2022年提高经管类专业大学生就业能力的调查与思考.docx

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1、2022年提高经管类专业大学生就业能力的调查与思考 论文导读:：本文重点对经管类专业学生就业实力进行调查，分析了经管类专业高校生就业实力现状和存在的问题，从建构系列试验课程、强化实践教学、探寻校企合作课堂教学的模式等方面提出提升高校生就业实力的对策。 一、调查设计的背景和思路 从近几年经管类专业就业状况看，社会对管理类应用型人才需求量日益增加，该类人才的短缺问题逐年显现，我国大多数综合性高校相继开设了经济管理类专业，包括国际经济与贸易、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、信息管理与信息系统等专业。经济管理类专业的开设对我国各地区经济、社会的发展产生了主动的影响，并已在我国的高等教化中占有重要

2、的地位。依据经管类应用型人才所从事的职业以及经济管理工作在当代社会中的地位和作用，经管类专业人才应具备的就业实力主要有： 1较为扎实的经管类专业学问体系。主要包括专业学问和专业技能以及与专业相关的学问。 2较强的经济市场分析实力和创新实力。包括具有经济管理的业务实力、适应环境实力、运用信息实力、沟通协调实力、人际交往实力、团队合作实力和赢得竞争优势的创新实力。 3较为全面的企业管理素养。包括具有较好的内在修养、社会适应性和良好的心情限制实力、谈吐和礼仪。 基于以上三个方面，本文以甘肃省某高校经管类专业2022级学生为调查对象，共发放问卷350份，回收有效问卷340份，有效率为101%。了解高校

3、生对自身就业实力的评价，进而为提升高校生就业实力提出相应的对策。 二、高校生就业实力现状调查分析 1专业学问技能方面 从我国现在的经济发展状况以及劳动力市场的要求来看，专业学问和技能仍旧是影响高校生就业的重要因素。正如西方学者恩德尔斯所言专业人员和专家在社会中正在变成更为重要和有影响的群体。1从表1看出，40.4%高校生认为自己的专业意识较强；而接近50%的认为自己的专业意识、专业技能均一般；甚至有73%的认为解决专业问题实力一般，62.8%的认为驾驭专业学问一般。 表1高校生专业学问技能自评表 专业学问技能项目 很强 较强 一般 较差 很差 解决专业问题实力 4.0 19.3 73.0 6.

4、3 .4 专业意识 7.6 40.4 46.2 5.4 .4 驾驭专业学问 4.0 22.4 62.8 10.3 .4 专业技能 9.9 31.8 48.0 8.1 2.2 为了更加了解学生自评的真实性，协助让学生做了以下题目。可以看出，36.8%的学生认为将所学学问用于实践状况一般；50%左右的学生认为自己专业技能还不能够基本满意企业的须要；大部分学生认为学校的实践课对自己很有帮助；学生对创业相关学问特别重视。 表2高校生专业学问驾驭状况统计表 专业学问技能项目 完全 不满足 比较 不满足 一般 比较 满足 完全 满足 高校期间我学到了很多有用的专业学问 6.7 16.6 22.9 45.7

5、 8.1 我可以将所学的专业学问用于实践 6.3 20.6 36.8 33.2 3.1 我的专业技能基本能够满意企业的须要 7.2 25.6 44.8 20.6 1.8 学校开设的实践课或试验教学对自己提高实践动手实力很有帮助 3.1 10.8 17.9 48.9 19.3 我对自己的创业学问和实力感到很满足 9.4 30.5 33.6 22.9 3.6 2人际交往、沟通协调、团队合作、环境适应实力方面 当团队精神已经成为企业重要的文化动力因素的今日，应当不失时机的使经管类专业的高校生清晰：除了具备扎实的专业学问、敏锐的创新意识和较强的工作技能之外，还要擅长与人沟通，敬重别人，懂得以恰当的方式

