2022年桂花雨教学设计 教案教学设计.docx

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1、2022年桂花雨教学设计 教案教学设计 桂花雨教学设计 教案教学设计 设计理念: 提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。 教学过程课前预习：1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。一、学前导入：前面我们学了老舍先生的养花，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今日，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人琦君，我们来看她的文章桂花雨。二、预习检测：1.展示收集的资料，学生自主阅读。2.检测读文效果。.同桌互读、互评。.思索读懂了什么，还有什么不懂。.你问我答擂台赛。.听

2、写词语：中秋季节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回忆童年。三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？1.回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相像。春风又吹江南岸，明月何时照我还。举头望明月，低头思家乡。2.学生沟通。四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我 页 1 第 们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜爱的部分，细致揣摩、朗读、用你的语调和语气的改变把听者带到江南

3、沿海一个飘着桂花香的漂亮小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来。六、拓展延长，联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是非常好玩的，我们从桂花雨中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你酷爱家乡吗？你怀念你的童年吗？假设，现在已是二十年后，你或许是一个公司的老板，或许是某高校的博士生，或许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团聚的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，

4、你会怎样？。七、小结、作业：1.树高千尺忘不了根，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。2.把本文你喜爱的词、句或段抄在笔记本上。设计意图课前收集资料，可训练学生筛选、整合等处理信息的实力。课内资料展示以激励学生养成课外阅读、收集资料的习惯。同桌互读以达到读正确、读流 页 2 第 利的目的。且有利于学生养成合作学习的习惯。你问我答学生分成两组互提问题、相互解答，这样他们自己提问自己答，真正实现了自主学习。这些词语可概括全文内容，在提词时边叙述课文、边提出来，让学生写词语时回顾了课文主要内容，且为后面的文改诗做好打算。利用表达同样情感的诗句引路让学生体会文章的思想感情，化解难点。用富有激励性的语言激发学生读的爱好，且让其自选内容，充分发挥学生的主动性。此环节通过联想训练了想象力，通过表达思乡之情培育了酷爱家乡的情感，通过让学生写诗、文、画、歌又训练了习作实力，且是自选表达方式，故又是自主学习的体现。积累语言是每课必做的，只有有了丰富的语言积累，学生的语文实力才能提高。 资料供应者： 页 3 第 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页