2022年新理念指导下的语文课堂教学策略.docx

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1、2022年新理念指导下的语文课堂教学策略 关键词：新理念 语文课堂 教学策略 情境 因材施教 激发潜能 在主动推动教化改革，全面实施素养教化的新时代，每位老师都面临着严峻的挑战。作为一名中学语文老师，我不得不领悟课标精神，树立新的教学理念，全身心投入到自己的课堂教学实践中，探究憧憬已久的志向课堂教学模式。面对一双双渴望求知的眼睛，我深知责任的重大，责任心驱使我不断分析，仔细反思，逐步探究应对教学问题的a href=/www./aihao/zhongzhi/ target=_blank种植呗浴改甑拇咏躺氖刮颐靼滓帐跣越萄呗允强艨翁媒萄a href=/www./success/ target=_b

2、lank胜利之门的金钥匙，在实现学生全面发展的课堂教学目标时，我实行了如下教学策略： 一、活用教材，创设情境，激发爱好 用好教材是课堂教学获得胜利的关键。敏捷运用教材文本中的人文资源，并开发利用师生身边有价值的教学资源导课，能使学生觉得语文学问妙趣横生，从而产生学习爱好。有了爱好，学生就会学得轻松欢乐。早在春秋时期，我国大教化家孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见激发学生的学习爱好，在教学中是举足轻重的一环，另外活用教材激发爱好时，还应通过创设情境和捕获鲜活的课堂再生资源来实现目标。记得在学习湖心亭看雪一课时，在课前师生借助网络和资料共同搜集了一些写雪的名句名篇，并要求每位学生

3、课前回忆自己亲眼目睹过的一次下雪情景，用简洁的笔墨描绘出来。这样，使学生在感受雪景特点时步入赏雪情境，从而产生阅读爱好；课中在引导学生诵读文本内容时，我捕获了采纳白描手法写雪景的句子和湖心亭奇遇的语段让学生反复诵读领悟画面，并动笔画出所领悟到的画图，然后选最直观形象，且绘景逼真的一幅画展示给全班同学，使其再次入境，以便读出作者的闲情逸致来。在全班学生读得热忱高涨，兴趣盎然之时，常月月同学举手发言了：老师，课文最终一句话应当怎样理解？这便是课堂上值得探究的鲜活的生成资源，有助于学生更好地理解文章主旨。所以我便顺水推舟引导学生品尝莫说相公痴，更有痴似相公者一句，使学生轻松地领悟到了作者的情感，明确

4、了作者的写作目的。就这样，整堂课既轻松活跃，又实现了预期的教学目标，也激发了学生学习写景文章的爱好。课后，学生在朱自清春的仿照写作中水到渠成地用白描手法写下了校内雪景精彩片段，进一步巩固驾驭了白描手法。这便是巧用教材资源和捕获情境的教学策略所达到的志向效果。 二、抓住亮点，巧于评价，激励学生 在语文教学中，适时而奇妙的评价往往能起到事半功倍的效果。人各有所长，对于学生来说，虽然个体之间存在肯定的差异，但每位学生都有自己的亮点。因此，老师应擅长抓住亮点刚好评价学生的课堂行为，这样往往会使学生重获自信，仔细学习，短期内发生较大的转变。我班周宇航同学，在班中属不喜爱学习的学生，一次他很仔细的完成了课

5、堂作业，我刚好表扬了他仔细的学习看法，并从作业的正确入手表扬他是一个语文素养不错的学生，只要坚持不懈，定能学好语文。这一评价果真调动了他的主动性，之后无论是练习、作业还是作文，他都坚持仔细完成，经过一个学期的努力，他的学习有了很大的进步。这便是评价给了他自信，是评价激励他主动学习，是评价策略扭转了他的命运。 三、关注个体，分析差异，因材施教 学生个体之间在智力、生活阅历、情感看法等方面都存在着客观差异。这些差异性确定了学生学习的差异性，也确定了教学形式的不单一化。这就要求老师在语文教学中关注学生个体，仔细分析其差异，因材施教。如：在课堂提问中针对学生的亮点设置相应的课堂活动方式，擅长朗读的，给

6、其供应朗读机会，擅长表述的，给其供应表述的机会，这样他们会获得胜利的喜悦。在设置课堂练习时，针对不同学生的实力层次圈定不同层次适合学生的相应题目分层次演练，让学生在成就感促使下，获得信念。再通过同伴互助，老师评价，学生评价的方式激励学生。对典型而有价值的问题发动全体学生同老师一起探究，通过合作方式来解决。这样老师教得轻松，学生学得也欢乐。 四、运用文本，教给方法，培育潜能 授之以鱼不如授之以渔，随着社会的发展，语文学问也在不断延长，这就要求老师在传授学问的同时更重要的是教给学生学习方法。如帮学生学会如何读各类文体的文章、如何赏析古诗文、如何写作、如何进行口语交际、如何运用语言等培育学生的自学实

7、力。只有具备了较强的自学实力，学生才能在广袤的语文世界里自由驰骋，发挥创建的潜能，这要在平常教材文本学习中靠潜移默化渗透来实现。 如：在学鲁讯的家乡时，我设了这样几个问题来实现小说阅读方法渗透的：一、小说中有哪些人物，你最喜爱谁？二、你认为他是怎样一个人，依据是什么？三、小说主子公生活在什么样的社会环境中，作者交待了他的哪些活动？在逐个探究问题过程中，引导学生总结了小说的三要素；并启发学生如何总结人物形象；如何分析环境描写；如何理清小说情节。且作了相应拓展，将小说与现代生活联系起来，续写了水生和宏儿。 五、归纳收获，扎实巩固，培育习惯 新课标理念指导下的课堂教学，着重追求教学的实效性，往往只探

8、究文本中有价值的、值得开发利用的资源，有时学习所开发的生活教材资源甚至多于教材文本内容，因此老师必需引导学生学会归纳总结。每堂课后，学生必需明确自己学到了哪些学问、哪些技能和方法，从中得到了什么样的启示，或获得了哪些切身感受，领悟到了什么道理。这样才能使教学目标落到实处，做到课课有收获，堂堂有体悟，久而久之便会养成良好习惯。 以上便是适用于一名一般语文老师的课堂教学策略，若有不妥，多加指引。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页