小学体育游戏教学与设计.docx

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1、小学体育游戏教学与设计 小学体育嬉戏教学与设计 听到嬉戏这两个字，不要说小孩子大脑兴奋，就是大人听到了，眼睛也会一亮，特殊是体育嬉戏，它能满意人们追求刺激，亲身参加，亲自体验的需求，而且体育嬉戏有方法、有规则，有过程、分输赢，有评价、关键就是分出输赢了有奖惩，运动强度也便于调整，所以能吸引人们主动地参加进来。比如说打麻将，它也是嬉戏的一种，只是它消耗的脑力大于体力，大人们之所以那么喜爱，就是因为它有规则、有过程、分输赢后有奖惩，所以才让国人前仆后继。【告知学员，前五章没有视频资料】 在当前的体育教学中，出现了一种现象，那就是嬉戏教学形式化。由于师资力气的缺乏，一些体育老师往往身兼数职，无暇钻研

2、教材，往往一上课就是做嬉戏，而且往往是“老鹰抓小鸡”或者是“丢手绢”之类的。老师分好组，讲几点要求，然后学生呼的一下围成几个圈起先嬉戏，而老师则忙自己的事了。如此嬉戏教学，其目的何在？ 对于小学生而言，嬉戏已不再是他们的主导活动，而主要是为教化、教学工作服务，但是小学生对它仍旧情有独衷。因此，利用嬉戏加强学生的学习动机，帮助驾驭教材，提高复习爱好，克服学习上的困难等是在体育教学中普遍采纳的教学方法。嬉戏的目的性、组织性提高了，内在的社会因素增多了，还可以进一步地培育学生良好的社会行为。但上述这种形式化的嬉戏教学，歪曲了嬉戏的本质，其目的只是针对一堂课的四非常钟，它不但无效果可言，而且存在着事故

3、隐患。另外，须要强调的一点是，这种现象并非只有几所小学才有，而且其缘由归根究竟是老师自身的思想问题。 一、 体育嬉戏概述:体育嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，融趣味性、消遣性、健身性和教化性等多种功能为一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参加运动、驾驭动作技能、增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好的品质都有主动重要的作用。因此，它是实施小学体育课程标准的主要内容和实现课程目标的有效手段 二、什么是体育嬉戏：以身体练习为基本手段，以增加体质、消遣身心、陶冶性情为目的一种现代嬉戏方法。 三、体育嬉戏的特点 体育嬉戏是嬉戏的组成部分，又属于体育活动。

4、因而它除了具有相对的独立性以外，还具有嬉戏和体育活动的一般特点：趣味性、普及性、竞争性、消遣智能性和学问性等。体育嬉戏具有肯定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器械简洁，便于开展及普及。它要求嬉戏者主动地有创建性地参加，具有消遣性和趣味性。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提中学枢神经的兴奋性。采纳这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，有了它，一个枯燥的练习可以变得兴致勃勃，一个沉闷的教学也可以朝气盎然。体育嬉戏还可为学生供应足够的创建力和想象力，这种教学方式符合儿童、青少年的心理和生理特点， 因而深受学生的欢迎。体育嬉戏内容广泛，所以全部的体育运动基本上都可以成为体育

5、嬉戏的内容，而且不受场地器材的限制，简洁易行，便于普及和开展。 同时体育嬉戏具有肯定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感爱好的活动之一。它在虚拟的嬉戏中，学会了生活的技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演角色，因而是体育教学的重要协助手段。它有利于学生的体力、智力品德发展及非智力开发, 在体育教学中具有重要作用。 四、体育嬉戏在小学体育教学中的作用（先让学员说出几个作用） 1、熬炼身体，提高学生身体素养。体育嬉戏的主要任务，也就是最终目的是为了协作完成体育课的任务，所以体育嬉戏是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类等嬉戏可以发展学生的速度和身体的协

