2022我爱语文课文 [语文课文《父母与孩子之间的爱》原文].docx

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1、2022我爱语文课文 语文课文父母与孩子之间的爱原文 语文课文父母与孩子之间的爱这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希 弗罗姆爱的艺术中节选出来的，下面是小编给大家带来的高一语文父母与孩子之间的爱优秀教案，希望对你有帮助。 父母与孩子之间的爱原文 假如不是一个慈爱的命运在爱护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惊的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惊。但是婴儿在生后一段时间内同他诞生以前并无多大的区分;他还是不能分辨物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有须要暖和和食物的要求，但却不会区分暖和、食物同赐予暖和和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是暖和，就是食物，是婴儿

2、感到满意和平安的欢乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。四周的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满意或悲观的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求;外部世界只有同他的须要有关的才是现实的，至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。 假如孩子不断生长、发育，他就起先有实力接受事物的原来面目。母亲的乳房不再是惟一的食物来源。最终他能区分自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他起先知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体;他起先懂得火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。他也起先学习同人打交道：他看

3、到假如他吃东西，母亲就微笑;假如他哭泣，母亲就把他抱起来;假如他消化好，母亲就赞扬他。全部这些经验凝合并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的宠爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本 更准确的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只须要是母亲的孩子。母爱是一种祝愿，是和平，不须要去赢得它，也不用为此付出努力。但五条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不须要用努力去换取，而且也根本无法赢得。假如有母爱，就有祝愿;没有母爱，生

4、活就会变得空虚 而我却没有实力去唤起这种母爱。 大多数8岁到10岁的儿童他们的主要问题仍旧是要被人爱，无条件地被人爱。8岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和兴奋。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素 一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲(或父亲)一样东西 写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念 第一次从 被人爱 变成 爱别人 ，变成 创建爱 。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续很多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要 事实上或许更为重要。给比得更能使自己

5、满意，更能使自己欢乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他起先体验关切他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力气。他不再依靠于接受爱以及为了赢得爱必需使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。天真的、孩童式的爱情遵循下列原则： 我爱，因为我被别人爱。 成熟的爱的原则是： 我被人爱，因为我爱人。 不成熟的、无趣的爱是 我爱你，因为我须要你 ，而成熟的爱是 我须要你，因为我爱你。 父母与孩子之间的爱同爱的实力发展紧密有关的是爱的对象的发展。人生下来后的最初几个月和最初几年同母亲的关系最为亲密。这种关系在人没诞生以前就已经起先，那就是当怀孕的妇女和胎儿既是一体又是两体

6、的时候。诞生在某种意义上变更了这种状况，但决不是像看上去那样有很大的改变。在母体外生活的婴儿还几乎完成依靠于母亲。后来幼儿起先学走路、说话和相识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系起先重要起来了。为了理解这种改变，必需了解母爱和父爱性质上的根本区分。我们上面已经谈到过母爱。母爱就其本质来说是无条件的。母亲酷爱新生儿，并不是因为孩子满意了她的什么特别的愿望，符合她的想象，而是因为这是她生的孩子。(我在这里提到的母爱或者父爱都是指 志向典型 ，也就是马克斯 韦伯提到了的或者荣格的方式爱孩子。我更多的是指在母亲和父亲身上体现的那种本质。)无条件母爱不仅是孩子，也是我们

7、每个人最深的渴求。从另 个角度来看通过努力换取的爱往往会使人生疑。人们会想：或许我并没有给那个应当爱我的人带来欢乐，或许会节外生枝 总而言之人们胆怯这种爱会消逝。此外靠努力换取的爱经常使人苦痛地感到：我之所以被人爱是因为我使对方欢乐，而不是出于我自己的意愿 归根结底我不是被人爱，而是被人须要而已。鉴于这种状况，因此我们全部的人，无论是儿童还是成年人都牢牢地保留着对母爱的渴求，是不足为奇的。 同父亲的关系则完全不同。母亲是我们的家乡，是大自然、大地和海洋。而父亲不体现任何一种自然渊源。在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比。父亲虽然不代表自然世界，却代表人

8、类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创建的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教化孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 同父亲作用紧密相关的是另一个同社会经济发展有关的作用，随着私有制以及财产由一个儿子继承的现象出现，父亲就对那个将来要继承他财产的人特殊感爱好。父亲总是选择他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱，父爱的原则是： 我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。 正犹如无条件的母爱一样，有条件的父爱有其主动的一面，也有其消极的一面。消极的一面是父爱必需靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的状况下，就会失去父爱。

9、父爱的本质是：听从是最大的道德，不听从是最大的罪孽，不听从者将会受到失去父爱的惩处。父爱的主动一面也同样非常重要。因为父爱是有条件的，所以我可以通过自己的努力去赢得这种爱。与母爱不同，父爱可以受我的限制和努力的支配。 父母对孩子的看法符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都须要母亲的无条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就须要父亲的权威和指引。母亲的作用是赐予孩子一种生活上的平安感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不会阻挡孩子成长和不会激励孩子求援的。母亲应当信任生活，不应当惶恐担心并把她的这种心情传染给孩子。她应当希望孩子独立并最终脱离自己。父爱应当受肯定的原则支配

