2022关于关爱学生心得体会.docx

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1、2022关于关爱学生心得体会 关于关爱学生心得体会 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的关于关爱学生心得体会，希望对大家有所帮助。关于关爱学生心得体会1一、班主任要具有“五心”，即爱心、细心、雄心、细心、虚心爱是教化的前提，因此要当好班主任、想教化好学生，就必需真正酷爱教化、对学生有爱心。奉行有爱的教化，必定会引起受教化者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情；班级管理工作千头万绪、学生状况纷繁困难，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种状况看个清清晰楚；更一双巧

2、手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有许多值得操劳的事情，这就须要我们老师的细心。学习、饮食、起居、熬炼，清洁、纪律、平安这也是对班主任的考验；一个开朗、乐观、主动、健康的班主任会让学生体会到无穷的力气，这就是雄心。 细心备课、细心上课、细心批改作业、细心反思、细心总结、细心教研，这是名师的成长之路。当学生指出老师的错误之处时，为师者不羞怯回避，而大加赞许、心悦诚服，这就是虚心。这样，就增加老师的亲和力，使教者亦师亦友，使学生乐于接受你的教化。用自己的心开启学生的心门，引导他们走上一条充溢自信的人生之路，这胜于一切。二、责任心比实力更重要责任心就是做好本职工作。每一位班主任应当做到

3、：第一，了解学生做爱心型班主任。没有爱就没有教化，一个班主任必需知道学生的眼里世界是什么样的？其次，理解学生做民主型班主任。要关注学生的特性差异，敬重学生的隐私和人格。要宽容学生，擅长倾听学生的心声。第三，探讨学生做科研型班主任。班主任应依据不断改变的教化对象和教化内容，不断突破别人和自己的阅历。在教化科研中，不断形成自己的教化风格。第四，品位学生做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教化艺术。许多人错误地认为：“责任心比实力更重要”只是适用于老师。当然，班主任也必需具有剧烈的责任心，成为学生的榜样，在潜移默化中感染学生。因此，班主任在对学生进行德育教化的过程中，应当贯穿这一思想。

4、因为责任心是一种珍贵的进取精神，是一个人走向社会最关键的品质，是一个人在社会上立足的重要资本。当一个人有剧烈的责任心时，就会把工作与责任挂钩，工作时主动主动，仔细负责，踏实肯干，任劳任怨。当工作顺当，获得胜利时，想到责任，所以会不自满，将胜利作为新的起点；当工作遇挫，遭到失败时，想到责任，就会不灰心、不气馁，接着努力，直至胜利。从小培育学生做一名具有责任心的人，养成良好的行为习惯，对学生的学习和生活都有巨大的促进作用。提高学生素养，从增加责任心起先。三、拥有良好的心理，微笑面对学生由于班主任工作的琐碎与繁重，很简单导致压力大，假如班主任具有不良的人格特征，就会对学生产生巨大的不良影响。因此，在

5、这次培训中林教授给我们介绍了老师三大自我调适技巧：第一，变更思维；其次，变更心情；第三，培育良好的性格。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论遇到什么事情，都要微笑面对学生，给学生以暖和，问题就会引刃而解。四、注意专业化背景下班主任的实力建设在新时代的背景下，有怎样的班主任可能就会教出怎样的学生，学生受到班主任潜移默化地影响，因此加强专业化背景下班主任的实力建设具有重大的意义。这主要包括四个方面：第一，使班主任成为反思者和学习者，这就要求班主任坚持每天写工作总结笔记，不断进行反思；其次，使班主任成为学习型组织的成员；第三，使班主任在理性宽容的社会里成长；第四，使班主任能够可持续性地和谐发

6、展。五、多沟通、多沟通、多借鉴经过三天的培训，与其它各地区有阅历的班主任进行沟通与沟通，我真的受益匪浅，现在把各地班主任好的管理方法归纳如下：第一，德育应与教学成果相长；其次，擅长发觉学生的闪光点，宽容对待学生，引导学生体会胜利的喜悦；第三，注意班级文化建设，如建立图书角、让每个学生都拥有自己的座右铭等；第四，利用各种特别的节日召开主题班会，加强对学生的感恩、挫折等教化；第五，严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关切，在任何时候都要把严与慈结合起来；第六，让学生学会自主管理自己，制定各项考核制度，定期公

7、布“学习之星”“体育之星”等，激励学生不断进步；第七，各班制定班规，每天早晚各宣誓一次，有利于帮助学生解压，提高班级凝合力；第八，擅长与家进步行沟通；等等。关于关爱学生心得体会2酷爱学生是每一位老师最至少的道德要求，而事实上我们的老师很难做到对全部的学生一视同仁，因为有的学生好像恒久没有出息，无论你怎样指责教化都照样我行我素;有的学生的智商好像真的偏低，不管你如何语重心长的辅导帮助，他们依旧是成果单上的最终几名;有些学生好像恒久是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气。面对

8、这些学生，老师们渐渐丢失了全部的耐性和信念，对他们实行各种惩处手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有挚友，没有关爱，没有暖和耳闻目睹了很多类似的教化事实，让我特别震惊，这些孩子真的不行救药了吗?这些老师是真的爱自己的学生吗?或许，这些老师动身点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做羞辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格同等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢?我认

