2022年中小学硬笔书法教学的现状与思考.docx

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1、2022年中小学硬笔书法教学的现状与思考 论文导读：书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素养教化，是综合素养的体现。要重视书法老师的培育，赐予他们进修机会，参与各种学习班培训，参加书法论坛进行沟通，也可以选送一些年青书法老师进高校在职学习，以提高老师理论基础学问和教学水平，促进中小学硬笔书法教学工作不断创新不断发展。关键词：硬笔书法，书法教学，现状，建议 书法教化是校内文化的重要组成部分。学生通过写字到写好字，是融入自我、发觉自我、了解自我，培育正确的人生观和价值观，从中提升自身的综合素养。书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素养教化，是综合素养的体现。只有正确引导学生，对

2、学习书法相识不断提高，才能有对书法学习的责任感与迫切感，这是学习书法的一个重要动力。任何学科不发展、不更新就自然会被淘汰，无法生存，而书法这门学科也不例外，要想生存、发展，必需更新、探究。 一、中小学硬笔书法教学的现状 1家庭与社会缺乏重视。目前，由于社会的进步与家庭、社会大环境的影响，年轻一代却对书法这门艺术逐步淡化，普遍写不好字，是大家公认的事实。在家里，部分家长只须要孩子正确、快速地完成作业任务，不管孩子字写得好不好。而当今社会的大环境的影响，导致孩子写不好字。 2学生作业负担过重。学校教学管理模式、任课老师的合理作业布置与学生写不好字有肯定关系。有的老师平常往往不顾及学生当天是否能完成

3、作业量，大量布置作业，不管学生是否能够完成，只要勤写、多练，必定有进步，尤其是晚上及接近期末考试这段时间的作业量更多。反而，学生在严峻的作业量面前，不管字写得好不好，只要完成任务就行了，导致孩子写不好字。 3电脑打字的普遍运用。电脑的普及，使人们忽视了书法艺术的重要性，有的家长和孩子错误的认为，练得字多不如打得字熟，写得字好不如打得字快，甚至认为现在有了电脑这种便捷的工具已经不须要练习写字了，只要会写就行，写的好坏并不重要，导致学生写不好字。 4师资配备不合理。书法专业老师紧缺与书法专业毕业生就业难成为一对冲突的冲突。论文参考网。目前中小学书法师资的配备存在两个现实问题：一是各学校基本没有招收

4、专职书法老师的安排；二是各大院校的书法毕业生很难找到对口专业的工作。综合两方面的冲突，主要问题在于教化主管部门是否出台给中小学校配备专职书法老师的硬件政策，几年前教化部门要求各小学开设英语课，大力普及和推广英语教学，使得英语老师严峻紧缺，由于教化部门的高度重视，近些年该专业的学生就业也就得到缓解。由于上述的一些客观缘由，使得目前大多数中小学书法课程为在校的语文、美术或其他老师兼任，有相当的老师处于书法业余水平甚至初学阶段，其教学的后果不怎么志向。 二、提中学小学硬笔书法教学质量的措施 1加强基础姿态训练 抓好双姿这一基础工作。双姿指的是执笔方法与写字姿态，正确的执笔方法与写字姿态是写好字的前提

5、。虽然我们老师常常强调，但是有些同学还是不留意。起先还好，时间一长，就趴着炼了。写字时，要留意保持三个一，即眼睛离书本一尺、胸前离桌子一拳、手指离笔尖一寸。正确的写字姿态讲究头正、身直、臂开、足安。五指执笔要规范，养成良好的书写习惯。执笔方法正确和写字姿态得体能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨络、神经、肌肉等身体各部位得到协调活动和健康发育。 2选择合适硬笔字帖 除了低年级用标准的2B铅笔外，中高年级要用圆珠笔或钢笔练字。这样写起来可以有一些粗细、轻重、提按的微妙改变。老师要选一些具有代表性的硬笔的法帖。笔画改变明显，必需从简洁的笔画、汉字学起，然后逐步由简到繁。首先，要老师把握好字帖关，看买的字

