应当怎么做？ （4）这说明白什么？ 3其中一位同学这样做的， 提问：（1）他的探究目的是_ （2）纸片能平衡么？ （3）这说明白什么？ 4其中一位同学这样做的， 提问：（1）他的探究目的是_ （2）纸片能平衡么？ （3）这说明白什么？ 同学们说的都特别好，通过刚才的探

7、究活动，我们发觉二力平衡的条件是什么呢？ _ _ _ _ 为了便利记忆，我们用8个字来概括，_ _ _ _ 为了检验同学们有没驾驭二力平衡的条件，我们完成下面几个问题。 1、图中的哪个物体能保持静止状态？ 为什么？ 学生选出正确答案的基础上，探讨其他4张图中不满意条件的地方。 师：这题有图，那么，下面这题没图了，同学们选出下面那对力是平衡力。 2、对于一个静止在水平桌面上的茶杯来说，下列选项中的两个力相互平衡的是（ ） A.茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力 B.茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力 C.茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力 D.茶杯受到的重力与桌子受到的重力 请同学回答，你选的什

8、么？“B”那么B正确么，我们对B中的两个力进行受力分析。 但老师发觉好多同学都选的是C，那么我们对C中的两个力进行受力分析。 依据图发觉，这两个力就是我们以前学过的相互作用的两个力，许多同学选C，说明，我们对平衡力和相互作用的两个力简单混淆，那么我们就来将这两对力进行比较，找出它们的共同点和不同点。 师：通过今日的学习，我们来分析老师刚才让杆子停留在手上时间长一些的缘由。 第一张图：杆子静止在手上时候，收到重力和支持力是一对平衡力 其次章图：当杆子发生略微的倾斜时，受力分析，发觉重力偏离，和支持力不在同一个直线了，那么两个力不是平衡力，物体不能处于平衡状态 第三张图：手怎么样移动，使两个力重新

9、在一条直线上。 活动1：应用二力平衡的条件。 将一把匀称的刻度尺稳稳的禁止在自己的手指头上，看谁能一次性完成？ 看看那些同学一次性完成，并且选出其中两位同学进行活动2 活动2：邀请2位同学进行个小小的竞赛，（走平衡木） 活动结束后，提几个问题： 刚才两位同学谁对今日所学得二力平衡学问应用的好。 。 大家把书本打开到64页 视察阿迪力高空走钢丝 高空王子在行走的过程中，要不断的调整他的重心，他是怎么样调整自己的重心的呢？ 老师利用长长的木棍，演示调整。 活动3：视察试验，接着将花瓶放在粗糙的斜面上，分析受力状况，视察运动状况。 发觉，三个力也能使物体处于平衡状态。书上图91中，其次张图，4个力能

10、使物体平衡，第四张图，5个力也能使物体平衡， 那么力和运动究竟有什么关系呢？我们下节课来探讨，这堂课我们学到了那些学问呢？ 总结： 布置课堂作业（练习2）时间不够，当课后作业。 教学反思： 课后练习： 1、如图所示的情景中，两个力相互平衡的是（ ） 2、如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）.若将水杯总重增加到2N，水杯仍旧静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为_N 3、一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小汽车保持静止，由这一现象可以推断（ ） A.小孩对汽车的推力大于车受

11、到的阻力 B.小孩对汽车的推力等于车受到的阻力 C.小孩对汽车的推力小于车受到的阻力 D.小孩对汽车的推力与车受到的阻力的大小关系不能确定 4、张宁同学在探究二力平衡的条件时，选用了一个木块，两个滑轮，一些砝码，细线及一般桌面。张宁已经知道物体在平衡力作用下可保持静止状态或匀速直线运动状态，于是他选择让木块做匀速直线运动来探究F1与F2的关系。他的试验结果是：当左盘中砝码为101g，右盘中加150g的砝码时，木块恰能向右做匀速直线运动。因此，他认为二力平衡时，其大小不必相等。 张宁同学的结论明显是错误的，这是因为他的探究方法不科学， 你认为他的探究方法不科学的缘由是什么？ 请你对他的试验做一些改进，写出你认为比较科学的探究方法。 5、如图所示，静止在水平路面上的小车，其支架的杆子上固定一铁球，关于杆子给铁球的力的方向，下列说法正确的是（） A沿杆子 B垂直于杆子 C竖直向上 D沿杆子与竖直方向之间的某一方向 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页