[3篇一年级下册数学教学计划]一年级数学试卷下册.docx

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1、3篇一年级下册数学教学计划一年级数学试卷下册 3篇一年级下册数学教学安排 一年级下册数学教学安排篇1 教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：相识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，101以内数的相识，相识人民币，101以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：101以内数的相识，20以内的退位减法和101以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到101，使学生初步理解数位概念，学会101以内数的读法和写法，弄清101以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。101以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教

2、材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又 是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。同样，除了认数和计算外，教材支配了常见平面几何图形的直观相识，相识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学学问结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。 教学目标： 1.相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位

3、上的数表示的意义，能够娴熟驾驭101以内数，会读写101以内数。驾驭101以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次和大小，会比较101以内数的大小，会用101以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法，会计算101以内两位数加、减一位数和整十数，经验与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步相识象形统计图和统计表，能依据统计图表

4、中的数据提出并回答简洁的数学问题。 5.相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6.直观相识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思想方法。 教学重难点： 1.相识101以内的数及加减法的口算及计算，培育学生的数感以

5、及数学思维的训练，体会生活中到处有数学。 2.养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 教学措施： 1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂 检测作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 3.结合教学详细的情境，敏捷运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 4.培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，

6、创设活动情境。 5.激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 6.依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己创建一些教学效果更好的教具和学具。 一年级下册数学教学安排篇2 一、指导思想 深化教化改革，全面推动素养教化，遵循标准的基本理念和要求，亲密联系儿童生活，选取生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学，引导儿童独立思索与合作沟通，丰富课堂活动，体现序法，利学利导，注意数学文化，培育学生提出问题、探讨问题、解决问题的实力，激励合

7、作沟通，促进学生之间的相互沟通，共同发展，促进师生教学相长，推动课改。 二、基本状况分析 (一)教材分析 这一册教材包括下面一些内容：101以内数的相识；方向与位置；相识图形；101以内的加法和减法(一)；相识钟表；101以内的加法和减法(二)；统计；数学实践活动。 这一册的重点是101以内数的相识和101以内的加法和减法，难点是101以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。 数与数主要包括三方面的内容，一是数的相识，二是数的计算，三是相识钟表。娴熟驾驭101以内数概念是进一步学习101以内加减法乃至整个四则运算的必要前提。101以内数的相识处于数概念形成过程中的第3个阶段，

8、在此之前，学生已经通过10以内和20以内数的相识，初步了解了一些数的特征，并借助详细的图片和学具驾驭了20以内的数概念。在此基础上，本册教科书把认数范围从20以内扩大到101以内，这不是一个认数范围的简洁扩大，更重要的是加深学生对数概念的理解。101以内数的加减法，这部分内容又分成两个单元来支配，其中101以内的加法和减法(一)支配的是不进位加法和不退位减法，101以内的加法和减法(二)支配的是进位加法和退位减法。这部分内容的学习质量干脆影响到万以内数的加减法的学习，也是解决问题的认知基础，教学这部分内容，有利于学生的进一步学习。空间与图形主要支配了两个内容，方向与位置和相识图形。方向与位置是

9、新课程中新增的学习内容，考虑到学生年龄小，主要支配了有关方向和位置的最简洁的学问。相识图形是在学生初步相识了立体图形的基础上，初步相识一些平面图形。这些平面图形的相识是将来进一步学习平面图形的周长和面积的须要，在其他内容的学习中也要用到这些学问，比如统计长方形、正方形的个数。全册教科书是以101以内数的相识和加减法为主要内容去联系各部分学问，这不仅体现了数学学问结构内部的逻辑性，同时还体现了学生的认知发展过程，是数学学问结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体反映。 (二)班级状况简析 一年级一班、二班共有学生116人。由于学生小，活泼好动、天真烂漫。大多数思维活跃，学习数学的爱好深厚，有良

10、好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。 (三)老师分析 本人有坚固的专业学问，扎实的基本功。能将新课程理念贯彻到数学中，指导教学。能树立现代数学课程观，让数学学科面面学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的数学上得到不同的发展总之，面对21世纪的数学课程，贯彻素养教化方针，真正让每位学生喜爱数学、爱数学，从而自觉学习数学，对数学产生深厚的爱好。同时，不断加强师德修养，提高自身文化素养，以更好教学为新一轮的课改作出应有的贡献。 三、教学目标 1.学问与技能： 从生活