6、调实力。而通过一些跑步等体育嬉戏，还可以增加学生的心肺实力，增加学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增加学生身体素养、增加学生体质的目的。 2、调动激情，培育学生对体育学习的爱好。 爱好是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，老师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、须要反复练习的技术动作，设计成体育嬉戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育熬炼的主动性，而且练习效果也比较好。如：耐久跑 可以进行定时跑嬉戏、定距跑嬉戏、追逐跑嬉戏等 3、开发智力，培育学生思维实力和竞争实力。体育嬉戏具有竞争性，而且体育嬉戏的最终输赢，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含

7、了智力方面的竞争。以“贴膏药”嬉戏为例，既要快速推断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候快速摆脱；在“传球接龙”的嬉戏中，既要快速将球传给同伴，又要保证球不落地耽搁时间等等，这些嬉戏既须要学生靠主动的思维、灵敏的推断力，又要在关键时刻快速选择最有效的方法。 4、笑对输赢，提高学生心理素养。 每个学生的心理素养是具有差异性的，心理素养较差对学习和生活都是相对不利的。体育嬉戏利用其竞争性，利用其不断产生的输赢结果，让每个学生都能利用自己的实力去取得成功，并感受成功带来的自信和失败带来的缺憾，从而渐渐提高学生的自信念，最终改善学生的心态，达到改善其心理素养的作用。 5、两种职能，既是教材内容又是

8、教学手段 体育与健康课程标准中规定了各类嬉戏内容，供我们体育老师选择，而在我们的体育教学中可以说每一节都离不开嬉戏，只不过又大嬉戏、有小嬉戏，有长至做半节课一节课的，有做几分钟的而已。 五、体育嬉戏的分类： 体育嬉戏的分类方法有许多种，原来的分类是分徒手嬉戏和器械嬉戏；室外嬉戏和室内嬉戏。今日根据新课标的要求，我们把体育嬉戏分得更细一些 1、按组织形式：可分为不分队和分队嬉戏（不分队适合低年级，分队适合高年级） 2、按人体基本活动技能：可分为奔跑类、跳动类、投掷类嬉戏 3、按发展身体素养：可分为速度、力气、耐力、灵敏等嬉戏 4、按运动负荷：可分为大、中、小运动负荷等嬉戏 5、按嬉戏的性质：可分

9、为一般性嬉戏、军事嬉戏、球类嬉戏等 6、按活动场所：可分为室内嬉戏，室外嬉戏和野外团体嬉戏等 小学嬉戏教材的内容是分为一、二、三个水平，有的嬉戏教材在其他年级也可交叉选用，嬉戏教材内容分类大至如下:（每说出一个嬉戏内容，就点学员说出一个详细的嬉戏名称，学员说嬉戏名称时老师做有心人，登记学员做的是哪几种嬉戏，为下一章节讲课做铺垫。】 队列嬉戏：丛林追捕 奔跑嬉戏：叫号赛跑 跳动嬉戏：跳花篮、跳房子 投掷嬉戏：冲过火力网 攀登与平衡嬉戏：过独木桥 对抗与负重嬉戏;救援伤员 球类嬉戏：打龙尾 集中留意力与放松嬉戏：抓中指 室内嬉戏:猜猜谁是领头人 终极密码 蹲蹲乐 还有几种自编自创的嬉戏分类： 1、

10、对旧嬉戏进行改编。如：老鹰抓小鸡拓展（方法略）；抢占高地 2、依据学校特色创编新嬉戏。如：纸嬉戏系列；自制毽子嬉戏；矿泉水瓶嬉戏；沙袋嬉戏；布条与布块嬉戏；竹杆嬉戏等。 3、利用学校现有器材创编嬉戏。如：肘木架；拔河绳；跳绳嬉戏；栏架嬉戏；接力棒嬉戏；垒球嬉戏等。 【这一章节讲完后起先做嬉戏，先让学员上台教大家做几个自己感觉比较易操作的嬉戏，最终老师再和学员们一起做两个嬉戏。学员做嬉戏时老师做有心人，登记学员做的是哪几种嬉戏，为下一章节讲课做铺垫。】 六、室内嬉戏介绍(先让学员引导做一到二个嬉戏，所谓室内嬉戏，多以原地为主，假如学校有室内运动场，就无所谓室内室外了。) 1 、猜猜谁是领头人 2

