人教版一年级下册数学全册教案设计.docx
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1、人教版一年级下册数学全册教案设计 第1单元相识图形(二) 第1课时相识平面图形 【教学内容】 教材第2页例1和做一做及练习一第13题。 【教学目标】 1.使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够分辨和区分这些图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力,建立空间观念,发展应用意识。 3。初步感受几何学问与人类生活的亲密联系,体验数 学活动的创建性,激发学生学习数学学问的欲望。 【教学重点】 相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。 【教学难点】 立体图形和平面图形的辨别。 【教学打算】
2、PPT课件,白纸,立体图形(实物),平面图形若干。 教学过程 老师批注 一、复习打算 同学们,今日老师带来了一些小挚友,你们还相识它们吗?(出示各种立体图形让学生分辨)你们对这些小挚友熟识吗?假如熟识老师就要考考你们,(出示和立体图形中的一个面对应的平面图形)这些图形是这些立体图形小挚友们的脚印(拿起这些立体图形),你们知道分别是谁的脚印吗? 二、探究新知 1.相识这些脚印是谁的吗?怎么推断出来的? 学生分辨,并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆,演示推断的方法. 2.相识这些图形的名称。(板书)边板书边讲解各种图形的特点:长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等
3、,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的。 3。相识平行四边形。同学们看:(PPT课件演示,把长方形拉长,变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗?(不是)那么它和长方形有什么不同呢?(使学生明白:这个图形的四个角不是直角,对边相等)像这样的图形,我们就把它叫做平行四边形。(板书:平行四边形) 4.请你视察一下,今日相识的图形与以前相识的图形有什么不同? 小结:今日我们相识的这些图形都是平平的,只有一个面,我们把这样的图形叫做平面图形。 三、巩固练习 1.师生互动嬉戏. 师说出平面图形的名称,生依据要求举起图形。 抢答:PPT课件出
4、示各种图形,生抢答(说出图形的名称)。 2。完成教材第3页“做一做“第1题。 可以从班级找起,延长至我们的生活中的一些图形. 3。完成教材第3页“做一做”第2题。 学生小组合作,利用手中的立体图形来设计新图形,然后汇报给全班同学。 4.PPT课件出示教材第5页练习一第3题,让学生自己去数一数,填一填。 老师引导:同学们看看,这是什么图案?这个图案中藏了好多平面图形,细心的你们仔细数一数每种平面图形有几个,填在相应的括号里. 学生填完并汇报之后,在大屏上师生再共同数一遍,加深印象。之后强调做这样的题肯定要仔细细致,才能不出现错误。要依据平面图形的特征去分辨,图形摆放的方式虽然不同,但它们的特征是
5、相同的. 四、课堂小结 今日我们结交了5位挚友,它们分别是谁?既然是挚友了,你们了解它们吗?我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书,和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边,两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角;三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的;平行四边形四个角不是直角,对边相等)。 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 【板书设计】 相识平面图形 【教学反思】 胜利之处本节课留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习爱好,让学生获得开心的数学学习体验。课堂的教学设计留意在“趣”上下功夫。