11、实例中感受相识比20更大的数的必要性，能读写101以内的数，驾驭数的组成，能说出101以内各个数位的名称以及这些数位的排列依次，识别各数位上数字的含义，会用101以内的数表示物体的个数，驾驭数的依次，会比较数的大小;在现实情境中相识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用;会口算101以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行101以内的连加、连减和加减混合运算;相识钟面、时针和分针，驾驭整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解时间在生活中的作用;能辩认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些

12、方一直描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述同学所在的位置，会辩认从正面、背面和侧面视察到的简洁物体的形态。 2.数学思索： 能应用生活阅历，对有关数字信息作出说明，并初步学会用101以内数描述现实世界中的简洁现象;在101以内数的相识和101以内的加、减法的学习探讨过程中，初步学会简洁的归纳、类比和有条理地思索;在统计过程中学会提取须要的数据，并能针对统计结果提出简洁的数学问题，逐步形成初步的统计观念。 3.解决问题： 能主动参与数学学习活动，获得一些初步的数学实践阅历;在老师指导下，能从日常生活中发觉并提出数学问题;在解决简洁问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识;能

13、在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。 4.情感与看法： 用独立思索与合作沟通的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得胜利体验，建立学好数学的信念;在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动主动地参加相识生活中的数，相识生活中的图形，用所学学问解决生活中的问题等数学活动;能用101以内的数、方向和位置、平面图形、统计等学问描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系;经验视察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。 四、教学重点与难点 (一)教学重点 1.101以内数的相识。 2.101以内数的加法和减法。 (二)教学

14、难点 1.101以内的进位加法和退位减法。 2.从不同方位感受物体的相对位置。 五、教学措施 1.仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2.依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3.不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。 4.对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。 5.重视学困生的补课工作。 6.加强口算，激励解决问题策略的多样化。 7.提倡合作学习，培育合作意识。 8.努力营造良好的学习氛围，调动学生学习主动性。 六、专题探讨 如何进一步培育学生良好的学习习惯? 经过一期的学习，大部分孩子养成了肯定的学习习惯。本期接着强化训练，让孩

15、子成为学习的主子，喜爱学数学。打算从以下几方面入手： 1.正面引导，让学生进一步明白怎样做才是好习惯。 2.创建机会，让学生持之以恒练好习惯。 3.树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。 4.激发爱好，让学生自觉养成好习惯。 5.因材施教，让学生人人都有好习惯。 七、课时支配 1.101以内数的相识12课时 2.方向与位置6课时 3.相识图形5课时 4.101以内的加法和减法(一)10课时 5.相识钟表6课时 6.101以内的加法和减法(二)17课时 7.统计2课时 8.总复习6课时 一年级下册数学教学安排篇3 一、学生状况分析 羊口镇卧铺小学一年级总计144人，学生因年龄小，好动、易兴奋、易疲

16、惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的爱好，从而培育好习惯。对于学习有困难的学生刚好个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。 一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学校的一切都充溢了簇新感。此时正是对他们进行养成教化的关键时刻，因此，作为老师肯定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解数学学问。 2、增加联系实际的

17、内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、教材分析 本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排地引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容

18、： 数与代数领域：海底世界数数；一、欢乐的校内10以内数的相识；三、走进花果山10以内数的加减法；五、海鸥回来了1120各数的相识；七、小小运动会20以内数的进位加法和退位减法； 空间与图形：四、谁的手儿巧相识图形；六、好玩的嬉戏图形与位置； 统计与概率：二、妈妈的小帮手分类和比较；八、我换牙了统计； 实践与综合应用：实践活动找找四周的数；实践活动大蒜有几瓣。 教材生活性强，生动好玩。 四、教学目标 1、在详细的情境中能娴熟地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的实力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对

19、应思想。 2、结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。 3、通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 4、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力。 5、通过简洁的统计活动，初步相识象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。 6、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实

20、际问题，发展应用意识；在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 7、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好，初步喜爱学习数学，养成视察并提出问题的习惯。 8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。 五、教学重、难点： 重点： 1、20以内加减法及应用。 2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 难点： 1、培育学生主动动脑、勇于创新的学习习惯。 2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感

21、体验。 六、教学措施： 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页