一年级下册数学学案-6.2《摘苹果》北师大版.docx

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1、一年级下册数学学案-6.2摘苹果北师大版 北师大版一年级下册第六单元第2课时 摘苹果教学设计 课题 摘苹果 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设详细的情境，探究并驾驭两位数加两位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。 2.通过学生的自主探究，培育学生的估算意识与应用意识。 3.通过解决问题，感受数学学问与生活的紧密联系，提高学习数学的爱好。 重点 驾驭用竖式计算两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够解决简洁的实际问题。 难点 理解“个位满十，向十位进一”的算理。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.看一看，填一填。 2.填

2、一填，算一算 十 个 十 个 4 8 2 5 + 5 + 6 （ ） （ ） 师：利用竖式计算进位加法时，须要留意什么？ 二、导入新课 师：大家看过苏菲亚公主这部动画片吗？ 师：在其中一集中说道苏菲亚要跟姑妈做世界上最好吃的苹果酱，她们历经了千辛万阻找到了苹果园。今日你们情愿和苏菲亚再次去那片漂亮的苹果园摘苹果吗？ 板书课题：摘苹果 师：我们动身吧！ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起，当个位满十时，要向十位进1。 学生：看过。 学生：情愿。 通过复习检查学生驾驭学问的状况，同时为后面学习两位数加两位数（进位）的计算方法做打算。 通过感爱好话题的谈话，激发

3、学生的学习欲望，提兴奋趣。 讲授新课 一、 获得信息，提出问题。 师：看来调皮与笑笑早已经找到了苹果园！你发觉了什么？ 课件出示： 二、估一估 师：视察的真细致！由于这个箱子只能装60个苹果，那么就有一个问题困扰着他们，你知道是什么吗？ 引导学生得出：这个箱子能装的下吗？ 师：能装的下吗？估一估。 师：谁来说说呢？ 反馈：把38看做40,17+40=57，能装下； 把38看做40,把17看做20，40+20=60，能装下。 师：通过估一估我们知道了能装下，那么真的是这样吗？我们须要怎样再次确定呢？ 师：这个办法真好！我们就来算一算好吗？ 三、解决问题 师：要求一共摘了多少个苹果，怎样列算式呢？

4、 师：38+17等于多少呢？借助于小棒摆一摆。 师：哪位小挚友情愿说说你是怎么做的？ 反馈： 先摆出38和17，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。先把整捆的合在一起是40根，然后再把单根的合在一起是15根，取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，这时就有5捆5根，所以38+17=55。 师：谁能用算式表示出这一过程呢？ 师：说的真不错！还有不同的摆法吗？ 反馈：先摆出38和17，整捆和整捆的对齐，由于8和2组成10，所以先从7根中取出2根与38根合在一起正好是40根，这时就有55根，所以38+17=55。 师：说的真清晰！那么谁能列出算式呢？ 师：大家用小棒胜利的算出了38+17的结果，想想还利

5、用什么学具算一算呢？ 师：怎么拨呢？说说看。 反馈：先在计数器上拨出38，然后再在十位上再拨1个珠子，个位上拨7个珠子。最终拿走个位上的10个珠子，并在十位上拨1个珠子。 师：能说说为什么拿走个位上的10个珠子，并在十位上拨1个珠子吗？ 师：原来是这样呀！那么你们能依据拨珠的过程与结果，用竖式算一算吗？ 展示竖式计算： 师：能说说你是怎样计算的吗？ 反馈：相同数位对齐后，从个位加起，个位上 8+7=15，个位上写5，然后向十位进一，再算十位，结果是55。 师：十位上的“5”又是怎么算出来的？ 师：说的真好！通过用竖式计算我们发觉，个位相加满十就要向十位进一，十位上3+1再加上进位的一等于5，这

6、就是进位加法。 完善课题：两位数加两位数（进位） 师：现在我们已经清晰的知道了他们一共摘了55个苹果，现在你们可以告知调皮和笑笑什么了？ 四、总结计算方法 师：大家通过解决调皮与笑笑的疑难问题，学会了用竖式计算。苏菲亚发觉你们在数学王国中玩的遗忘了摘苹果，特别的生气。于是找来了两道计算题，看看你们今日是不是真有收获，你们接受挑战吗？ 课件出示： 师：我们也把自己的收获与苏菲亚一同共享好吗？ 师：怎样做笔算加法呢？ 引导学生总结出： （1） 相同数位对齐，从个位加起； （2） 个位满十，向十位进1。 课件出示： 苏菲亚：感谢！快走吧，我们去摘苹果，否则苹果园又会不见了。 学生依据图中的信息自由说

7、说。 学生自由猜猜。 同桌之间相互说说。 学生自由说说。 学生：可以算出他们实际一共摘了多少个苹果。 学生：好。 学生：38+17。 学生分组摆小棒。 学生自由说说。 学生：30+10=40,8+7=15,40+15=55。 学生自由说说。 学生：38+2=40,40+15=55。 学生：还可以利用计数器。 学生自由说说。 学生：满十进一。 学生尝试用竖式计算，然后反馈沟通。 学生依据自己的理解自由说说。 学生：十位上3+1+进位的1等于5，所以十位上是5。 学生：放心装吧！能装下。 学生：接受。 学生独自计算，然后集体订正与沟通。 学生：好。 学生自由说说。 通过让学生说说获得的信息，培育学

8、生的视察实力与审题意识。 估算是计算课必不行少的一个环节，全部课前的估算可以培育学生的估算意识，间接的培育了学生计算的正确性。 通过用不同的方法摆小棒，让学生驾驭计算两位数加两位数（进位）的口算方法，同时渗透“满十进一”的思想，为后面的竖式做打算。 通过利用计数器拨一拨，感受计算的方法以及“满十进一”的思想。由于竖式的书写格式与拨计数器类似，所以利用计数器导出竖式，学生驾驭的更加深刻，理解的更加透彻。 让学生说说十位上“5”嘚瑟怎样计算的，可以提示学生留意十位上要加上进位的1,。 学生已经驾驭了计算方法，通过再次的计算，巩固学生的计算，同时为总结出计算方法做好铺垫。 巩固练习 1.摘苹果。 2

9、.有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！ 3.算算我们今日一共走的路程吧！ 4.拓展提高。 想一想，每个算式中的汉字表示几？ 6.布置作业 教材73页第2、3题。 学生独自完成，然后集体订正。 通过不同类型题目的训练，检查学生驾驭学问的状况，同时培育学生解决问题的实力。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 进位加法要牢记，相同数位要对齐， 先从个位加起来，个位满十要进一。 留意：不要遗忘十位要加1。 学生自由说一说。 利用说一说的方式总结本课，是对本课学问的一个总结，可以充分提高学生的爱好。 板书 摘苹果 两位数加两位数（进位） 38+17=55（个） 1 答：一共摘了55个苹果。 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成学问体系。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页