2022识字5《动物儿歌》教学设计及教学反思.docx

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1、2022识字5动物儿歌教学设计及教学反思 识字5动物儿歌教学设计及教学反思 语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的主动性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是职场范文网小编整理共享的识字5动物儿歌教学设计及教学反思，希望对你们有帮助！ 识字5动物儿歌教学设计 文本解读：动物儿歌是部编版小学语文一年级其次个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。童谣读起来节奏显明，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方

2、法。本课主要相识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言美丽，想象丰富，是学生学习语言的范例。 设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。学习这首童谣以 谁、在哪儿、干什么 的方式构句，并练习说话。 教学目标： 1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。 2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。 3、学习

3、 谁、在哪儿、干什么 的句式，并练习说话。 4、指导书写带有走之旁的 造、运、迷 三个字。 教学过程： 一、创设情境，练习说话。（出示书上插图） 1、你看到了什么?用完整的句子说一说。 2、结合图画试读动物词语 二、初读课文，在文中巩固识字。 1、借助拼音指读课文，读正确。 2、指名读课文，正音。 3、男女生轮读，开火车读课文。 4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。 指导学生用规范的语言完整地回答问题。 （一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 （二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。 三、识记虫字旁的字 出示这些动物名

4、称，学生总结这些字的特点。 （1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子） a、思索为什么这些字带虫字旁 b、拓展识记虫字旁的字 （2）形声字 依据形声字这一造字特点，揣测、识记廷、朱、胡等字。 四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。 1、分行出示儿歌，相机识记 迷、藏、食、粮、造、网 。 2、理解 造宫殿、游得欢 3、加上动作读儿歌。 4、两队问答儿歌，了解课文。 五、仿照课文句式说话。 1、思索课文句子的共同特点 谁在哪儿干什么的句式。 2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。 六、指导写三个带走之旁的字。（培育学生给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识） 识字5动物儿歌教学

5、设计 教学目标 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，相识 蜻、蜓、藏 等12个生字；会写 间、迷、造 等7个生字。 2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生视察小动物，了解小动物的爱好。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类相识带有 虫 的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。 教学打算 生字卡片，制作多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、图片导入，激趣说话。 1、出示 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 六种动物的图片。（出示课件） 2、结合图片，说话练习。老师指导学生运用 谁在哪儿干什么 的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中

6、捉迷藏。 3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌） 二、初读儿歌，识记形声字。 1、老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物挚友。学习 蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛 6个生字。（出示课件） （1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。（出示课件） （2）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。（这些汉字都含是 虫 ，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。） 2、组织学生绽开识记生字的嬉戏。 （1）找挚友。 （2）编字歌。 3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4、学生再次熟读儿歌，遇到不

7、相识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字。（出示课件） 1、分句朗读，画诞生字。 （1）齐读第一句。学习 迷 和 藏 。（A、自主选择识记方法。如 迷 可以猜字谜 蚂蚁搬走大米 。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演 展翅飞 。） （2）齐读其次句。学习 造、食、粮 。（A、采纳形声字识字法和部件组合法，同桌沟通。如 粮 和米有关，所以是 米 加个 良 。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。） （3）自由读第三句。学习 网 。（A、朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画 一张网 。B、字理识字：课件出示 网 的字理演化

8、过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。） 2、利用字卡，巩固生字。（出示课件） （1）小组合作活动。一名学生拿字卡当 小老师 ，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由 小老师 更正并教会。 （2）开火车嬉戏，认读字卡并组词。 3、送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。 4、指名边做动作边读课文。 5、你最喜爱哪种小动物?读出你的宠爱之情。 6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。 四、指导写字，课堂总结。（出示课件） 1、视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说应当怎样写。 （1） 间、网 留意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一

9、样。） （2） 池 留意最终一笔要伸展。（小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。） （3） 欢 要留意左边 又 最终一笔变成了点；右边最终一笔是捺，要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。（歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。） 2、老师着重指导 造、迷、运 。 （1）明确笔顺： 走 的字要先写里面，再写 走 。 （2）示范书写：学生视察并书空，发觉并把握写字节奏。（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。） 3、学生描红，每字对比书写两个。 4、总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物挚友和汉字挚友，希望大家用爱心对待这些挚友。

10、 识字5动物儿歌教学反思 动物儿歌是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应当联系学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。 在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，相识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思： 1、采纳形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中留意引导学生发觉构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发觉并驾

11、驭识字的方法。如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生驾驭借助形声字特点识字的方法。 2、在以后的教学中，须要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，让学生感到 我也能编儿歌 ，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。 3、总之，一年级学生识字的一个特点就是 认得快，忘得快。 因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这节课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采纳以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页