2022年浅谈如何增强大学生体育课兴趣.docx

《2022年浅谈如何增强大学生体育课兴趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浅谈如何增强大学生体育课兴趣.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年浅谈如何增强大学生体育课兴趣 论文导读：升入高校以后，由于这种中学体育教化的脱节，很多高校生熬炼的主动性和主动性降低,技术实力驾驭水平较低，体验不到熬炼和体育竞赛的乐趣。学生的参加动机和参加激情是体育课开展的必要条件，老师的谆谆诱导尤为重要，为了变更学生的体育熬炼观念，老师应依据学校的详细体育条件和体育氛围，结合高校教学特点和高校生的实际状况,讲解并描述体育熬炼除增加体质外还可以培育吃苦耐劳的拼搏精神和社会适应实力,使学生真正了解体育熬炼的意义和价值。教学和组织形式多样化，以此来提高高校生体育课爱好，促进高校生全面健康发展。关键词：增加，高校生，体育课爱好 1传统教学思想与高校生的运

2、动需求的冲突 1.1高校生对体育课看法分析 通过对高校体育课教学的深化探讨,其已有的教学方法和手段都带有较为深厚的传统教化思想。老师的教学方法、手段以完成教学内容为主,而考虑学生的爱好和主动主动性较少。主要是以老师教授为主,学生被动的学习。教学缺乏互动性。学生在体育学习方面都比较被动,往往是被动学习和接受老师的动作,这种传统教学方式只重视体育学问的传授,忽视了学生实力的培育;只留意技术动作的反复练习,忽视了练习方法的传授,因此限制了学生智能和创建力的发展,抑制了他们学习的主动主动性,影响了其自我熬炼实力的培育和提高。结果,不少学生课上虽然能主动参与练习,课后却很少去主动不熬炼和提高，更缺乏熬炼

3、的方法，技术和实力提高较慢。 1.2影响高校生对体育熬炼的因素分析 由于中学体育升学压力、体育设施不完备、体育教学不正规等缘由,使得很多学生没有打好体育熬炼的基础。升入高校以后，由于这种中学体育教化的脱节，很多高校生熬炼的主动性和主动性降低,技术实力驾驭水平较低，体验不到熬炼和体育竞赛的乐趣。加上体育课多在室外进行,吃苦受累在所难免，虽然有些学生想通过体育熬炼来改善身体条件,提高健康水平,但由于缺乏熬炼方法,又缺乏坚毅的意志,故难以常常坚持,因此就不能收到好的效果,有些学生也因此而失去熬炼的信念。所以,端正高校生对体育熬炼的看法是特别必要的。 2培育学生自我熬炼实力的方法探讨 2.1提高学生思

4、想相识,加强运动素养教化 树立健康第一的指导思想。在课程的设计目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织方面仔细探讨。始终把握学生是体育学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。注意以体育教学为主导、以学生为主体的辩证统一。 学生的参加动机和参加激情是体育课开展的必要条件，老师的谆谆诱导尤为重要，为了变更学生的体育熬炼观念，老师应依据学校的详细体育条件和体育氛围，结合高校教学特点和高校生的实际状况,讲解并描述体育熬炼除增加体质外还可以培育吃苦耐劳的拼搏精神和社会适应实力,使学生真正了解体育熬炼的意义和价值。再依据学生的身体条件、技术水平、爱好爱好,有针对性的灌输体育理论学问和熬炼方法等,以激

5、发学生的熬炼热忱。 身体素养学习和驾驭运动技术动作的基础，离开了身体素养的保障，技术的提高和驾驭要和就成了一句空话，更甚一步会影响学生对运动项目的学习爱好和信念。因此在平常的技术和理论教学之外，每一次课都应依据学生状况和天气、器材条件，采纳多种练习方式来提高学生的身体素养,并把这种要求奇妙的引导到课堂之外学生的自我熬炼上。 2.2提高学生主观能动性 体育教学要面对全体学生，关注学生的个体差异，应当同等对待每一个学生，由于学生在身体条件、爱好爱好、体能和运动技能等存在很大差异，同等对待每个学生，可以使他们享受学习的乐趣，激发学生的学习乐趣，促进师生之间的合作与互动。在此基础上学生才能真正信任和敬

