2022年中学英语教学中如何更好地利用学习资源.docx

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1、2022年中学英语教学中如何更好地利用学习资源 新课程英语教学中要组织学生发觉、找寻、搜寻和利用学习资源，充分利用有效教学资源去提高教学的有效性。 一、发觉和搜集有效学习资源 新课程改革要求老师要做有心人，留意引导学生开发课外的学习资源。例如在Whats the weather like today的教学中，老师可以利用图片引出有关天气的生词 sunny，windy，cloudy，这其中 sun， wind， cloud都是已经学过的单词，老师可以设问Can you make a rule out of these three words启发学生进行视察、分析、从而由学生自己总结出-y是形容词

2、后缀，并结合这个规律进行思索，学习snowy， showery， misty 等生词。这样的教学能帮助学生化不知为知，使有限的词汇学问化为无限的生成单词的实力。老师应当引导组织学生搜集、利用学习资源，有意识的把学生的阅读积累和相关的生活阅历结合起来作为重要的课程资源。 在学习七年级牛津版英语教材第三单元关于节日的话题时，老师要求学生自由的探讨关于圣诞节的词汇，他们主动的查字典，相互帮助解决难题。这样的活动使老师的课堂教学不单单是对学生进行学问的传授，更为重要的是培育学生的实力，让学生在老师的指导下学会学习。小组中进行合作探究，互问互答，老师适时的点拨，刚好进行个别辅导，老师主动参加到各个小组的

3、探讨。这样的活动形式，在不经意中展示了新的理念带给学生的乐趣，使英语课堂不再是枯燥无趣的言语操练。 二、组织学生营造有效教学资源 主动的心理氛围是有效教学资源，教学中就要营造有效教学资源。教学中要采纳适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热忱更加高涨。特殊是初一的学生，刚进入中学阶段，有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。在课堂教学中要特殊留意利用上课的前非常钟创建出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如Let me guess.或Follow me. 等好玩的复习学问型的嬉戏，活跃课前气氛，

4、增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 在学习七年级牛津版英语教材第三单元关于节日的话题时，课本内容是万圣节，多媒体上首先跳出了会说话的一个大南瓜灯笼，切开了眼睛、嘴巴、鼻子的可爱图片。学生对课文内容充溢了新奇的欲望，都不由自主的表达自己的想法。本课中又给学生拓展了圣诞节的一些学问。学生对圣诞节多多少少都有所了解，尤其是他们都喜爱的圣诞歌曲，如Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas等。在引导学生谈论对圣诞节的相识前，通过动画的圣诞老人的图片，手里拿着铃铛，自然而然地把美丽的歌声引进来，音乐是想象的翅膀，电脑多媒体营造的画面是想象的天空，学生的脸上

5、充溢了愉悦的表情，有的学生不由自主地哼唱歌曲。通过以上的铺垫，学生自然地进入学习状态，小组探讨激烈，学生主动查找并驾驭好多关于圣诞节的词汇，例如Christmas card、Christmas carol、Christmas Eve、Santa Claus、sleigh bells、reindeer、Chimney、Christmas dinner等。学生用英语表达的欲望被激发，课堂教学内容丰富多彩，老师要用自己的爱心与学生一起营造了一个同等、敬重、信任的教学氛围。 三、创设有效学习资源 问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就确定什么样的思索;思索确定行为。问题

6、要能引发学生的质疑、发觉，让学生在质疑、探究、发觉中获得学问和阅历。如在Whats the weather like today话题教学中，老师利用图片呈现三组词(sun-sunny， wind-windy， cloud-cloudy)后，设问Can you make a rule out of these three words引发学生进行视察分析，找寻规律。学生自己发觉了构词规律后，老师可以在呈现新的词汇snowy， foggy， showery， misty，问Can you guess the Chinese meanings of these words促使学生运用自己总结到的构词规律来学习新的单词，体现了授人以渔的教学理念。 四、结束语 英语学习中，老师的工作重在传授方法和指明路径，使学生了解学问的整体性，学会学习，学会创建。老师有意识地、切合学生实际地赐予学生指导，那么他们就会知道从哪里最快和最精确地找到并驾驭自己所须要的学问。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页