6、同他们合作，学会领导别人与被别人领导。从表3看出，50%左右高校生认为沟通协调实力、人际交往实力一般；30%左右认为团队合作实力、环境适应实力一般。 表3高校生人际交往、沟通协调等方面的实力自评表 项目 很强 较强 一般 较差 很差 沟通协调实力 4.9 34.5 51.6 7.2 1.8 团队合作实力 14.3 53.8 29.6 1.4 .9 人际交往实力 8.5 40.8 44.8 5.5 .4 环境适应实力 16.1 49.3 26.9 6.3 1.3 创新实力 8.6 30.2 44 10 7.2 分析、解决问题实力 19.7 34.6 41.2 4.0 .5 当今社会经济管理所面临

7、的工作环境更加困难，信息资源更加丰富，经济环境将变得更加难以预料和把握。这就须要经济管理人才具有较好的解决问题实力和创新实力，更加具有面临激烈竞争的经济市场环境下对管理方法和理念做出正确的推断和把握的实力。调查显示，有44%认为创新实力一般；有41.2%认为分析、解决问题实力一般。 3管理素养方面 表4高校生管理素养自评表 项目 很强 较强 一般 较差 很差 内在修养 41.7 48.4 8.5 1.3 0 社会化行为 20.6 33.8 29.3 14.5 1.8 独立思索实力 15.2 61.0 15.7 7.6 .4 日常生活支配 3.6 31.4 30.9 31.4 2.7 心情稳定性

8、 17.0 37.7 22.0 19.3 4.0 内在修养是企业在聘请时越来越重视的一个方面。企业招人特别看重一些特质：正直、责任感、坚持、坚韧度。调查显示，接近50%认为自身内在修养较强，这一点是值得欣喜的一面。 高校生在社会中健康成长与否，很大程度上取决于他们的社会适应性和社会融入性，即高校生的社会化程度。可以看出，社会化行为一般及较差人数还较多；另外，日常生活支配是反映高校生课余时间安排实力的表现，也是体现学生安排意识和规划意识的重要体现。31.4%的学生认为日常生活支配实力较差。说明高校生的安排意识较差，不能有安排地支配自己的日常生活。 心情稳定性反映一个人的心理健康状况，良好的心情限

9、制实力，一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惊、迟疑、懒散等行为；另一方面应擅长在实际行动中抑制冲动行为。调查显示，高校生的心情限制实力还有待进一步加强。 另外，高校生的谈吐、礼仪也是其管理素养的重要方面，从表5看出，39.5%认为自身驾驭的面试技巧一般，尤其是对企业在聘请中对高校生看重的因素了解方面、如何向企业展示自己的优势方面更显不足。 表5高校生谈吐、礼仪自评量表 项目 完全不满足 比较不满足 一般 比较 满足 完全 满足 我能够基本驾驭基本求职礼仪 2.7 8.1 24.7 54.3 10.3 我能够驾驭基本的面试技巧 4.9 16.6 39.5 35.9 3.1 我对

10、企业聘请毕业生考虑的因素特别了解 8.1 24.2 44.4 20.6 2.6 我知道如何向面试人员展示我的特长和优势 4.5 18.8 45.3 25.6 5.8 我对社交礼仪比较精通 6.7 26.0 35.4 26.9 4.9 对于人际交往中各种称谓，我能娴熟运用 1.8 17.5 26.0 45.7 9.0 三、结论及思索 结论 1在专业学问和技能方面，高校生认为自身的专业问题解决实力明显不足，目前驾驭的专业技能基本不能满意企业的基本须要；高校生还认为实践环节特别重要，加大实践环节对学生的重要作用越来越凸显；同时，他们还希望对创业学问有更多的学习和了解。 2高校生的沟通协调、人际交往、

11、分析、解决问题以及创新实力有40%以上认为一般，说明这些方面还较弱；相比较而言，在团队合作和环境适应实力方面有40%以上认为较强，说明高校生在此方面已有较好的基础，但仍有待加强。 3在管理素养方面，高校生认为自身的内在修养较强，勇于担当责任；而社会化行为与社会要求还存在较大差距，说明学校在加强学生的社会化程度方面还须要加强；日常生活支配实力显示出学生在校期间的规划意识和实力还很薄弱；另外，高校生对于企业聘请因素的了解和如何在面试中更好的展示自己还存在明显的不足，期望学校能赐予相关的指导和帮助。 思索 1建构校内系列试验课程，夯实学生的专业学问和技能 建构经管类专业校内试验课程应当结合学生所学专