6、比如,在课堂导入时,老师创设了情境,带来了几个小挚友,自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形,从而过渡到平面图形的相识;在探究新知阶段,让学生在真实好玩的情境中,经验、体验数学学问的形成过程;在巩固训练时,通过嬉戏来巩固新知,学生兴致高涨,爱好盎然。整个课堂活动充溢了情趣,学生趣中悟,乐中学。 不足之处在教学相识图形的时候,讲了这五种图形的特点,或许有点难。在巩固练习中,从组合图形中数出单一的图形的个数,这样的训练只做了一道题,有点少,训练得不够充分。 再教设计再教学时肯定要把握住图形特点的教学,只做渗透,不做强调.多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习,以考查学生对这部分学问的
7、驾驭,以培育学生细心的习惯。 第2课时拼一拼 【教学内容】 教材第3页例2和做一做及练习一第46题。 【教学目标】 1。通过拼、摆活动,让学生进一步感知五种平面图形的特征,会用学过的平面图形拼出一个新的平面图形。 2。在拼摆图形过程中,体会图形的变换,发展学生的动手操作实力和空间观念。 3。在学习活动和动手操作的过程中,学生积累对数学的爱好,感受数学之美;同时也培育学生合作探究和 创新的意识. 【教学重点】 通过动手操作,进一步相识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形五种平面图形,建立空间观念。 【教学难点】 学生空间想象实力的培育. 【教学打算】 PPT课件,学具袋(内有长方形、正方形、三
8、角形、圆和平行四边形卡片若干),剪刀。 教学过程 老师批注 一、复习导入 师:同学们,今日老师把我家的小宠物带来了,你们猜,是什么?学生猜后,PPT课件出示“图形拼成的小狗”,这就是我家的宠物狗“皮皮”.皮皮很美丽吧,你们细致看,它是怎样做的? 生:(细致视察后)平面图形拼的. 师:谁来说说都用了什么平面图形? 师:同学们视察得真细致,用这些平面图形不仅能拼出小狗,还能拼出更多的图案呢,这节课我们就用五种平面图形来拼一拼.(板书课题:拼一拼) 二、探究新知 让学生拿出学具袋。 1。拿出2个相同的长方形,你能拼出什么图形? 学生动手操作,拼一拼,说一说。 学生能拼出一个大的长方形,还能拼出字母“
9、T“和“L”. 2。拿出2个相同的三角形,你能拼出什么图形? 学生动手操作,拼一拼,说一说. 学生能拼出一个平行四边形,一个大的三角形,长方形,还有可能拼出其他的图案 3。拿出4个、6个相同的三角形拼一拼,能拼出什么图形? 4个相同的三角形能拼出一个大的三角形等,6个相同的三角形能拼出一个正六边形等.(PPT课件演示) 三、巩固练习 1.拼图竞赛。 小组合作,利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆动手拼出图案,也可以参照“皮皮”,但更希望同学们有所创新,拼出新的图案.比一比哪个小组拼得多,拼得好的图案可以贴到班级的学习园地中.拼的过程中可以用剪刀去修改图形的大小。 2。让学生独立完成教材第
10、3页下面的“做一做”,让学生尽可能地发挥想象力。 3.完成教材第5页练习一第4,5题,小组合作,相互说说自己的看法和发觉,然后再选代表汇报。 四、课堂总结 师:这节课我们一起用平面图形拼出了好多好看、好玩的图案,我们每个人都成了小小的设计师。你们真棒!这节课你最大的感受是什么? 五、布置作业 1.完成教材第5页练习一第6题,填在书上. 2.完成全科王同步课时练习相关习题. 【板书设计】 拼一拼 【教学反思】 胜利之处数学活动中,学生的参加是他们学习空间图形的基础,对于图形的相识也是由动手操作得来的。在本节课中,不放过任何一个让孩子动手的机会。在教学过程中用“皮皮”来导入能激发学生的爱好,再通过
11、自己动手拼一拼、比一比,让学生得到收获,在巩固练习中学生拼摆图形的时候,设计了“拼图竞赛“这种富有挑战性的数学实践活动,形式新奇,学生乐于参加其中,达到了教学目的。 不足之处在拼图过程中学生的想象力不够丰富,拼出来的图形单一、不够新奇。 再教设计再教学时老师可以供应一些拼好的组合图形给大家,让学生参考着去完成。 第3课时用七巧板拼图形 【教学内容】 教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。 【教学目标】 1.让学生会用七巧板拼出不同的图案,加深对七巧板的相识和了解. 2。通过用七巧板拼图的活动,进一步熟识学过的平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。 3。在学习活动中积累对数学
