第4课《孙权劝学》课件--部编版语文七年级下册.pptx

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1、资治通鉴资治通鉴 孙权劝学孙权劝学选选自自 ， 是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。 司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测v一、读准字音。一、读准字音。v二、积累重点文言字词，读懂文意。二、积累重点文言字词，读懂文意。v三三、背诵全文。背诵全文。第一课时学习目标第一课时学习目标 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、 家。家。卒谥文正，追封温卒谥文正，追封温国公，世称司马温国公，世称司马温公。公。 作者情况作者情况政治

2、政治史学史学多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音读准字音，读出节奏读出节奏。第二步：第二步：读出句意。读出句意。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第四步：第四步：读出语气读出语气。第五步：第五步：背诵全文。背诵全文。qngqshsugngy二、读懂文意二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大

3、有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情，事务事情，事务用用难道难道想想成为成为通通“耶耶”只是只是 应当应当历史历史罢了罢了说说谁比得上我谁比得上我文段翻译：文段翻译： 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权你现在当权管事，不可以不学习！管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：繁多来推托。孙权说：“我我难道想要你研难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我你说军务繁多，谁比得上我（事

4、务多）呢？我经常读书，自己觉得获（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。益很多。” 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与 蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略才略，非，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，三日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。于是，就于是，就开始开始和和非常非常(十分十分)惊讶，惊奇惊讶，惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见有抱负的人，读书人有抱负的人，读书人再，又再，又到了到了的时候的时候到到才干和谋略才干和谋略

5、翻译：翻译： 吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。当鲁肃到寻阳的学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“和读书人分别一段时间和读书人分别一段时间，就应该用新的，就应该用新的眼光待了，长兄你认清事物怎么这么晚眼光待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。结为朋友后分

6、别了。v翻译五字法翻译五字法v留：国号、年号、地名、官名、人名、书名留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。等可照录。v替：用现代汉语词替：用现代汉语词替换替换古义词。古义词。v调：调整语序使之符合调：调整语序使之符合现代汉语现代汉语习惯。习惯。v补：补出省略的成分，使之意思完整。补：补出省略的成分，使之意思完整。v删：删去没有实在意义的词，不译。删：删去没有实在意义的词，不译。补充归纳v1.1.读出语气，读出语气，进而分析人物形象及其性格进而分析人物形象及其性格特征。特征。v2 2. .认识后天学习的重要性，树立终身学习认识后天学习的重要性，树立终身学习观点。观点。第二课时学习目标第

7、二课时学习目标一、读出语气一、读出语气 (严格要求，同时充满关严格要求，同时充满关爱和期待。爱和期待。) 权谓吕蒙曰：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。 权曰权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为 大有所益。”及鲁肃过及鲁肃过.大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”( (侧面反映出吕蒙进步之大，侧面反映出吕蒙进步之大，令人赞叹、惊讶，同时又流露出由衷的高兴和令人赞叹、惊讶，同时又流露出由衷的高兴和赞许之情。）赞许之情。）蒙曰：蒙曰：课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启

8、示孙权吕蒙鲁肃自豪、坦然、幽默风趣、幽默、敬佩善劝、语重心长 学了课文，你从学了课文，你从孙权孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学学中明白了什么道理或得中明白了什么道理或得到哪些启示？到哪些启示？v二感悟反思：二感悟反思： 1 1、通过吕蒙读书后大有长进的故、通过吕蒙读书后大有长进的故事事, ,告诉我们告诉我们开卷有益开卷有益的道理。的道理。 2 2、我们、我们不要以一成不变的态度看不要以一成不变的态度看待他人待他人, ,要以开放的眼光看待事物。要以开放的眼光看待事物。 3 3、要、要善于听取他人善于听取他人好的建议或意好的建议或意见见并去做。并去做。小结v孙权劝学孙权劝学吕蒙治

9、学吕蒙治学鲁肃叹学鲁肃叹学v（只要肯学习，就会有长进，突出学习（只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性。）的重要性。）积累延伸积累延伸古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。孙康映雪读书。关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？ v少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。v书到用时方恨少。书到用时方恨少。v书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。v书籍是人类进步的阶梯。书籍是人

10、类进步的阶梯。 v读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。v读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书有三到，谓心到，眼到，口到。 吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。后泛指缺少学识、文才的人。 刮目相待另眼相待，用新的眼光来看待。 也作“刮目相看”。.文中出现的两个成语分别是什么，请解释？文中出现的两个成语分别是什么，请解释？课外成语：课外成语：大器晚成大器晚成读书好读书好好读书好读书读好书读好书 冰心冰心【基础训练】【基础训练】v1、下列对文章孙权劝学内容理解不正确的、下列对文章孙权劝学内容理解不正确的一项是一项是( ) vA.孙权劝学，既指

11、出了吕蒙学习的必要性，又孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出使用了现身说法，指出“学学”的可能性，从而使的可能性，从而使吕蒙无可推辞。吕蒙无可推辞。 vB.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。的重要性。 vC.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。显示了二人的真实性情与融洽关系。 vD.鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”，从侧面表现了孙，从侧面表现了孙权劝学的结果以

12、及吕蒙才略的惊人增长。权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。B B侧面侧面v2. 翻译以下句子。v（1）卿今当涂掌事，不可不学；）卿今当涂掌事，不可不学；v v（2）蒙辞以军中多务；）蒙辞以军中多务；v v（3）孤岂欲卿治经为博士邪；）孤岂欲卿治经为博士邪；v v（4） 但当涉猎，见往事耳；但当涉猎，见往事耳； v v（5） 卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙 v 你现在当权管事了，不可以不学习啊！你现在当权管事了，不可以不学习啊！ 只应当粗略地阅读，了解历史罢了！只应当粗略地阅读，了解历史罢了！ 以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ 吕蒙用军中事务多来推托。吕蒙用军中事务多来推托。 v【拓展延伸】 v鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？这？这样写有什么作用？样写有什么作用？ 因为鲁肃为吕蒙的才略所折因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余的余韵，进一步从韵，进一步从侧面侧面表现了吕蒙才表现了吕蒙才略的惊人长进。略的惊人长进。