11、、终极密码 3、蹲蹲乐 七、体育老师为什么没有广泛运用嬉戏内容进行教学 1、场地器材限制 2、班级人数过多 3、嬉戏规则要求过多或过高，学生难以达到 4、有平安隐患 5、老师工作惰性 八、体育教学中如何选择与运用体育嬉戏 嬉戏应依据教学内容和目的、任务的须要“有的放矢”地进行选择，在课的不同部分要运用不同的嬉戏来充溢体育课堂，充分调动学生的学习主动性。 1、选择和运用一些能集中学生留意力或身体发展的嬉戏作为打算部分的嬉戏【视频：集中留意力练习、】 组织教学是每节课所必需有的课堂常规，主要是快速地把学生组织起来，明确任务要求，集中留意力，进入良好的教学打算状态。我们可以选用一些报数嬉戏，以提高学

12、生兴奋性，进入打算状态。 2、协作基本教材，依据教材内容，选择和运用一些作为协助练习或为教材服务的嬉戏。【视频 立定跳远练习】 3、选择完成某些教学任务为教学手段的嬉戏【视频 欢乐篮球】 4、选择能使嬉戏者大脑皮层兴奋性达到高度集中的嬉戏【视频 】 5、选择和运用能使嬉戏者在心情上得到调整或体力上得到复原的放松嬉戏【视频 】 九、哪一类嬉戏最受体育老师青睐 1、场地、器材要求不高的嬉戏 2、规则简洁易操作的嬉戏 3、易于学生随机分组的嬉戏 4、运动强度不大的嬉戏 5、平安隐患不大的嬉戏 6、便于老师评价的嬉戏 （因此，在体育课中运用的最多的嬉戏是和主教材内容或器材相关联的跑跳投竞赛嬉戏） 十、

13、体育嬉戏的打算 1、体育嬉戏场地的打算。应保持场地的平坦。投掷嬉戏应支配在空旷的场地上，避开损害事故。 2、嬉戏器材的打算。 为使嬉戏参加者看清器材，最好用艳丽的颜色装饰，器材重量要适合学生运用。 十一、体育嬉戏的讲解 1、讲解的位置。选择学生能看到示范，听到讲解的位置为原则。 2、讲解依次。留意系统性，根据安排有依次的进行。讲解嬉戏的依次是：（嬉戏名称、嬉戏打算、嬉戏过程、嬉戏规则及要求、嬉戏结果。其中应特殊强调清晰嬉戏方法、规则及要求。） 3、讲解要求。讲解时，应留意学生的留意力和心情的改变，用语言进行调整和限制。应用鼓动性和富有感情色调的生动活泼的语言，激发学生的学习爱好。 十二、体育嬉

14、戏的示范 1、示范要求：示范与讲解一般应结合进行。个别重点动作。对困难的，较为关键的部分示范全部。 2、示范的方法：以老师为主，仿照、演示关键。对一人示范不够时，可选择同学和老师一同示范。 十三、体育嬉戏的组织 1、分队方法：常常采纳的分队方法是：A、固定分队法；B、报数分队法；C、队长分队法。 2、嬉戏的引导。A、留意思想教化；B、随时订正动作，培育正确姿态；C、驾驭活动时间，防止过度疲惫。 3、强调要求，确保平安。穿着要轻巧、舒适；衣服口袋不行携带小刀、小镜、铅笔等物品；做好打算活动。 4、变换嬉戏方法，不断改革创新。 十四、体育嬉戏的结束与总结 1、嬉戏的结束最合适的时机是学生最满意的时