6、帖好不好，适不适合学生。论文参考网。初学者可先选择一本入门的楷书字帖，有一些具体的用笔讲解，从基本笔画到结构，比较具体。学过毛笔书法的同学，可以干脆用毛笔字帖或集字创作字帖，留意把毛笔的一些用笔敏捷地用到硬笔书写中去。高年级的同学在楷书有了一些基础以后，可以硬笔与毛笔相互结合学习，要记住学习写字的最终目的是好用！ 3注意书法学习方法 要按部就班学习。从基本笔画到偏旁部首，从间架结构到整体章法的学习，整个过程须按部就班，不能急于求成，要驾驭学习方法。一是基本笔画：每个汉字都是由一点一画组成的，学好基本笔画是写英雄字的前提，所以基本笔画的练习至关重要。有很多同学写字感觉就像一根根铁丝，没有任何用笔

7、的改变，写基本笔画肯定要留意轻重、粗细、提按的用笔改变。二是间架结构：字的结构要留意把点画支配合理、得当，要留意分析字的结构特征，如：独体字结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。三是整体章法：要留意单个字的结构要饱满；留意字的整体布局；留意线条的节奏，留意韵律改变；留意落款；留意作品形式等。 学习方法要三到即眼到、手到、心到。眼到：首先要学会读帖。对字帖中的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系；手到：手到是临帖过程中最具基础性的环节，是同学们要把眼见的字的用笔、结构照实写出来。手到是很多同学们较难跨越的境界，

8、主要缘由有：一是在临帖之初，未能做到眼到的境界；二是写得太浮躁，手底的工夫未下足；也有很多同学不够仔细，马虎了事，为了完成任务应付老师等等；心到：在平常学习生活中，要养成一种思维习惯：看到一个字，心里会很自然的去想去分析每一个笔画的形态、笔画写法、结构特点等等。 4提高书法审美意识 写字的要求是做到规范、端正、整齐。而书法则是一门汉字书写的艺术。讲究点画、线条构成，节奏和韵律的改变，整体章法的布局，有肯定特性、艺术品位和审美观念等等。论文参考网。前者强调的是以好用为主，而后者则以艺术性和美观为主。在写字时要尽量做到在规范、端正、整齐的基础上适当追求美观，在写字的过程中去感受和表现汉字的形体美，

9、培育发觉美、观赏美和创建美的实力。 5利用书法评价结果 刚好反馈信息，坚决学习信念。学生刚好了解学习的结果，包括看到自己所学的成效，可以激发起进一步努力学习的动机。一方面，学生可以依据反馈的信息刚好调整自己的学习活动，改进方法；另一方面，学生为了取得更好的成果或避开相同错误的再次产生而增加学习动机，从而保持学习主动主动性。老师在学生练习时，不停地来回巡察，加强个别辅导，找出共同问题，集体辅导，刚好订正。 多样评价方法，激励学习爱好。学生的书法作业，必需刚好仔细批阅，实行多激励的方法。将每堂课的作业在课室展示出来，让学生分优、良、中三个等级进行自我评价，可以对他人和自己的作业进行评价，觉得写得好

10、的作业在该作业的右下方画个红，最终将全部的作业进行归类，红最多的作业定为优，红较多的作业定为良，红最少的作业定为中，老师对三个等级的作业进行总结点评，并给了每一个学生努力的小目标，让他们稍加努力就能获得胜利的体验，不断努力就能有所收获，使他们都看到了自己的成果和差距，提高了学习书法的爱好和信念。 6.优化书法老师配置 老师教学水平凹凸是提高书法教学质量的关键，学校要高度重视优化老师配置，加强书法老师队伍建设，实行各种激励措施，给书法老师更高的待遇。要重视书法老师的培育，赐予他们进修机会，参与各种学习班培训，参加书法论坛进行沟通，也可以选送一些年青书法老师进高校在职学习，以提高老师理论基础学问和教学水平，促进中小学硬笔书法教学工作不断创新不断发展。 参考文献：1朱仁夫,中国现代书法史,北京高校出版社出版,11016年.2齐玉新,从比较的角度进行探讨关于建立中国硬笔书法与毛笔书法笔教学探讨的构想.3李金河,硬笔书法评论,天马出版有限公司,2004年.4严安,中国硬笔书法发展史略论. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页