9、为应当做到以下五个方面：首先要让“关爱”成为开启学生心灵大门的钥匙。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐与苦痛。”，真正的教化存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。相对于教化过程中师生关系的民主、同等、真诚、和谐，老师全部的教化技巧都显得那么苍白和脆弱。宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。爱的表达应当既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。当我们把教化当作一项事业，须要倾注自己的情感与爱心时，把学生的欢乐成长当作自己的华蜜时，那么我们便会把对学生的关怀当作自己欢乐与华蜜的源泉，就会把每一颗心

10、灵作为自己思索、探讨、倾听和观赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。学生须要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到敬重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，形成主动的人生看法与丰富的情感体验。其次要让“自信”成为学生前进的动力。教化在于激励、唤醒，唤起学生对将来生活的热情向往和期盼，教化要将生活于其中的人带入精神充溢的境界，心怀美妙的志向，看到人生的价值与意义，实现教化从限制生命转向激扬生命的飞跃。生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。面对生命，特殊是每天面对一个个充溢朝气的、活生生的生命，那是对老师整个生命的激励。一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和向

11、往的老师，那将是他一生的幸运。即使是指责，也要讲究指责的艺术，要在真诚的指责中给学生一种爬起来的自信和志气，要为了明天、为了成长与发展去指责。对一时迷茫的学生，要以挚友式的点拨和提示，帮助他们坚毅地走出逆境。让他们相识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应当面对它，但不要夸大这种感受，要培育主动的自我意识，正确相识自己的潜能与价值，对自我的发展充溢期盼与信念。真正的老师应当具有这样的品行：与学生一起心怀美妙的向往，品尝胜利的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满意和升华!第三要留意与其它老师、学生家长一起为学生营造全方位的爱的环境追求个体目

12、标，不利于形成各方面协作，共同做好心理疏导工作。心理疏导的任务，必需依靠课内外各种途径的紧密协作，以及学校、家庭、社会的协调一样才能完成。心理疏导工作的特别性要求建立校内校外结合的心理疏导网络，在学校、家庭、社会多种教化渠道的协作过程中，充分利用社会信息中的主动因素，抵制和克服其消极因素，形成学校环境和社会环境的全局合力。在学校内部，个人负责，对个人奖惩的做法，虽然可以强化教化者的责随意识，但却可能以牺牲合作和其他方面不关切心理疏导工作为代价。如有的学校把心理疏导工作看成既是班主任的工作也是任课老师的职责，学生在课堂上不守纪律，任课老师推班主任管，好像授课老师可以不管学生的思想，不负心理疏导工

13、作之责，即只管教书，不管育人。在社会上，人们认为“育人”是学校的事，这种相识不利于唤起全社会的教化意识，不利于“共同育人”观念的树立，会导致“5+2=0”现象的出现。所以我认为班上全部老师要与家长一起为学生营造全方位的爱的环境，要让学生在任何时候都沐浴着爱。第四要关注“留守学生”的心理健康我校留守学生较多，作为一位老师更应关注留守学生的心理健康问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的暖和和教化，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，常常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠

14、溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、急躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间讲节俭的重要性，我校还特地为留守学生建立了一个“留守学生之家”。让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。另外，开展心理质询活动，刚好解答他们的怀疑。帮他们少走弯路。激励、组织留守学生们多参与业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守学生不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时

15、间无所事事，假如不能正确引导，他们很简单养成自闭的性格或是迷上打嬉戏等不良的嗜好。针对这种状况，我在平常多引导他们多读书等进行有益的业余活动。第五要爱护学生的平安，维护学生的权益，促进学生的全面发展老师爱护学生的平安是老师群体所应当遵守的职业精神，须要广阔老师共同遵守。爱护学生是老师义不容辞的责任，能否爱护好学生应当是检验老师的一个道德标准。想说的话想吐的心声实在太多了，总之，“关爱学生”是我们老师的一项光荣而神圣的责任，也是我们老师教书育人的重要一环。关于关爱学生心得体会3在开展“提升教学质量，树立老师新形象，办人民满足教化”的大探讨活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新

16、的相识。做老师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教化的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢?一、爱学生就要关切、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深化了解每个学生的精神世界这是老师的首条清规戒律。”对学生的实际状况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关切学生，爱惜学生，也就不能很好地教化学生。老师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，才能依据学生的不同特点，有针对性地进行教化。二、爱学生就要敬重学生，敬重学生的人格和自尊心。苏联教化家马卡连柯用一句话概括了他的教化阅历：严格地要求和最大地敬重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又敬重每一

17、个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在肯定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教化，什么是正面教化呢?就是在教化教学中，始终贯穿主动向上的精神，在任何状况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信念的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培育成为人才的重要问题。三、爱学生就要信任学生，信任他们的进步。作为老师应信任学生，假如老师不信任学生的进步就失去教化的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教化都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告辞”。一个老师爱优秀学生简单，爱后进生则比较困难，因为

18、他们有很多缺点，而缺点是不行爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应擅长通过细致视察发觉他们的优点，然后再因势利导，帮助他们渐渐改正缺点。老师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热忱。四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲岸自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也渐渐让老师反感，因此酷爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教

19、要严，并不是说可以简洁粗暴，而要严而得当，严而有效。五、爱学生就要对学生一视同仁。老师的社会角色本身，确定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的看法，他们都希望得到老师的关爱。作为一名老师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教化的学生。对聪慧勤奋的倾注满腔热忱，对迟钝、淘气的耐性培育，以深厚的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为得才兼备的学生，把家长认为不行能教化的“低能儿”培育成为自食其力的劳动者。老师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的将来，关爱学生就是关爱将来。对学生赤诚的关爱，是人民老师至少的品质，让我们做一名关爱学生的老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页