15、候。 2、嬉戏结束时，老师的总结要具有教化意义。 十四、体育嬉戏教学中应留意的问题 1.嬉戏内容的选择要有针对性。 嬉戏在体育课中应当作为一项主要教学内容来进行，不能错误地认为嬉戏是选修内容可有可无，嬉戏是为了有效地完成教学任务，因此嬉戏内容的选择，必需与教材有紧密的联系，而又要有相对的独立性，使其在教材中体现合理性、有效性。作为体育老师，不但要能合理地应用嬉戏教学，还要能紧密地结合教材和学生的实际状况，进行嬉戏的创编，进一步提高教学质量。 2.嬉戏的目的任务要明确。 为了完成嬉戏的教学任务，肯定要有明确的目的和任务，让学生了解为什么要进行这样的嬉戏，通过这样的嬉戏要完成的任务是什么？同时老师

16、应提倡以人为本，以提高学生身体健康为原则，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，在嬉戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创建性的活动。在教学实践中，依据详细状况和要求，改进嬉戏的内容和规则，更好地提高学生的爱好、增加嬉戏的全面作用，从而达到嬉戏的特定目的和任务。 3.嬉戏的组织要留意科学性和平安性。 嬉戏的组织要充分考虑学生原有的学问、技能，身体素养的训练水平，依据由易到难、由浅入深，按部就班的教学原则，嬉戏设计要科学合理。场地、器材也要充分考虑平安性，每一次练习老师要细致检查是否存在担心全因素，嬉戏时要亲密视察学生身体状况的改变，驾驭限制好运动密度和运动量。 4.嬉戏的过程中留意强调组织性和

17、纪律性。 嬉戏过程中必需加强组织性和纪律性，对学生要加强平安教化，这是嬉戏顺当进行的保证，同时又是培育学生遵守规则，敬重对手，酷爱集体的优良品质。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行嬉戏，特殊是投掷项目及在跑动中进行的嬉戏和球类嬉戏等，更要留意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现损害事故，影响教学的进行。 5.应留意嬉戏的结束与评判。 当嬉戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束嬉戏。当学生体力下降，易发生损害事故，器械，场地损坏时也要马上结束嬉戏。结束嬉戏后肯定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要激励，争取下次取得成功，使学生养成正确对待输赢的良好心理

18、品质。 6.在嬉戏中要留意驾驭、视察学生心情改变。 在嬉戏中老师要留意驾驭、视察学生心情改变，发觉问题要刚好解决，依据嬉戏的状况可进行心情的调动，努力烘托嬉戏热情的气氛。老师要全面关切学生，特殊是体质差的学生，要让他们感受集体的暖和。 十五、编写、表述嬉戏的框架与内容 （先让学员说说） 1、嬉戏目标：预设嬉戏活动的主要目标需详细，有使学生储备学问的作用和身体练习的价值。 2、嬉戏名称：简洁易懂，能反映出嬉戏基本特征。思路：以主要动作方法命名。嬉戏名称要有教化性和儿童特点，文字以26字为宜。 3、嬉戏打算：说明场地要求（含规格、形态、划法和平安距离等，能用图示更好），器材要求（含规格、数量、颜色

19、等）。 4、嬉戏方法： （1）分组或分队后的队形站位，第一人的预备方法。 （2）嬉戏全过程、活动路途、主要动作方法（困难动作要用图示）、结束队形等。一般表述从： 发令后，以为胜。 5、嬉戏规则：对获胜的推断方法和形式作出说明。对简单犯规的动作和方法，特殊是危急的动作，做出限制。规则一般以24条为宜。 6、教学建议：说明适合水平（年级）、改变方法、平安防范措施。 7、嬉戏的配图：为了更直观、更好地表述嬉戏的主要方法和活动形式，须要嬉戏配图。一般图示上要标明：场地的尺寸、器材标记、起（终）点的位置、各分队的站位、活动路途示意，假如困难动作，还要配上嬉戏的主要动作方法图。配图的主要画法有：符号图、线条图、实景图、透视图 十六、创编教学嬉戏的留意事项 1、嬉戏定位要精确，以课程标准的水平目标指一直设计嬉戏方法、规则和教学建议。 2、嬉戏历史源远流长，可在传统的体育嬉戏中汲取精华，结合本校、本地区的实际状况继承，加以改造和创新。 3、面对全体学生，简便好用宜操作。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页