12、业和学习阶段两个关键要素进行。根据经济管理学科门类基础、大类专业基础和专业将试验课程从纵向上分为金融证券类贸易经济类财务会计类信息管理类等系列。依据学生的学习阶段将试验课程从横向上分为专业基本技能试验、专业仿真模拟训练、专题设计和实践实力训练。经管类专业基本技能试验包括各专业基本技能的训练和各专业应用软件的娴熟运用，其特点是专业针对性强，训练内容详细。专业仿真模拟训练包括各专业仿真模拟的实际操作、实战训练等内容，其特点是仿真性和实战效果强，对试验条件和软件、硬件环境的要求较高，训练所需时间较长，训练中用到的学问和方法较多，如企业经营决策沙盘模拟、电子商务网站建设模拟、网上证券操作模拟等。职业实

13、力训练是针对学生就业开设的职业岗位实力训练，是专业试验的最高阶段。 2加强其次课堂与学生就业实力的对接，培育具有综合素养人才 高校作为人才培育的基地，尤为重视学生就业实力的培育，不但要通过第一课堂的主渠道来培育高校生的专业学问和技能，更要发挥其次课堂的作用来培育高校生适应社会生活应具有的基本素养和求职技能。其次课堂教化与就业实力的获得都具有主体性、过程的情境性和实践体验性的特点。2其次课堂的开展对于学生巩固所学学问，不断激发学生学习经济管理课程的爱好和热忱，提高学生应用所学学问分析和解决问题的实力有重要的作用。如何设计、组织开展其次课堂教学活动，是专业教学改革中值得探讨和探究的问题。高校要依据

14、经管类专业教学的须要和学生的特点，有意识地引导和组织开展专业教化和人文社会科学教化相结合的其次课堂教学活动。如可以结合经济管理领域的热点问题，开展证券交易模拟大赛、ERP竞赛、青年创业大赛、电子商务模拟竞赛等项目。形成实力训练的项目超市，同时还要将素养训练项目的设计形成合理的模块，形成以项目超市为依托的模块化管理，从而实现就业实力构成要素与其次课堂各活动模块的对接。 3主动创建校外实习机会，让学生在实践中体验和提升管理素养 经济管理类学科的特点确定了该专业高校生获得实际阅历必需从长时间的积累中获得。所以，高校在给经管类高校生供应很好的实践和校外实习机会时，可以适当延长经管类专业学生实习时间，增

15、加实习内容，加强对学生实习的管理，并且将实习环节与毕业论文结合起来，使校外实习的目的性更强，效果更明显，也便于学校跟踪和考核。同时，引导学生在实习和学习中注意企业文化和员工素养的培育，让他们在实习中调整心态，适应作为被管理者和学习者的位置感，更好的帮助其提升和培育就业实力。并且让学生通过实习发觉不足，增加学生学习的爱好，这对其今后的学习和尽快适应岗位以及融入社会是一笔珍贵的财宝。为此，学校须加强与外界的联系，建立产学研合作教化基地，实现学校功能延长，使实践教学的内容不断得到完善，提上升校实践教学的层次。 4探寻校企合作课堂教学模式，实现以企业需求为导向的应用性人才培育目标 校企合作课堂教学是把

16、提高就业实力纳入课程改革的重要途径。在专业课程设置上邀请企业高管人员供应可行性看法，或者干脆参加到课程设置探讨中来。根据课程特点和课程内容，支配部分内容由企业雇主、企业高管人员进行讲授，探寻企业或雇主参加课程设置和课程设计的良好合作模式，在课堂上将书本学问和详细工作实践结合起来，使课程教学与行业发展相匹配，偏重理论与实际阅历结合的企业需求导向型的就业实力培育。也可以派老师到企业进行挂职熬炼，积累提高高校生就业实力的课堂教学素材。 参考文献1HeijdeHeijde.Acompetence-basedandmultidimensionaloperationzationandmeasurementofemployment.Humanresourcemanagement，2022，no.3：454.2柯羽.其次课堂与高校生就业实力探讨J.中国青年探讨，2022，8. 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页