10、并提出肯定的要求，应当是宽容的、耐性的，不应当是盛气凌人和专横的。父爱应当使孩子对自身的力气和实力产生越来越大的自信念，最终能使孩子成为自己的主子，从而能够脱离父亲的权威。 一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说： 你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的华蜜的祝愿。 父亲的良知却说： 你做错了，你就不得不担当后果;最主要的是你必需变更自己，这样你才能得到我的爱。 成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的 超我 理论相反，人不是通过合并父亲和母亲

11、，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的实力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为冲突。假如一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性;假如他只有母亲的良知，那他就有失去自我推断力的危急，就会阻碍自己和他人的发展。 人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最终达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 父母与孩子之间的爱主要内容 这篇文章可以划分为三个部分。 第一部分(第13段)，论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的实力的发展。 第1段，说明婴儿还不能分辨物体，还意识不到自己的存在以及他身

12、体以外的世界的存在。当然，婴儿还不具备爱的实力。 第2段，阐述孩子不断长大，就起先知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。孩子学会叫物体的名称，学习如何对待这些物体;起先学习同人打交道，慢慢地有母爱的体验。母爱是无条件的，其缺陷是不须要用努力去换取，而且也根本无法赢得。 第3段，论述八岁以下的儿童还不会爱。以后在成长中，会出现新的感情，那就是通过自己的努力去唤起爱，从被爱转变为爱别人，去创建爱。不过，从童稚的爱到成熟的爱须要很多年。 其次部分(第47段)，阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区分。 第4段，说明婴儿完全依靠母亲，幼儿起先相识世界，与母亲的关系不再像起初那样至关重要，而与父亲的关

13、系起先重要起来。 第5段，指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都深深渴求母爱。而通过努力换取的爱往往会使人生疑，使人胆怯这种爱会消逝，并往往使人感到不是被人爱，而是被人须要而已。 第6段，概述母爱和父爱的本质区分。对孩子来说，母亲代表自然世界，是大自然、大地和海洋;父亲则代表思想世界，是法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是向孩子指出通往世界之路的人。 第7段，阐释父爱的本质。指出与无条件的母爱不同，父爱是有条件的爱。父爱的本质是：听从是最大的道德。父爱的主动面是，可以通过努力赢得这种爱;消极面是，假如辜负父亲，就可能失去这种爱。与母爱不同，父爱可以受孩子的限制。 第三部分(第810

14、段)，指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依靠和父亲的权威，他成为自己的父母。 第8段，提出对母爱和父爱的不同要求。母亲在身体上和心理上赐予孩子爱和关怀，使孩子有平安感，还希望孩子独立并最终脱离自己。父亲从孩子六岁左右就起先指导他正视将来会遇到的困难，并使孩子对自身的实力产生自信念，最终使孩子能够无须依靠父亲的权威而独立。 第9段，指出一个成熟的人，他就是自己的父母。他把母亲的良知建筑在自己爱的实力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断上，在内心建立起父母这两个形象。 结尾(第10段) ，用一句话总结全文内容。 这篇文章告知我们，母亲是孩子的 自然世界 ，父亲是孩子的 思想世界 ，孩子从对以母亲

15、为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分别，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。文章条理清楚，层层深化，阐明白父母与孩子之间的爱的性质及发展改变。 父母与孩子之间的爱作者简介 艾 弗罗姆(19001980)，美国精神病学家，新精神分析学家和哲学家，是精神分析学派的代表人物之一。1922年获海德堡高校哲学博士学位。次年入慕尼黑高校探讨精神分析，并在柏林精神分析学院接受训练。1929年在法兰克福精神分析学院和法兰克福高校任教。1934年移居美国。 先后任教于哥伦比亚高校、耶鲁高校、密歇根州立高校。，他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。除爱的艺术外，主要著

16、作有基督教义的发展(1931)、躲避自由(1941)、心理分析和伦理学(1954)、让人占优势(1960)、为自己的人(1961)、马克思关于人的概念(1961)、在幻想锁链的彼岸(1963)、遗忘的语言(1965)、心理分析和宗教(1967)、革命和希望(1968)、分析的社会心理学和社会理论(1970)、对人的怀疑心情的剖析(1973)等。 在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己详细的世界观称为规范的人本主义。他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的探讨，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。 猜你感爱好：1.语文课文父母与孩子之间的爱原文2.中学语文父母与孩子之间的爱课文解读3.父母与孩子之间的爱教案及原文4.高一语文父母与孩子之间的爱优秀教案5.父母与孩子之间的爱教学设计6.中学语文父母与孩子之间的爱预习提示和鉴赏本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页