2022年英汉语比较研究中“对比”和“比较”杂用现象探析.docx

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1、2022年英汉语比较研究中“对比”和“比较”杂用现象探析 论文导读:：也有学者采纳的是对比。英汉语比较探讨在国内发展快速。对中国英汉语比较探讨产生了不行估量的影响。 近年来，英汉语比较探讨在国内发展快速，不仅成为中国语言学探讨中一股不容小觑的力气，在国际上也正产生着越来越大的影响，势头甚至已经超过了西方，其详细表现之一就是涌现出一大批学术成果。据王菊泉、郑立信的统计，11015年到2003年国内这方面的论文就已超过2101篇，专著和论文集有124部之多。然而，笔者留意到，在浩繁的论文著作中，有学者采纳的术语是比较，也有学者采纳的是对比，还有学者更是明确地指出二者的异同并坚决地表明各自不同的取舍

2、看法，凡此种种，往往给人以无所适从之感。在下文中，笔者就尝试对此种现象进行分析，并探寻其产生的缘由，以期从中得到一些有益的启示。 一、现状之分析 如上所述文学艺术论文，对比和比较的运用状况，在肯定程度上反映了运用者的不同取舍看法。然而，通过对学者们对二者相识的分析，笔者发觉有相同运用倾向的学者，其观点却有很大差异。详细状况如表1所示： 用词 观点 附注：代表人物 学科归属 探讨方法 第一类 比较 对比 比较 马建忠、黎锦熙 其次类 比较 对比 对比 吕叔湘、王力 第三类 对比 对比 对比 王还、许余龙、潘文国 第四类 比较 比较 比较 任学良、伍雅清、魏志诚 第五类 对比/比较 对比 比较 刘

3、重德、王菊泉 第六类 对比 对比 比较 杨自俭 表1 这就让我们感到特别迷惑：为什么不同学者对这两个词有不同的运用倾向呢？为什么有相同运用倾向的学者观点又会有这么大的不同呢？ 二、成因之探寻 上述现象之所以产生，缘由主要有三个方面。 西方理论的不断引进 此处所指的西方理论，主要是比较语言学和对比语言学的相关理论。 比较语言学与对比语言学都是语言学的分支学科，二者之间既相互联系，又有本质区分。它们的联系在于：后者生发于前者，并且二者都是以两种语言为探讨对象，都是以比较或对比的方法来揭示语言的特征。它们的区分在于：前者以距离较近的亲属语言为探讨对象，通过历时的探讨方法，以确定语言间的谱系关系，因此

4、重在语言的共性；而后者不再满意于探讨距离较近的亲属语言，关键词源和语言的某些历史演化，这是不难理解的。 正是由于对比语言学和比较语言学存在上述差异，对比语言学从建立之初就始终强调对比和比较的不同。这些理论自二十世纪五六十年头起先传入中国，七八十年头被全面系统地介绍，九十年头后渐渐普及，对中国英汉语比较探讨产生了不行估量的影响，是中国学者们在对比和比较面前的不同运用倾向和理论观点产生的一个重要缘由。与此相关的是另外一个根本性的缘由。 探讨目的的不同定位 探讨者对探讨目的的定位干脆确定其对探讨的学科属性的定位和探讨方法的运用。不同时期的学者对于探讨目的会有不同的定位，同一时期的学者对于探讨目的定位

5、也会有所不同。 中国英汉语比较探讨始于18101年马氏文通的出版，最初的目的是要建立汉语自身的语法体系，就须要由同求异，把学科属性定位在对比语言学。同时由于受英语语法的影响，又为了证明汉语并不逊色于西方语言，汉语也有语法，而且与西方语法相去不远，因此时时以西文的语法规则来观照汉语，使得这部汉语语法书到处都充溢了西文语法规则的影子，这样在方法的运用上又偏向了比较。马建忠如此，就连后来尖锐地批判其为仿照的黎锦熙也承认自己的新著国语文法英文法面貌颇深厚，颇凶恶。 11017年吕叔湘发表题为通过对比探讨语法的闻名讲话，这是中国英汉语比较探讨的一个转折点，探讨目的起先转向为二语教学服务。尤其是改革开放以