12、的爱好,培育与同学沟通及 合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培育创新意识。 【教学重点】 引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。 【教学难点】 发展学生的空间观念、操作实力,培育创新意识。 【教学打算】 PPT课件,每个学生一套七巧板。 教学过程 老师批注 一、观赏图案,新知导入 PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案,让学生认一认都是什么.(学生分辨) 师:这些图案是由什么拼出来的呢?让我们来细致看一看!(PPT课件演示小鱼图案渐渐转化成一套七巧板的过程)这是七巧板,其实这些图案都是由这样一套七巧板拼成的,这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题:用七巧板拼图形) 二、初步感知七
13、巧板 1。介绍七巧板.七巧板是由我们的祖先创建的,后来传到了西方,引起了人们的广泛爱好,被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗?(生:由七块组成)这只是其中一方面的缘由,另一方面它能拼出各种各样漂亮的图案,很奇妙呢!我们一起来探究它的奇妙吧. 2.相识七巧板。 师:七巧板中的七个图形都是我们学过的平面图形,都有哪些平面图形?谁来说说?(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形) 师:细致视察自己手中七巧板里的三角形,你有什么发觉?和同桌说一说。(有2个大三角形,2个小三角形,1个中等的三角形,并且2个大三角形一样大,2个小三角形也一样大) 三、动手操作七巧板 1。拼平面图形. 师:七巧板
14、中的“巧”字就告知大家只要开动脑筋,它就会不停地“变”,想不想试试?下面我们来一场“拼图竞赛”,请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看怎样才能拼成,能拼出几种? 学生动手操作拼三角形,师巡察指导。 指名到展台前展示,老师贴出三角形图片并板书:三角形。 师:下面进行其次场竞赛,请同学们用七巧板中随意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作,一起探讨进行,师巡察指导。 指名到展台前展示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。老师贴出平面图形的图片并板书。 2.拼好玩的图案。 (1)用七巧板照样子拼一拼:PPT课件展示导入的图片。师:下面进行第三场竞赛,小组合作,拼一拼老师带来的
15、这些图案,看看哪组拼得又快又好。(拼完展示) (2)用七巧板自己设计拼一拼。师:同学们的表现真是太棒了,下面还有最终一场竞赛,你们还想进行吗?开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品,并给它取个好听的名字,老师期盼你们设计的作品哟! 小组合作,师巡察。 作品展示,小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称,分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的?师适时赐予评价和激励。 四、巩固练习 完成教材第5页练习一第7,8题。 五、课堂小结 同学们,通过这节课的学习,你们觉得七巧板“巧”吗?七巧板千变万化,为我们呈现了一个奇异的世界.只要大家擅长视察、勤于动脑,就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼,
16、老师期盼你们新的创建. 六、布置作业 用七巧板给家人设计一个图案. 【板书设计】 用七巧板拼图形 【教学反思】 胜利之处这节课的教学注意了小组合作,培育了协作精神。同学们小组探讨、合作解决问题,让学生充分体验到了胜利的快乐和集体的力气。特殊是我设计的几场有梯度的竞赛,由易到难逐步深化,符合了学生的认知特点。 不足之处对于低年级的学生来说,他们对七巧板的了解并不全面,在动手拼的过程中,有的只是机械地进行动手操作,所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽视了动手实力差的同学,拼不出要求的图形,没有刚好赐予指导,还有吝啬了激励性的语言。 再教设计假如再教学这节课,肯定要多介绍一些七