6、重老师，才更有利于发挥学生的主观能动性。 高校生的创新意识比较强，单纯的老师教，学生学已经不能完全激发学习的爱好，改革教学方法和手段既能创建比较好的学习氛围，还能削减老师压力，提高老师和学生沟通。比如让学生自己编排打算活动内容并轮番领做打算活动，课堂上对其他同学的动作进行评判等，学生就会在思想上更加重视，学习也会达到事半功倍的效果。论文参考网。在提高学生主观能动性方面，可以实行以下几种方式进行： 一、老师言传身教，提示学生从打算活动的主干方面来相识编排原则。要求学生有意识地观摩老师编排的打算活动，把握动作的编排目的，练习原则和依次，练习强度，练习的节奏。二、有安排、有步骤地向学生介绍编排打算活

7、动的原则、方法和要求,在起先的时候老师要多辅导，等学生实力提高了可以让学生自主熬炼。三、体育教学中内容有时候较为枯燥，要求学生多次的重复练习，可以加入好玩的嬉戏和竞赛来调整课堂气氛。四、提高学生团体协作实力，依据教学内容将全体同学分成若干小组,共同探讨编写打算活动安排,提前交任课老师审定、修改，推选比较有魄力的同学担当小老师。五、课后刚好点评和总结。老师要刚好组织学生总结、评议,发扬优点,指出不足,以提高他们的分析、推断实力。论文参考网。并对其体育成果加分作为激励,从而调动全体同学的主动性 2.3采纳启发式等教学方法 在教学过程中,老师应依据学生相识和驾驭技术动作的不同阶段,适时地提出问题,启

8、发学生们进行主动的思索,并把已驾驭的学问和阅历运用到学习体育运动技术上去,从而提高他们分析问题和解决问题的实力。 教学中老师讲解示范时，先要求学生细致视察老师的动作，再启发学生对各个身体部位的动作理解，比如对排球正面双手垫球教学时，提示学生从站立姿态、手型、击球动作、球接触手臂的位置和击球部位、击球后的动作五点来视察和驾驭，对每个环节提出自己的看法。然后由学生根据自己的理解去体会几分钟，老师再集中订正和练习，采纳这种教学方法，可以使学生留意力更加集中，练习过程中体会较快。论文参考网。在此启发教学的基础上，老师还可以实行其他方法，如评价法，分层次教学法等来组织学生进行练习，提高课堂练习效果。 2

9、.4形式多样化 体育教学的形式可以不拘一格，主要是教化过程中必需擅长了解和启迪学生的内在须要，面对全体学生，引导他们去追求和探究，激励学生练习的爱好和动机。可以实行以下几种方式来进行：一、将德育教化的激励体现在教学的全过程， 激励教化要刚好、真实。切忌夸张和不真实，将德育功能深化到课堂上，促进学生全面和谐发展。对学生进行德育教化，老师首先要以身作则。老师在课堂教学中作为实施教化的主体起着主导的作用，老师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。这也是开展激励教化的前提。因此，在教学中，应坚持以身作则，言传身教，到处作学生的表率。二、利用网络的信息功能，随着网络信息的快速发展，学生可以

10、从网上获得更多的课外学问，对高校体育课教学来讲，更是要充分利用这一资源，要求学生从网上查阅有关体育学问。从而可以避开学生课堂上驾驭了，过了一周反而遗忘的状况，增加教学的效果。三、加强体育协会的作用，高校生业余时间较多，业余体育协会可以更好发挥作用，提高学生的组织编排以及裁判水平，同时也是对体育课教学效果的检验和补充。四、变更教学评价方式，学生的体能方面存在着较大的个体差异，在教学评价中，要针对各层次的学生实际身体素养状况和提高程度，制定相应的实力提高分数，使得评价更科学、合理。 3结论 当前高校生体育教学改革不断进行，但是传统教学思维模式仍旧是主流，就形成了和高校生体育需求之间的冲突。高校体育

11、教学应当敏捷运用教学方法，拓宽思路，提倡采纳一下几种方法：提高学生的相识水平,加强运动素养教化；提高学生主观能动性；采纳启发式等教学方法；教学和组织形式多样化，以此来提高高校生体育课爱好，促进高校生全面健康发展。 参考文献：1崔国生，李颖.AHP在教化评价中J.辽宁教化学院学报，11019，92杜时忠.高等教化评价观念的探讨P.中国优秀博硕士学位论文全文数据库，20013张颂岐，陶尚武.体育院系排球专修课四人模拟竞赛法技术考核评价模型探讨J.武汉体育学院学报，第39卷第6期2022年6月 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页