6、后，主要以对外汉语教学为服务对象文学艺术论文，因此很多学者认为探讨重点应放在外国人学习汉语时因受母语干扰而难以驾驭的项目上，这样自然要突出汉语与英语的差异，要运用对比的方法。这就是表1中其次类的状况。 20世纪90年头起，中国英汉语比较探讨突破在教学领域的局限，起先着眼于一般语言学。二十年来，学术硕果累累，并呈现出一百零一花齐放、一百零一家争鸣的局面。总体而言，这一时期学者都是赞同异同兼顾的，即认为既要建立汉语自身的理论体系，又要探究人类语言的共同规律。但有些更偏重于由同求异，因此他们的学科定位是对比，强调采纳对比的方法；也有些更偏重于由异求同，因此他们的学科定位是比较，强调采纳比较的方法。还

7、有学者强调异同并重并采纳比较的方法，但是由于受西方理论的影响又把学科属性定位于对比语言学。不过，在词语的运用上，其中一部分对比与比较兼用，另一部分则坚持用对比，对这一分歧的说明就要涉及到第三个缘由。 比较一词的宽泛含义 现代汉语词典中比较分属三个不同的词类：动词、介词和副词。在本文中，比较和对比只涉及到用作动词或名动词时的区分，因此我们只考察二者在动词义项上的状况。词典中比较一词义项的说明是：就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下：有才能鉴别；对比一词义项的说明是：相对比较：古今/新旧。相比而言，两种或两种以上包括了两种事物；辨别异同或高下既找寻共性又找寻差异，相对比较在暗含从属于比较的同时

8、又更强调差异；只是比较更多的是在同类事物之间进行，而对比则没有这样的限制。因此仅从字面含义来看，比较比对比更宽泛一些，而且好像已涵盖了对比，所以有些学者往往以比较来统称比较和对比，或以比较来代替对比。 尤其是在西方理论传入前，还没有对二者进行区分，学者们大多一律运用比较，或是以比较代对比，以比附代比较，这可以从吕叔湘的一段话中得到印证：比较是比较，比附是比附。比较是要留意英语和汉语的不同之处，让学习者在这些地方特殊当心，这是应当的。而且文学艺术论文，英语在咱们是外国语，汉语是咱们的本族语，要是我们不帮着学习者去比较，他自己会无意之中在那儿比较，而且只见其同不见其异，那就是我们所说的比附了。 西

9、方理论引进后，国内学者起先受其影响，如吕叔湘后来的表述中就起先出现对比一词：实际教学的探讨在肯定程度上也须要有两种语言对比的探讨做基础，这方面的工作还有待开展。 随着西方理论的不断引进，国内学者受其影响也逐步加深，表1中第五类学者所处时期较之第六类要稍早一些，因此在词语运用上对比和比较兼用，而到了第六类时就起先坚决地运用对比了。 从以上分析可以看出，三个方面的缘由并不是各自孤立地起作用的，而是常常结合在一起影响有关学者对对比和比较的理解和运用，从而导致了中国英汉语比较探讨中对比和比较杂用的结果。 三、问题之思索 中国的英汉语比较探讨从诞生之初就伴随着对比和比较之争，直至目前尚无定论。其实这些争

10、辩好像并没有什么实质性的意义，因为这只是个符号的问题，大可不必非要与西方比较语言学和对比语言学联系起来。而且由于比较一词的宽泛含义，完全可以用这个词来统称二者，这样就不会再给读者带来迷惑。 上述争辩的产生，归根结底还是与国内学者对于中国英汉语比较探讨与西方比较语言学和对比语言学的关系相识上的不同有关。其实，中国英汉语比较探讨与上述二者是既有联系又有区分的，详细如表2所示： 探讨对象 探讨目的 探讨方法 中国英汉语 比较探讨 非亲属语言 建立汉语自身理论体系； 促进二语教学； 探究语言与思维的关系 共时/历时； 比较/对比 比较语言学 亲属语言 建立语言间的亲缘关系 历时； 比较 对比语言学 非