17、巧板的学问,还要讲解一下现代七巧板,这样更能吸引学生,也可以给学生在课后学问延长上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导,着重爱护他们的学习自信念,可以实行老师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习,努力不使一个学生落下. 第2单元20以内的退位减法 第1课时十几减9(1) 【教学内容】 教材第10页例1和做一做及练习二第1题。 【教学目标】 1。让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步驾驭十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算. 2.培育学生初步提出问题、解决问题的实力,发散学生的思维,培育创新意识. 3。培育学生合作学习和用数学的意识. 【教学重点】 初步了解“
18、十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。 【教学难点】 能够运用“破十法”和“想加算减法”来计算十几减9,探究多种计算方法。 【教学打算】 PPT课件,小棒一捆。 教学过程 老师批注 一、创设情境,引入新知 1.师:今日老师给大家介绍一位新挚友,(PPT课件出示小丑动画人物)他叫小丑,小丑听说同学们很聪慧,所以特地来见识见识,还想和大家一起上课呢,你们欢迎吗? 2.拍手嬉戏。 师:课前我们先来热热身,玩一个小丑带来的“10的组成拍手嬉戏“。PPT课件出示: 你拍1,我拍9,我们都是好挚友, 你拍2,我拍8,团结起来力气大, 你拍3,我拍7,我们从小爱学习, 你拍4,我拍6,说话醇厚
19、不吹牛, 你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。 同桌之间相互拍手进行嬉戏,进行两次。 师:两个数凑十,看到9,想到几?看到8,想到几 3。复习十几的组成. 师:我们再来一次抢答,让小丑当观众,比一比看谁抢答得最快。14可以分成10和几?19可以分成10和几?15可以分成10和几? 4.小丑夸我们班的同学真能干,确定带我们去参与新年游园会,大家快来看看,游园会上有什么好玩的? 师:游园会上小丑在卖气球,你发觉哪些信息?你能提出什么数学问题吗?依据学生的回答,PPT课件显示文字:有15个气球,卖了9个,还有几个? 二、自主探究,学习新知 1.学生视察思索,列出式子。 生汇报,师板书:159=()。 师
20、:今日我们就一起探讨十几减9,板书课题。 2。探究计算方法。 师:同学们四人一个小组探讨一下怎样计算15-9,也可以用学具来帮助,一会儿向老师和小丑汇报。(老师巡察) 算法一:摆小棒,一个一个地数出来,还有6个。159=6。 算法二:看图,用点数的方法算出结果。 算法三:想加算减。依据9+6=15,便知道159=6 。(板书) 算法四:先用15中的10减去9,等于1,再把1和5合起来就是6,109=1,1+5=6. 师:刚才这种方法叫“破十法“,运用这种方法,首先把15分成10和5,用10减去9等于1,再把1和5合起来等于6。(板书:159=6) 师:还有其他的方法吗? 刚才大家想的方法都很好
21、,这些方法中你喜爱哪一种呢?为什么? (学生自由发挥,老师总结,总结的时候有意识地强调“破十法”和“想加算减法“) 3.强化算法。 师:同学们看大屏幕,游园会上的小挚友玩得真快乐啊,他们都在玩什么呢?能依据他们玩的嬉戏提出数学问题吗?(学生说,老师板书)用你喜爱的方法任选一道来帮助解决,并和同桌沟通一下你的计算方法。 三、巩固练习 1.完成教材第10页“做一做”第1,2题。(学生动手摆,动手圈) 2。完成教材第10页“做一做”第3题,学生用喜爱的方法计算。 师:我发觉有些小挚友算得又快又准,你们能把你这么快算出的方法告知大家吗? 3.完成教材第11页练习二第1题. 四、课堂小结 指着板书,总结
22、计算“十几减9“的方法,着重回顾算法中的“破十法”和“想加算减法“,强调做练习时多运用这两种方法。 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 【板书设计】 十几减9(1) 【教学反思】 胜利之处1。本节课充分运用教材供应的教学资源,创设了生动详细的人物形象和教学情境,引发学生的爱好,调动学生的主动性,使学生在愉悦的情境中学习数学学问。 2.激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在详细的操作活动中进行独立思索,并与同伴沟通,亲身经验提出问题、解决问题的过程,体验学习胜利的乐趣。 不足之处在探究算法过程中,与同桌沟通时,有的小组只是流于形式,没有起到沟
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