部编版语文九年级下册第15课《无言之美》导学案.docx

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1、部编版语文九年级下册第15课无言之美导学案 无言之美学案（附答案） 学习目标 1、 驾驭本课生字词，了解作者朱光潜 2、 理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法 3、 理解艺术中“无言之美”的含义，培育良好的审美观，提升个人的审美实力。 学习重点： 分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系 学习难点： 理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路 一、 自主学习 速读课文，读准字音，积累词语，了解作者 二、 自我检测 1、 给下列加点字注音 颦( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 譬如( ) 缥缈( ) 暧暧( ) 活灵活现( ) 信手拈来( ) 铢两悉称( ) 2、 说明词语 附丽

2、： 信手拈来： 活灵活现： 铢两悉称： 3、 文学常识填空 无言之美作者（ ）（1810111016），现代（ ）家、（ ）家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有 西方美学史等。 三、 合作探究（自主/探讨/沟通/质疑/展示） （一）寻读课文 1、把握行文思路 2、 明确作者观点： （二） 选读课文 1、作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？ 2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 3、作者对文学的定义是怎样的？ 4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满意这个条件？不能达

3、到这个条件，文学是否还能达到美呢？ 5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 6、还运用到什么论证方法？ 四、课堂评价 悟读课文 品尝下面一段话，说说你品尝到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让观赏者自己去领悟。因为在观赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 五、本节课学习的沟通与反思 无言之美学案参考答案 二、自我检测 1. 字音 颦(pn)蛾眉() 寂寥(lio) 谚语(yn) 譬如(p) 缥缈(pio mio) 暧暧(i) 活灵活现(x) 信

4、手拈来(nin) 铢两悉称（chn） 2. 词语说明 附丽：附着,依附。 信手拈来：顺手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思索。 活灵活现：指艺术形象特别逼真,犹如活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比方微小之处。 3. 文学常识 朱光潜（1810111016），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。 三、合作探究 （一）寻读课文 1.把握行文思路： 先由孔子的话引出“无言”这个话题； 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，详细分析它们

5、所表现出来的“无言之美” 最终归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真实 2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真实 （二）选读课文 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题； 吸引读者阅读爱好；作为事实论据支持中心论点 2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 3.作者对文学的定义是怎样的？ 明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满意这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ 明确：“文

6、字语言当然不能完全传达心情意旨”，因此难以满意“尽善尽美”的条件。但文学依旧有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清晰地用言语表现出来，就算言语不能表现全部意志也能达到美。 4. 作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明白无言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从雕刻艺术的含蓄

7、不流露来论述无言之美。 5. 道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。 对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。 四、课堂评价 悟读课文 品尝下面一段话，说说你品尝到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让观赏者自己去领悟。因为在观赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 明确：以课文孤独之旅为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康或许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页