11、亲属语言 探究语言与思维的关系； 促进二语教学 共时/历时； 对比 表2 总体来看，中国英汉语比较探讨与对比语言学的共性更多一些，这正是大多数学者都把它归为对比语言学的缘由。然而，他们之间又有明显的差异，由此不能简洁地把中国英汉语比较探讨归属于二者之一。但是不同学者对此有不同的相识，而且争辩双方的观点都有些偏激。例如，魏志诚、原一川认为中国英汉语比较探讨属于语言学之下的比较语言学的一个分支。伍雅清的看法更为极端：我们的英汉比较，事实上就是用汉语的事实来检验以英语为蓝本的当代西方语言理论。与之相反，潘文国、谭慧敏则坚决地把中国英汉语比较探讨归于对比语言学范畴，并明确地指出：对比对于对比语言学来说

12、，不仅仅具有方法论意义，更具有学科本体论意义文学艺术论文，可说是对比语言学这一学科的灵魂和核心，认为运用比较一词来代替对比就是对于对比语言学产生发展的历史不甚清晰。这些针锋相对的观点的产生就给我们提出了两个值得思索的问题。 其一就是应当如何处理共性和差异的关系。共性和差异是世界上普遍存在的一对冲突，在语言探讨中也不例外。详细而言，中国英汉语比较探讨中共性和差异的关系问题就是求同还是求异的问题。对比派批判比较派的一味求同泯灭了对比语言学与比较语言学的界限，抹煞了汉语自身的特点。然而在当今全球化的大趋势下，对比派的刻意求异是否会影响不同语言和文化间沟通平台的搭建，从而阻碍正常沟通的进行？这已成为全

13、部学者都无法回避的问题。 由此引发的其次个问题更值得我们深思，那就是应当如何对待引进西方理论和建立自身理论体系的关系。建立中国自身的理论体系，是中国英汉语比较探讨最初的目的，也是最根本的目的。正如邢福义所说：只有努力摆脱附庸地位，提出能够跟别人同等对话相互沟通的学说，中国的语言探讨才能真正做到同国际接轨。须知，接轨是双向的。要跟强者接轨，自己必需成为强者。小羊，不行能和狼接轨！然而，在使自己成为强者、提出中国特色的理论体系之前，应当如何对待西方理论？是该借用西方术语做出汉语的说明？还是在西方体系基础上进行调整？抑或是摆脱西方体系另辟蹊径？这是值得我们深思的问题。不过，无论实行何种看法，最重要的

14、还是要实事求是，从汉语实际动身，寻求汉语自身的特点，进而探寻人类语言的普遍规律。 参考文献王菊泉，郑立信：英汉语言文化对比探讨，上海：上海外语教化出版社，2004年，第1页。王宗炎：广州外语科研界剪影，外语教学与探讨11015年第4期。黎锦熙：新著国语文法今序，北京：商务印书馆，11012年，第22页。中国社科院语言探讨所词典编辑室(编)：现代汉语词典，北京：商务印书馆，2000年，第65页，第317页。吕叔湘：中国人学英文，北京：开明书店，1947年，第4页。吕叔湘：把我国语言科学推向前进，见中国语言学会(编)把我国语言科学推向前进中国语言学会成立大会学术报告集，武汉：湖北人民出版社，110

15、10年，第21页。魏志诚，原一川：英汉语比较探讨综述，曲靖师范学院学报2002年第5期。伍雅清：英汉语比较的两个问题，外语学刊2000年第1期。潘文国，谭慧敏：对比语言学:历史与哲学思索，上海：上海教化出版社，2022年，第240页。郭生：在突破口上邢福义谈建立中国特色的汉语语法学，见邢福义语法问题献疑集，北京：商务印书馆，2022年第195页。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页