2022年浅谈高职院校专业基础课程的教学改革.docx

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1、2022年浅谈高职院校专业基础课程的教学改革 论文关键词：专业基础课程改革思路论文摘要：专业基础课是专业课的基础，其教学效果的好坏将干脆影响着若干门专业课的学习，然而目前高职院校专业基础课的教学却不尽人意，为变更现状，本文从教学内容组织、教学方法运用等方面动身，提出了专业基础课程改革的几点建议。专业基础课是专业课程的基础，其教学效果干脆影响着专业课的教学，目前专业基础课的教材、教学方法、师资等方面存在着诸多问题，不能满意工学结合教学改革的须要，专业基础课的教学改革已是大势与趋。一、高职院校专业课程教学的现状分析教材方面同一门专业基础课程的教材版本许多，但内容基本相同，高职院校不同的专业在上同一

2、门专业基础课时，一般选用相同的教材，而且不同专业的授课内容基本相同。这就使学生所学习内容不能完全为专业课程服务，会学到一些与专业课无关的学问，目的性不明确，影响了学习的主动性。专业基础课程内容多、授课课时少，老师在教学过程中对一些重点内容和应精讲、细讲的内容难以绽开，影响了教学效果。生源方面近年来，我国高职院校的队伍在逐步扩大，本科院校在扩招，而中学毕业生却在逐年削减，每所高职院校的招生都处在与本科院校和同类院校的竞争中，学校为了维持生存，不得不降低入学的门槛，够条件的学生招进来，不够条件的学生创建条件也要招进来，这就使高职院校生源的文化水平逐年下降，以至于不能满意专业基础课的教学。如，机械基

3、础这门课程学习要运用中学的数学、物理学问，但目前高职院校的大部分学生中学的数学、物理学问很薄弱，甚至有一部分中学时学文科的学生，就给这门课程的教学带来了很大的困难。今后高职院校面临注册招生的问题，上述现象将更加突出。生源是没方法选择了，只能从变更教学方法上提高教学效率。师资方面专业基础课的老师虽然在学历、年龄及教龄等各方面不同，但所用的教学方法基本相同，绝大数老师都在用传统的填鸭式教学方法，教学理念落后，没有体现以学生为主体，以老师为主导的教学模式。另外，由于学校经费等缘由对专业基础课程教学的投入不够，影响了老师的下厂实习培训与教学设施的完备。使任课老师缺少实践阅历，教学过程中很难有效地将教学内容与实践结合起来，影响教学效果；任课老师在缺少教学模型与实训设施的状况下，讲解抽象的教学内容时，学生会出现厌学、不理解的状况，影响了教学效果。第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页